師范生教育調(diào)查報(bào)告3000字

師范生教育檢查報(bào)告3000字（文章一）：師范生教育檢查報(bào)告教育檢查報(bào)告【綱領(lǐng)】本次檢查對(duì)象為云霄四中，主要圍繞任課教師層、優(yōu)秀學(xué)生層、中等學(xué)生層和“困難”生層四個(gè)層次張開，采用口頭問卷及訪談的形式，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生差其他原因主若是學(xué)習(xí)過程中的方法不同樣，包括預(yù)習(xí)情況、方法，聽課情況、方法，課堂筆錄情況，作業(yè)情況及方法，復(fù)習(xí)情況和方法等。實(shí)習(xí)單位：云霄四中【要點(diǎn)詞】學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)聽課課堂筆錄作業(yè)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取優(yōu)秀成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不但能使學(xué)生有事半功倍的收效，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不但要研究授課法，更重要的是依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不但包括專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)，而且我還在實(shí)習(xí)時(shí)期對(duì)我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查。重要的檢查形式是采用口頭問卷和訪談，同時(shí)我也積極地找學(xué)生發(fā)言，同老師交流，以便更好地認(rèn)識(shí)情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。（一）、檢查目的1.認(rèn)識(shí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況2.解析學(xué)生學(xué)習(xí)收效產(chǎn)生差其他原因3.找出改進(jìn)這種差其他方法（二）、檢查對(duì)象及其方式本次檢查主若是對(duì)云霄四中的全體師生進(jìn)行的走訪檢查和部分抽查問答的方式，并在要點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生，一般班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。（三）、檢查結(jié)果（一）預(yù)習(xí)情況、方法眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一。經(jīng)檢查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大體占45%，”老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也可是把課本看一遍，而真切經(jīng)過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的要點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)平時(shí)采用找要點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前部署的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表示預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較單薄的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，作為教師，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)看作培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)路子，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)形成的照本宣科的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)遠(yuǎn)以來應(yīng)付學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收效。(二)聽課情況、方法檢查表示，教師講課無聊是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由于教師講課的水平寬泛不高，不能夠引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。還有一種則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完好沒有興趣，坐在教室上課也可是由于家長(zhǎng)的逼迫。在社會(huì)高度發(fā)展的今天，在一些思想落后的農(nóng)村地區(qū)，依舊存在著適齡少兒輟學(xué)打工的現(xiàn)象，誠(chéng)然國(guó)家倡議的九年義務(wù)教育關(guān)于改進(jìn)該情況起到了不小的作用，但也造成了一些沒心讀書的學(xué)生在學(xué)?；烊兆拥默F(xiàn)象。關(guān)于學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生也有各種不同樣的聽課方式。從整體來看，學(xué)生聽課思想不夠活躍，影響了思想能力訓(xùn)練，造成了聽課收效不好。所以教師在上課時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而且倡議學(xué)生相互進(jìn)行討論和討論，時(shí)刻抓緊學(xué)生的注意力，同時(shí)漸漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮能力和選擇要點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)收效和授課質(zhì)量的有效路子。（三）課堂筆記情況俗話說：“好記性不如爛筆頭”，課堂筆錄在學(xué)生的學(xué)習(xí)中間也占著相當(dāng)重要的比重。經(jīng)過檢查表示，一些成績(jī)較好的學(xué)生采用上課記要點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們的學(xué)習(xí)是有目的的，有針對(duì)性的，這樣的學(xué)習(xí)方法不但提高學(xué)習(xí)效率，還能夠節(jié)約大量的的時(shí)間。而大多數(shù)中等生則采用做詳細(xì)筆錄，以課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式，這樣子不但也會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，也會(huì)使學(xué)生忙于做筆錄，而忽略了教師的講課過程，同時(shí)也會(huì)加重學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的困難，要點(diǎn)把握不清?；趶纳厦鎸W(xué)生聽課和記筆錄方法上的差異，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆錄，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（四）作業(yè)情況及其方法檢查顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，其他結(jié)果表示中等生和困難生基本采用“先看書后做”的方法完成作業(yè)，而且仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象。而從授課環(huán)節(jié)的連結(jié)性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書能比較清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)后再經(jīng)過作業(yè)來檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的收效。有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到牢固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問題有目的的看書，使得對(duì)問題理解的更透徹。自然，這個(gè)也要因人而異，主若是找到一種適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，而且能夠在此過程中獲取改進(jìn)。（五）復(fù)習(xí)情況和方法此次檢查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占不到一半，考前復(fù)習(xí)的比率也高，復(fù)習(xí)應(yīng)依照自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的收效。比方，初一學(xué)生多是按老師部署的綱領(lǐng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生重視在背要點(diǎn)，初三學(xué)生則重視在抓要點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱領(lǐng)點(diǎn)，給明復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必定進(jìn)行要點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)因犯難度的增大，難點(diǎn)很多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高，初三學(xué)生面對(duì)畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上重視解決疑難性的問題。又如一位優(yōu)等生的介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方自己選提出卷進(jìn)行自測(cè),由此說明好的復(fù)習(xí)方式并沒有固定模式，要點(diǎn)是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。（四）、檢查總結(jié)經(jīng)過我在實(shí)習(xí)時(shí)期的檢查，目前中學(xué)生還還沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師講課從前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住授課要點(diǎn)，將適合啟示和適合精講相結(jié)合，切忌搞一致的模式。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題要點(diǎn)認(rèn)真思慮，找出規(guī)律，接觸預(yù)習(xí)中的疑難。學(xué)生攻下了學(xué)習(xí)過程中的單薄環(huán)節(jié)，領(lǐng)悟到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真切提高學(xué)習(xí)效率。其他，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)生帶有必然逼迫性學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究知識(shí)很不夠，還沒有張我是和獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，主若是照本宣科，他們上課抄筆錄，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆錄，這都控制了學(xué)生的思想和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開老師這根“拐棍”。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做題，重復(fù)性的無效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，負(fù)擔(dān)過重，這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展，造成這種情況的原因是多方面的，但是初中教師中逼迫性措施過多，授課中忽略對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，還不能夠不是個(gè)重要原因。他造成學(xué)生心理不平衡，是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。檢查結(jié)果還表示，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈便，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，他們能夠依照自己的和學(xué)科的特點(diǎn)