新時(shí)期班主任應(yīng)如何履行好自己的職責(zé)

新時(shí)期班主任應(yīng)如何履行好自己的職責(zé)新時(shí)期班主任應(yīng)如何履行好自己的職責(zé)新時(shí)期班主任應(yīng)如何履行好自己的職責(zé)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考新時(shí)期班主任應(yīng)如何履行好自己的職責(zé)日期：20xx年X月新時(shí)期班主任應(yīng)如何履行好自己的教育職責(zé)摘要：隨著改革開放的深入，各種各樣的不良因素對(duì)青少年有著巨大的侵蝕作用，班主任一定要肩負(fù)起時(shí)代的重任，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，用人格魅力來(lái)感染、影響學(xué)生，要充滿愛心，關(guān)愛學(xué)生，平等民主對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和心理健康教育，建立班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的監(jiān)督保護(hù)體系，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；學(xué)生；教育；健康發(fā)展作為一名教育工作者大家都知道班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位。班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，并富有協(xié)調(diào)本班各科教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的責(zé)任，是班級(jí)學(xué)生身心健康發(fā)展最重要的教育者，我們現(xiàn)在處在改革開放的攻堅(jiān)階段，我們未來(lái)現(xiàn)代化的建設(shè)需要很多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在新時(shí)期我們作為一名班主任應(yīng)如何履行自己的職責(zé)來(lái)塑造學(xué)生健康陽(yáng)光人格呢？下面我就從教育學(xué)生思想品德人格這方面來(lái)談?wù)劊杭訌?qiáng)師德修養(yǎng)，用人格魅力來(lái)影響感染學(xué)生作為一名班主任，自己的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生的行為舉止，我們要想做好班主任工作必須在學(xué)生心目中有威信，這樣你在教育管理學(xué)生上才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，筆者從任教開始至今一直擔(dān)任班級(jí)管理工作，在2008年9月，我接任了我校最差的一個(gè)班，這個(gè)班讓在校的所有老師都頭疼，紀(jì)律特別差，學(xué)習(xí)特別差，勞動(dòng)衛(wèi)生也特別差，原任班主任出于各種原因辭職不干了，校長(zhǎng)讓其他老師接任這個(gè)班的班級(jí)工作，但誰(shuí)也不愿意接任這樣的所謂破亂班，大家唯恐躲閃不及，誰(shuí)還會(huì)把稀泥往自己身上摸，找來(lái)找去，最后校長(zhǎng)選擇我，我一開始走進(jìn)班時(shí)，同學(xué)們都大眼瞪小眼，都用好奇的的眼光看者我，我發(fā)現(xiàn)班里垃圾亂扔，有的同學(xué)吃完零食以后亂扔食品包裝袋，走廊、座位下面，甚至講桌子上也放著水果糖紙，我盯著講桌、走廊、座位下面，同學(xué)們知道我在看什么，以為我新官上任三把火，但我什么也沒說(shuō)，而是把講桌上的糖紙撿了起來(lái)，又彎腰把講臺(tái)和走廊的糖紙撿了起來(lái)，我走到教室后面，把垃圾扔到了垃圾箱里，我的行動(dòng)相濡以沫地影響了同學(xué)們，同學(xué)們不約而同地把自己身邊的垃圾撿了起來(lái)，你傳我，我傳你，紛紛扔到了垃圾箱，從這件事中，我深深地體會(huì)到，與其嚴(yán)厲的批評(píng)責(zé)備同學(xué)們，不如用實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)感染他們。我們作為班主任一定要有人格魅力，這個(gè)人格魅力不是不是一時(shí)一刻產(chǎn)生的，而是不斷加強(qiáng)修養(yǎng)日積月累形成的，那么我們作為班主任應(yīng)該具備什么樣的人格魅力呢？那就是淡泊名利，關(guān)愛學(xué)生，潔身自好，與時(shí)俱進(jìn)，只有人格魅力，才會(huì)樹立威信，才會(huì)相濡以沫地影響學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地明辨是非，積極向善，最求完美，我們作為班主任應(yīng)該深深地知道，空洞的說(shuō)教，往往不如實(shí)際的行動(dòng)，不如教師人格所折射的永久魅力。

