2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案

2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共29題,每題2分,共58分)健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人,而不是只會(huì)死讀書的呆子.”這表明馬老師具有().A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主發(fā)展的意識(shí)D.因材施教的意識(shí)2、以下是鐘老師班主任日志的一段話,這表明鐘老師().“一個(gè)月了,盡管我對(duì)某某給予了更多的關(guān)心與鼓勵(lì).但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象,是方法不對(duì)還是……?看來,我得再找他的父母和原班主任交流,再深入一點(diǎn),再調(diào)整策略.”A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引導(dǎo)學(xué)生D.缺乏問題意識(shí)3、某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服.年級(jí)前60名學(xué)生是紅色衣服,其他學(xué)生穿藍(lán)色校服,這種做法().A.正確,便于分清教學(xué)B.正確,利于激勵(lì)學(xué)生C.不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確,不能平等對(duì)待所有學(xué)生材,開設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn),這表明李老師具有().A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念C.長(zhǎng)善救失意識(shí)D.課程開發(fā)意識(shí)從教了,王某的想法().A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求共和國(guó)教師法》張老師可以().A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟D.向當(dāng)?shù)亟逃块T提出申訴7、為了添置教育教學(xué)設(shè)備,某初級(jí)中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi),學(xué)習(xí)這種做法().A.能促進(jìn)自身發(fā)展,合情合理B.能解決自己困難,情有可原C.違反法律法規(guī),應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D.違反法律規(guī)定,但可免予處理并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等發(fā)面予以傾斜,該縣義務(wù)教育沒有做到().A.重點(diǎn)發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調(diào)發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展權(quán)利是().A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)10、下列選項(xiàng)中,不屬于可以解聘教師的法定事由的是().A.體罰學(xué)生,屢教不改的B.侮辱學(xué)生,影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的11.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣,學(xué)?？梢詫?duì)他依法采取的措施是().A.勒令退學(xué)B.開除學(xué)籍C.批評(píng)教育D.單獨(dú)禁閉12.放學(xué)后,12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里,購買了過期食品,導(dǎo)致王某食物中毒,對(duì)這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是().A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長(zhǎng)13.下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是().A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D.家有喜事時(shí)接受家長(zhǎng)賀禮14.在編選校本教材時(shí),尚老師一絲不茍地審查每一篇文章,即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵,都會(huì)改過來,這表明尚老師().A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公15.學(xué)校邀請(qǐng)專家來做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告,李老師拒絕參加,他說學(xué)那些理論沒有用,把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng).”李老師的說法().A.錯(cuò),教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B.對(duì),能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師C.錯(cuò),教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D.對(duì),教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有任何幫助就想當(dāng)作家,不稱稱自己幾斤幾兩!”曉茜當(dāng)場(chǎng)羞紅了臉,孫老師的做法違背的師德規(guī)范是().A.保護(hù)學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.善于探索創(chuàng)新D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課17.下列選項(xiàng)中,又稱為“沈陽事變”的是().A.1.28B.7.7C.8.13D.9.1818.中國(guó)古代三省六部制中“戶部”職能是().A.掌管吏政B.掌管財(cái)政C.掌管軍政D.掌管學(xué)政19.世界上第一個(gè)修鐵路的國(guó)家是().A.法B.英C.美D.德20.中國(guó)南沙群島中面積最大的是().A.太平島B.南成島C.中業(yè)島D.黃巖島21.下列選項(xiàng)中,作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是().A.《伊利亞特》-古希臘B.《源氏物語》-日本B.《格薩爾王傳》-印度D.《百年孤獨(dú)》-哥倫比亞22.中國(guó)研制的第一臺(tái)一萬次巨型計(jì)算機(jī)是().A.銀河1B.銀河2C.巨浪1D.巨浪223.在我國(guó)既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是().A.清明B.谷雨C.中秋D.重陽24.下列選項(xiàng)中,不符合古代“無為”觀念的是().A.順天之時(shí)B.隨地之性C.隱忍之心D.