五年級(jí)下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案三篇

Word-13-五年級(jí)下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案三篇令公桃李滿天下，何用堂前更種花。2022年英勇地迎接新挑戰(zhàn)吧。今日為大家?guī)淼氖俏灏嗉?jí)下冊語文《童年的發(fā)覺》教案（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

五班級(jí)下冊語文《童年的發(fā)覺》教案范文一

【教材簡析】本課是一篇鼓舞求知、鼓舞大膽想象、鼓舞探索發(fā)覺的課文，利用回憶童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育邏輯這件趣事，反映了（兒童）求知若渴的心理特征和驚人的（想象力）。第一局部先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的邏輯，卻在后來因此受到懲辦。其次局部詳細(xì)講述“我”發(fā)覺有關(guān)胚胎發(fā)育邏輯的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)覺在幾年后教師講課時(shí)獲得證明，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被教師誤會(huì)受處處分，但“我”從中得到感悟。本文（故事）情節(jié)充溢童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真切呈現(xiàn)了小伴侶內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生利用自讀自悟和研究溝通，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)覺了什么、是怎么發(fā)覺的;從中激活學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探索的學(xué)習(xí)精神;體味心理活動(dòng)描寫對塑造人物形象的重要作用，能真切表述自身的內(nèi)心感觸。

【設(shè)計(jì)理念】

課題中的“發(fā)覺”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后舉行梳理明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)覺了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)覺的，理清童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育邏輯的過程。

【教學(xué)建議】

1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時(shí)有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓學(xué)生緊扣“發(fā)覺”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，即“發(fā)覺了什么?”“怎樣發(fā)覺的?”“結(jié)果怎樣?”利用初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、研究溝通等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明了其中道理，感觸人物形象的可貴之處。

2、本文利用風(fēng)趣幽默的語言呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真切可感，又極具情趣。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生舉行賞析評價(jià)，教學(xué)后可引領(lǐng)學(xué)生借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。

【教學(xué)任務(wù)】

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、解課文內(nèi)容，體味含義深刻的（句子）的意思，領(lǐng)會(huì)童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激活學(xué)生探索愛好、培養(yǎng)想象本事和樂觀關(guān)注生活的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引領(lǐng)學(xué)生入情入景地朗讀課文，掌控課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)覺了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)覺的。

2、感觸人物特征，體味的思想感情，體味課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“我明了了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危急”等含義深刻的句子。

【課前預(yù)備】

1、回憶自身童年的“發(fā)覺”。

2、利用查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)覺的資料。

【教學(xué)過程】

一.組織教學(xué)，鼓舞質(zhì)疑。

1.古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習(xí)好該怎么做?(有疑問向教師請教)

2.是的古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會(huì)提問?誰的長進(jìn)大?

二.板書課題，質(zhì)疑知識(shí)。

1.今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)覺》拿出手指和教師一起板書課題。齊讀課題，（說說）你讀了課題后有何疑問?

2.同學(xué)匯報(bào)：(重點(diǎn)問題：童年時(shí)“我”發(fā)覺了什么?)

三、再讀課文，理解感悟

組織同學(xué)研究以下問題：

1.童年時(shí)的“我”發(fā)覺了什么?

⑴讀課文第1、2自然段。

⑵體味：①“幾歲的時(shí)候”“徹低”“自立”這些詞語無不顯示著“我”這個(gè)發(fā)覺多么不往常，多么精彩，乃至現(xiàn)在說起來還為這個(gè)發(fā)覺驕傲不已。

②第2自然段中說，“你也許會(huì)忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個(gè)九歲的兒童，居然能自立思量發(fā)覺這樣重大的科知識(shí)題，這簡直是常人無法信任的。)

又說“竟使我當(dāng)眾受到懲處”，他又為什么當(dāng)眾受到懲處?課文這樣開始有什么作用?(以這樣的開始設(shè)下懸念，激活起讀者的閱讀愛好。)

⑶小結(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了童年時(shí)的發(fā)覺。達(dá)爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種（起源和進(jìn)展）變化的邏輯進(jìn)化論。根據(jù)進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從容易生命進(jìn)化成人的過程。而“我”小時(shí)候就發(fā)覺了這一邏輯。

2.“我”是怎樣發(fā)覺的?