二、班主任應(yīng)該充滿愛心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，平等民主的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生作為班主任必須有愛心，應(yīng)該把自己全部的愛傾注到學(xué)生的身上，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是自己親愛的學(xué)生，除了父母我們班主任是學(xué)生最重要的教育者，只有你用愛的語(yǔ)言，愛的行動(dòng)來(lái)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的人格才不會(huì)扭曲，才會(huì)健康的成長(zhǎng)，無(wú)論從報(bào)刊雜志上還是從網(wǎng)絡(luò)上以及我在多年擔(dān)當(dāng)班主任的工作的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生存在冷漠自私麻木的心理，甚至對(duì)任何人產(chǎn)生仇恨的心理，也就是說(shuō)這些學(xué)生存在人格心理缺陷，我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，有一次我在班里巡視，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在用小刀在胳膊上畫道道，胳膊上一道道的劃痕看了讓人著實(shí)擔(dān)憂，并且我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的另外一條胳膊上用小刀刻畫了一個(gè)“恨”字，我找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)把這位學(xué)生叫道我的辦公室問(wèn)他為什么這樣做，這位學(xué)生說(shuō)，他恨所有的人，父母為了各自的幸福離了婚，并且有了各自的家庭，誰(shuí)也不要他，嫌他是累贅，對(duì)他沒有一點(diǎn)親情，他恨所有的人，并且恨不得把他的父母殺死，我聽了以后不由的心理一顫，是啊，父母的離異，家庭的破裂對(duì)子女的人格有很大的的影響，這往往給子女造成孤僻偏拗甚至極端的仇恨心理，存在很大的人格缺陷，為了正確重塑這個(gè)學(xué)生的健康心理，我就問(wèn)他你每個(gè)月的生活費(fèi)是誰(shuí)給你的？他說(shuō)是爺爺奶奶、姥爺姥姥給的，我就開導(dǎo)他說(shuō)不是還有很多關(guān)心疼愛你的人嗎？經(jīng)過(guò)我的多次開導(dǎo)、疏通，這位學(xué)生有些改變了以前的心理，我又聯(lián)系他原來(lái)的父母把孩子的實(shí)際情況向他們做了解釋說(shuō)明，并希望他們也適當(dāng)關(guān)愛關(guān)愛自己的子女，經(jīng)過(guò)我多次的努力，父母也適當(dāng)?shù)貜木窈臀镔|(zhì)上給他些溫暖，我又從生活和學(xué)習(xí)上處處關(guān)心他，并私下讓同學(xué)們多和他交流，經(jīng)過(guò)我的努力，這位同學(xué)有了明顯的改變，變的開朗起來(lái)了，學(xué)習(xí)上也變得主動(dòng)起來(lái)了，并且在生活上也不斷的幫助別人，從這位同學(xué)的轉(zhuǎn)變中，我們可以看到愛的力量的偉大，作為一名班主任必須有愛的精神，一種包容精神，用無(wú)私的愛去感動(dòng)每一位學(xué)生，只有班主任充滿愛，我們所管理的班級(jí)才會(huì)在愛的力量感召下凝聚成最為有力的班主任。三、創(chuàng)建民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍，充分挖掘每位學(xué)生的內(nèi)在潛能我們作為班主任不應(yīng)該有高高在上的權(quán)威思想、封建家長(zhǎng)制得作風(fēng)，作為班級(jí)工作的組織者和管理者，不應(yīng)該我一個(gè)人說(shuō)了算，而學(xué)生毫無(wú)話語(yǔ)權(quán)，我們應(yīng)該和學(xué)生民主平等的對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)放手，不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生束縛住，我們可以在監(jiān)管的情況下讓學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，在勞動(dòng)課上，我們可以讓勞動(dòng)委員召開勞動(dòng)小組會(huì)議，讓勞動(dòng)委員合理分配任務(wù)，勞動(dòng)組長(zhǎng)領(lǐng)到任務(wù)后，再召集組員進(jìn)行分配，在組織活動(dòng)中，我們可以發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，讓每一位同學(xué)把好的建議和意思提出來(lái)，然后集思廣益創(chuàng)造出最佳活動(dòng)方案，我們作為班主任可以作為一名列席者，可以聽聽他們的建議是否合理，是否能最有效地完成任務(wù)，如果我們覺的他們的組織切實(shí)可行就應(yīng)該放手讓他們大膽的去干，不應(yīng)該作為班主任勢(shì)必躬耕，對(duì)學(xué)生什么事都不放心，唯恐出一點(diǎn)差錯(cuò)，如果這樣我們的學(xué)生始終處在被動(dòng)的地位，他們的積極性和主動(dòng)性就不會(huì)發(fā)揮出來(lái)，我們學(xué)生和班主任就不能民主平等的對(duì)話，學(xué)生的創(chuàng)新精神可能被扼殺，我們只有給學(xué)生充分創(chuàng)造了民主平等的氛圍，我們學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會(huì)可能被激發(fā)起來(lái)