無所作為25、圖2所示為中國(guó)古代發(fā)明的一種儀器,其名稱是().A、日晷B、司南C、地動(dòng)儀D、渾天儀正確的操作是().A、單機(jī)“文件”—“打開”B、單擊“文件”—“新建”C、單擊“插入”—“文件”D、單擊“插入”—“超級(jí)鏈接”().A、幻燈片備注視圖B、幻燈片普通視圖C、幻燈片瀏覽視圖C、幻燈片大綱視圖28、班里要推選一位同學(xué)到校迎新晚會(huì)上表演.班長(zhǎng)征詢同學(xué)意見①小王說：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞,小劉合適②小白說：小張是舞林高手,小張合適③小劉說：小白唱歌非常好,小白也合適④小張說“小白過獎(jiǎng)了,小白或小劉都合適”如果只有一個(gè)人的話與推選結(jié)果相符,則推選出來的同學(xué)是().A、小王B、小張C、小劉D、小白是().A、想套住狼,就要舍得孩子B、只要舍得孩子,就能套住狼C、舍得孩子,也許能套住狼D、只有舍得孩子,才能套住狼二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)閱讀材料,并回答問題.30、材料題當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問題時(shí),不同的老師有不同的處理方式,下面是兩位老師的處理方式：簡(jiǎn)單的問題你都不會(huì),真是一個(gè)笨蛋.”事后,學(xué)生非常沮喪的坐下,整節(jié)課都無精打采.驗(yàn)課,昨天你們小組實(shí)驗(yàn)很成功,你還能想起來實(shí)驗(yàn)過程嗎?”學(xué)生思考片刻,答對(duì)了一部再想想,還有補(bǔ)充嗎?”學(xué)生思考了一下,做了補(bǔ)充,教師又點(diǎn)了點(diǎn)頭,“很好,請(qǐng)坐”,“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”該生聽的很認(rèn)真.問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析以上兩位老師的教育行為.(14分)31、材料題無論工作多忙,楊老師堅(jiān)持每天讀書.在工作中遇到難題,她就在教研組例會(huì)上提出來,與同事探討.在教學(xué)方面,她大膽實(shí)踐,“自主合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,教學(xué)模式,把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)課堂,享受課堂.學(xué)生文雪說：老師讓我們自己上臺(tái)去講,我們盡管很緊張,但是很喜悅.因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大成就感.在新教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)的很快樂,效果也很好.楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,但特別緊張,不敢說話,楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們接觸社會(huì),鍛煉人際交往能力.于是,她在班上組織演講比賽,口語交際大賽等,還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查.王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了.曉麗同學(xué)身體虛弱,楊老師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉,并且提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,曉麗再也不是以前的“病秧子”.問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析材料中楊老師的教育行為(14分)32.材料讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的頭腦.自己思考出來的東西,盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊,但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開展,比起看書吸收他人的思想,可說是利多害少.為什么呢?因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來,屬于別人的體系,別人的色彩.它不能像自己思考的人,把自己的知識(shí)、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體.他的腦子里三教九流,諸子百家的思想紛然雜陳,顯得混亂不堪,這種思想的過度擁擠狀態(tài),攫奪了一個(gè)人的正確觀察力,也使人失去主見,并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂,這種現(xiàn)象,我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn).所以,在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f,這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人.以讀書終其一生的人,他的知識(shí)完全是從書本汲取而得,他們有如閱讀了說出來,但是甲地則說不上來.反之,以思考終其一生的人,就像土生土長(zhǎng)的父老,一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈,以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等,如數(shù)家珍般地道出來.(摘編自叔本華《讀書與思考》)問題：(1)簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)(4分)(2)結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述,談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和看法(10三、寫作題(本大題1小題,50分)33.閱讀下列材料,根據(jù)要求寫一篇論說文山有山的高度,水有水的深度,沒必要攀比,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處;風(fēng)有風(fēng)的自由,云有云的溫柔,沒必要模仿,每個(gè)人都有自己的個(gè)性.你認(rèn)為快樂的,就去尋找;你認(rèn)為值得的,就去守候;你認(rèn)為幸福的,就去珍惜.沒有不被評(píng)說的事,沒有不被猜測(cè)的人.不要太在乎別人的看法,不要太盲目追求一些東西,做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己,依心而行,無憾今生.要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,自定主題,自擬題目,不少于1000字.參考答案1.B的要求.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育.2.A我反思3.D學(xué)生劃分了三六九等,是沒有平等對(duì)待所有學(xué)生的表現(xiàn).4.D【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào),教師是課程的開發(fā)者和研究者.