⑴自由讀其次部分(第313自然段)，然后小組內(nèi)研究。

⑵全班溝通。

①重點(diǎn)寫童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育邏輯的過程。

②這個(gè)過程大體經(jīng)受了三個(gè)相互聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)覺起始于夢中飛翔。其次個(gè)階段(511自然段)教師給我們解釋了為什么會(huì)在夢中飛翔。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人畢竟是怎么來的”這個(gè)問題的大膽猜測，也就是“我”童年的發(fā)覺。

⑶小結(jié)：夢中飛翔引出了“我”對這個(gè)現(xiàn)象的奇怪???，教師的解釋又引出了“我”的疑問：“人畢竟是怎么來的”，從而越發(fā)激活了“我”的想象力?！拔遗瓮髁恕薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“最終”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特征，同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。

3.“我”的發(fā)覺牢靠嗎?

⑴自由讀第三部分(第1419自然段)，

⑵歸納：“我”的發(fā)覺在幾年以后教師講課時(shí)獲得了證明。

⑶理解句子：

①“可是我忽然想起了自己的發(fā)覺，就情不自禁地笑出了聲音?！?/p>

是由于“我”為自己早在三年前就發(fā)覺了這一邏輯，而且與進(jìn)化論的觀點(diǎn)徹低全都而分外開心?，F(xiàn)在知道了當(dāng)初自己的發(fā)覺是多么了不起的事情!這種情緒使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了。

②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，學(xué)生們聞聲我說自己三年前就發(fā)覺了達(dá)爾文的進(jìn)化論，還不笑塌了房頂!”

這句話是說“我”的發(fā)覺會(huì)令人不行信任，人們肯定不行思議：一個(gè)九歲的孩子能發(fā)覺達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不行思議的發(fā)覺，是由于“我”那劇烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。

③“我明了了世界上全部重大的發(fā)覺與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

這句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)進(jìn)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭受;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)覺，跟世界上有重大發(fā)覺與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭受驅(qū)趕與風(fēng)險(xiǎn)，這也沒有什么驚奇的。用幽默的方式為自己找到了自我勸慰的理由。固然這句話里也表述了自己對教師當(dāng)初處理（辦法）的不滿。

4.結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺?你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

四、（總結(jié)）全文

你讀了這篇課文有什么引發(fā)?

五、拓展延長

談?wù)勗谀愕纳睢W(xué)習(xí)中有過什么發(fā)覺?

五班級(jí)下冊語文《童年的發(fā)覺》教案范文二

教學(xué)任務(wù)

1.熟悉“胚、禍”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清晰“我”發(fā)覺的過程。

3.找出自己覺得好玩的部分談感觸,并體味童年時(shí)擅長提問、樂于探究的精神。

4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)覺”,和學(xué)生溝通。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激活愛好。

1.童年是人一生中最天真爛漫的季節(jié),在玩樂的時(shí)候經(jīng)常有一些好玩的發(fā)覺。今日,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)覺吧!(板書:童年的發(fā)覺)

2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

二、整體感知。

1.請大家用自己喜愛?的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。學(xué)生們讀得都十分仔細(xì),文中的生字詞你們都熟悉了嗎?誰來當(dāng)小教師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會(huì)了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得十分好,教師為你們感到驕傲!

2.童年的發(fā)覺是什么?他又是怎樣發(fā)覺的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家迅速掃瞄課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

三、理解發(fā)覺。

1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報(bào)一下你找到的句子?指名答。

課件展示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)光正巧是九個(gè)月。

請大家認(rèn)真地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表述更簡潔。指名說。

課件展示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從容易生命進(jìn)化成人的過程。

請大家把這兩句話分離朗讀一下,看看這兩句話在表述上有什么不同。

3.師小結(jié):我們在日常寫作時(shí),就應(yīng)當(dāng)注重表述的詳細(xì)和概括。

四、了解過程。

1.“我”那非凡的發(fā)覺是怎樣發(fā)覺的呢?教師擬定了（學(xué)習(xí)方案）,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

2.課件展示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字（短語）。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

3.小組匯報(bào),課堂溝通。

師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)覺的過程。

一組,夢見會(huì)飛。(板書:夢見會(huì)飛)

二組,請教緣由。(板書:請教緣由)

三組,癡迷討論。(板書:癡迷討論)

四組,發(fā)覺原理。(板書:發(fā)覺原理)

師:大家真會(huì)學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探索舉行得十分棒!

4.從“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?

(按照板書回答:敢于提問、不斷探索、大膽想象)

5.學(xué)生們,利用學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么引發(fā)?有沒有什么想對說的呢?

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)覺的眼睛。給自己一雙擅長觀看、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐盛多彩,只要你專心去捕獲生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會(huì)有新的發(fā)覺。說不定,你還會(huì)成為將來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

2.課后請大家溝通一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)覺,并把它寫出來。

板書設(shè)計(jì)

童年的發(fā)覺

夢見會(huì)飛請教緣由癡迷討論發(fā)覺原理

敢于提問不斷探索大膽想象

教學(xué)（反思）

《童年的發(fā)覺》一文,語言和故事情節(jié)都彌漫童趣,貼近同學(xué)的生活,所以我課前預(yù)設(shè)同學(xué)在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說,才放心地把課堂交給同學(xué)。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感觸人物的特征,體味的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,老師可引領(lǐng)同學(xué)抓住文中重點(diǎn)詞句,感悟人物思想感情,并充分通過課前搜集的資料,加深同學(xué)對文本的理解。

五班級(jí)下冊語文《童年的發(fā)覺》教案范文三

教學(xué)任務(wù)：

1.利用發(fā)覺胚胎的發(fā)育過程，體味童年的探究趣味。

2.懂得童年的夢想給童年帶來的歡樂。

3.了解課文“童真童趣”的特征。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解被教師罰出教室后的心理感觸。

2.了解課文是怎么做到“真切反映童趣”的。

教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1.大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于夢想?

2.大家來讀一讀你了解的狀況。

3.打開書，預(yù)習(xí)生字。

二、同學(xué)初讀課文，并畫出文中的生字。

1.指名上黑板寫出不熟悉的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓同學(xué)讀拼音節(jié)。

4.正音、正字。

三、理解詞語。

1.再讀課文，讓同學(xué)，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引領(lǐng)同學(xué)利用查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.查字典理解（另外）詞語。

4.展示重點(diǎn)詞語，讓同學(xué)鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.同學(xué)自由讀課文，畫出難讀的句子。

2.同桌互（相學(xué)）習(xí)，克服困難。

3.老師指名按自然段讀課文，并注重訂正錯(cuò)誤讀音。

4.老師指導(dǎo)讀難句。

(1)恨不得從魚身上發(fā)覺未來的人應(yīng)當(dāng)具有些某些特點(diǎn)。

(2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣概來，“折”字要重讀。

(3)我明了了――世界上重大的發(fā)覺與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)趕”、“迫害”等詞語。

5.再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

其次課時(shí)

一、引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)。

讓同學(xué)默讀全文，思量：

1.課文圍繞梅花發(fā)覺哪幾件事?

2.推斷：課文圍繞發(fā)覺寫了一件事。()課文圍繞發(fā)覺寫了三件事。()

3.小組研究哪五件事?

(1)我經(jīng)常做夢，教師告知我人是由小魚進(jìn)化來的。

(2)我得出結(jié)論，人如何由小魚舉行成人的。

(3)在生物課上被教師罰出教室。

二、深化重點(diǎn)段，揭示中心思想。

1.讓同學(xué)結(jié)合課題質(zhì)疑。

2.從