題目中物理老師根據(jù)課程內(nèi)容,自己查閱資料制作器材,開設(shè)相關(guān)課程,這體現(xiàn)了該老師的課程開發(fā)意識(shí).5.D定,其它選項(xiàng)都明顯不對(duì).6..D【解析】教師法第三十九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理.7.C【解析】義務(wù)教育法第五十六條學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的,由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分.學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、依法給予處分.8.A【解析】對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜,屬于重點(diǎn)發(fā)展.義務(wù)教育法縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件縣級(jí)以9.D進(jìn)意見,被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù),很明顯,囂張侵犯了教師民主管理的權(quán)利.10.C【解析】教師法第三十七條教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的.11.C了學(xué)生的受教育權(quán).12.A【解析】學(xué)生傷害事故處理辦法第八條學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定.人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.13.A【解析】B項(xiàng)違背了關(guān)愛學(xué)生,CD違背了為人師表14.C敬業(yè).15.A【解析】教育理念輔導(dǎo)報(bào)告能夠提高教師的理論素養(yǎng),因此本題選A16.B【解析】孫老師對(duì)曉茜進(jìn)行批評(píng)和打擊,是對(duì)學(xué)生的侮辱,沒有尊重學(xué)生人格、17.D[解析]九一八事變（又稱沈陽事變；日本稱滿洲事變,因中國(guó)東北被日件.18.B【解析】戶部,中國(guó)古代官署名,為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān),六部之一,長(zhǎng)官為戶部尚書,曾稱地官、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等.19.B20.A【解析】太平島為0.432平方千米；中業(yè)島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島的.21.C傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學(xué)的三大高峰.22.A算機(jī)銀河-I,運(yùn)算速度每秒1億次.銀河機(jī)的研制成功,標(biāo)志著我國(guó)計(jì)算機(jī)科研水平達(dá)到了一個(gè)新高度.23.A24.C【解析】無為是道家的思想,ABD符合無為觀點(diǎn),國(guó)人之心是儒家思想.25.D一種儀器,而渾象是古代用來演示天象的儀表.渾天儀是我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡所制26.C入“超級(jí)鏈接”是直接插入圖標(biāo).27.C28.B據(jù)題目,小劉、小則答案就有兩個(gè),因?yàn)椤盎蛎}”成立的前提是“只要有一個(gè)為真”,所以只能選小張.29.B【解析】【解析】此題考查考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握.逆否等價(jià)命題公式為：P→Q-Q→-P題干為“-孩子→-狼”等價(jià)于“狼→孩子”前推后：狼→孩子前推后：孩子→狼孩子→狼或孩子→-狼后推前：狼→孩子【參考答案】答：甲老師的做法不值得認(rèn)可,我認(rèn)可乙教師的做法.（1分）從學(xué)生觀的角度來說：1.學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生（5分）（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生回答不上來問題,不能就認(rèn)為學(xué)生笨,給學(xué)生貼標(biāo)簽,而應(yīng)該像乙教師那樣,進(jìn)行啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的潛能.（2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人哪怕學(xué)生真的回答不上來,也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考,而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心.2.學(xué)生是發(fā)展的主體（3分）學(xué)生是發(fā)展的主體,我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的主體地位,多啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生.3.學(xué)生是獨(dú)特的人（5分）（1）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性,可能有的學(xué)生對(duì)于問題需要細(xì)致思考,這時(shí)教師應(yīng)有耐心,如果學(xué)生對(duì)于這一問題無法回答,老師在提問之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ),避免學(xué)生回答不上來的尷尬.（2）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性,應(yīng)該因材施教.乙教師在提問的時(shí)候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問的角度,并給與了適當(dāng)?shù)墓膭?lì).31無論工作多忙,楊老師堅(jiān)持每天讀書.在工作中遇到難題,她就在教研組例會(huì)上提出來,與同事們探討,這教學(xué)方面,他大膽實(shí)施自主合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式,把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)課堂,享受課堂.學(xué)生講完后得到老師的夸獎(jiǎng),會(huì)有很大成績(jī)感.”在新的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)得快樂了,效果也好多了.楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,但特別容易緊張,見到人不敢說話.楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們接觸社會(huì),鍛煉學(xué)生人際交往能力,于是,他在班上組織演講比賽,口語交際大賽等,還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,思宇等同學(xué)逐漸變得開朗大方了.曉麗同學(xué)身體虛弱,楊老師督促她加強(qiáng)體育鍛煉,在家訪時(shí)提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了.請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析材料中楊老師的教育行為.（14分）【解析】1.愛崗敬業(yè).楊老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),大膽創(chuàng)新.和教育.3.終身學(xué)習(xí).無論工作多忙,楊老師堅(jiān)持每天讀書.32．材料讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的頭腦.自己思考出來的東西,盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊,但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開展,比起看書吸收他人的思想,可說是利多害少.為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來,屬于別人的體系,別人的色彩.它不能像自己思考的人,已個(gè)總體,他的腦子里三教九流,諸子百家的思想紛然雜陳,顯得混亂不堪,這種思想的過度擁擠狀態(tài),攫奪了一個(gè)人的正確觀察力,也使人失去主見,并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂,這種現(xiàn)象,我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn).所以,在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f,這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人.以讀書終其一生的人,他的知識(shí)完全是從書本汲取而得,他們有如閱讀了說出來,但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等,則說不上來.反之,以思考終其一生的人,就像土生土長(zhǎng)的父老,一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈,以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等,如數(shù)家珍般地道出來.——摘自叔本華《讀書與思考》問題1：簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)？（4分）【參考答案】人要善于思考,才能有所創(chuàng)新,并具有自己的思想體系.生需注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)文體特點(diǎn).選文屬于典型的論說文.所以作者的觀點(diǎn)一般會(huì)在文段開頭,作者開始以“讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思考”的重要性,很顯然.作者一開始就否定了“讀書”,因?yàn)槟鞘恰皠e人的思想”,自己的精髓被“取代”了.之后作者通過對(duì)比“自己思考出來的東西”和“看書吸收他人的思想”,說明前者利多害少.肯定“思考的重要性”.緊接著,作者又比較“以讀書終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人,對(duì)“以思考終其一生的人”給予高度評(píng)價(jià).所以,綜合選文,作者論證的核心就是“思考的重要性”.2.抓要點(diǎn)句（抓文眼）.根的第一句話就是明顯否定了讀書,肯定了接下來的思考,而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思考的重要性.4.借助于材料的背景知識(shí),把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度.叔本華是一個(gè)思考的強(qiáng)調(diào)著,所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思考”的重要性.5.忌諱主觀臆斷.做題時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀點(diǎn),考生可以同意或者不同意,但是堅(jiān)決不能隨便定義文章的觀點(diǎn),衍生出自己的“所謂的觀點(diǎn)”.問題2：結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述,談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)與看法？（10分）【參考答案】讀書,是一種成長(zhǎng),我們要取其精華,去其糟粕,才能真正有所進(jìn)步.思考,是一種創(chuàng)新,我們要不斷思考,才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值.一個(gè)人,若能將“活讀書”與“勤思考”相結(jié)合,必能達(dá)到人生的金字塔.我們可以熱愛讀書,因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”,伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”.可以說,讀書是通往天堂的階梯.但是我們不能死讀書,讀死書.書籍的世界千姿百態(tài),我們要取舍有度,即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”,將別人的思想吸收為自己的思想,而不是一味地咀嚼,要真正消化到靈魂深處.我的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行整合吸收,而不至于因?yàn)檫@種思想的過度擁擠狀態(tài),攫奪了自己的正確觀察力,也失去了自己的主見,這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂.但是,我們不能否定思考的力量,正如作者所言,自己思考出來的東西,盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊,但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開展,而且我們可以通過自己的思考把已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體.思考,可以為我們的打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門,思考,一步,更可以使得我們成為獨(dú)立的個(gè)體.善于讀書,讀好書,好讀書,讀活書.善于思考,不斷創(chuàng)新,那么,每個(gè)人的世界都會(huì)更加豁亮.乘著天使的兩只翅膀,我們一定能翱翔高空,開辟自己的新天地.究,答題時(shí)從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)行探究.“是什么”即作者是如何闡述“閱讀與思考的關(guān)系的,觀點(diǎn)是什么”,你又是如何認(rèn)為的.很顯然,作者肯定“思考”,我們也肯定；“為什么”即討論“作者為什么肯定思考”,或者你堅(jiān)持什么觀點(diǎn)又是為什么；“怎么辦”就是“我們應(yīng)該怎么做才能真正思考”或者才能架起“讀書與思考”的橋梁.之后,再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)闡述自己的觀點(diǎn)即可.要注意,做此題時(shí),不能像第一題一樣,考生可以有自己的思考.可以部分同意作者觀點(diǎn),也可以完全同意.本答案即部分同意作者的觀點(diǎn),同意其對(duì)“思考重要性”的論述.同時(shí)對(duì)“如何讀書”做個(gè)簡(jiǎn)單分析.33.寫作（50分）閱讀下面材料,根據(jù)材料寫一篇論說文.山有山的高度,水有水的深度,沒必要一味地攀比,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)性.你認(rèn)為快樂就去珍惜.沒有不被評(píng)說的事,沒有不被猜測(cè)的人.不要太在乎別人的看法,不要盲目去追求一些東西.今生.要求：用規(guī)范的現(xiàn)