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與任務(wù)，在參與中學(xué)生的內(nèi)在潛能才會(huì)被激發(fā)起來(lái)，才會(huì)被挖掘起來(lái)，才會(huì)為培養(yǎng)多樣化的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們都知道班級(jí)在學(xué)校中是最基本最重要的教學(xué)教育單位，而班主任作為班級(jí)的組織者和管理者可以說(shuō)班主任是是與學(xué)生的教育教學(xué)交往時(shí)間最多的人，我們的班主任應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)，盡力彌補(bǔ)上他們的弱勢(shì)，為他們的結(jié)合發(fā)展提供前進(jìn)的動(dòng)力，只有這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才會(huì)提升，才會(huì)為他們的以后的成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、積極開展安全健康教育，努力營(yíng)造和諧文明安全的優(yōu)秀班級(jí)我們?cè)诟母镩_放的時(shí)代大潮中，隨著改革開放攻堅(jiān)階段的進(jìn)行，我們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某删?，但我們也?yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到一些資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想滲透到我們國(guó)家來(lái)，封建愚昧的文化腐蝕人們的思想，還有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等各種各樣的意外傷害，我們的班主任一定要勇于承擔(dān)起我們青少年的保護(hù)墻，使我們的學(xué)生免于受到傷害，努力營(yíng)造一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，從各種調(diào)查中，我們不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的青少年沉迷于網(wǎng)吧的人數(shù)比以前多了，享樂主義、厭學(xué)情緒時(shí)有在青少年身上發(fā)生，我們作為班主任可能遇到這樣的情形，兩位同學(xué)吵架當(dāng)老師詢問(wèn)到底是是怎么回事，我們可以聽到，兩位同學(xué)擺出自己的理由，都把錯(cuò)誤責(zé)任推給對(duì)方而自己沒有一點(diǎn)錯(cuò)，自己在忍無(wú)可忍的情況下才才據(jù)理力爭(zhēng)，雙方?jīng)]有嚴(yán)于解剖自己、勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的精神，如果對(duì)方有一方嚴(yán)于解剖自己，勇于承擔(dān)，又何必發(fā)生吵架的情況呢？我在當(dāng)班主任期間遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，這位學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗬飦?lái)說(shuō)是相當(dāng)靠前的，但我在一段時(shí)間里發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生上課經(jīng)常打瞌睡，成績(jī)也有所下降，為了弄清楚成績(jī)下降的原因，我給他的父母打電話問(wèn)他們的孩子晚上幾點(diǎn)休息，家長(zhǎng)回答說(shuō)他們外出打工不在家，孩子幾點(diǎn)休息他們自己也不知道，為了弄清楚這位學(xué)生晚上幾點(diǎn)鐘休息，我進(jìn)行了家訪，從他的奶奶的嘴里得知孩子在放寒假前就吵著和他的父母要電腦，父母拗不過(guò)他就被迫買了電腦，父母走后，孩子一放學(xué)回家就打開電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)也顧不得做，奶奶勸他也不起作用，經(jīng)過(guò)家訪我深入了解到了具體情況，到了學(xué)校以后，我反復(fù)開導(dǎo)這位學(xué)生，為了有效監(jiān)管好他，我讓他住了校，只有這樣才能有效地避免監(jiān)管不力，在這位學(xué)生住校期間，我處處從生活上關(guān)心他，噓寒問(wèn)暖，和他積極主動(dòng)地交流，進(jìn)行注意力轉(zhuǎn)移，使他從塑起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，這位學(xué)生終于又熱愛上學(xué)習(xí)了上課精力充沛，成績(jī)不斷提高，他又找回了往日的自信。我們現(xiàn)在的生活條件好了，家庭里養(yǎng)育的孩子也原來(lái)越少了，不少孩子受到父母的溺愛，以及祖輩們的溺愛，在家里誰(shuí)也不敢惹，這樣在社會(huì)上受到一點(diǎn)挫折便受不了，可能出現(xiàn)這么幾種情況，一方面，孩子認(rèn)為連我的父母都不敢罵我、打我，你別人憑什么打我、罵我？我受不了，這個(gè)社會(huì)太不公平了，出現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的恐懼感，怨憤感，另一方面，受到挫折的孩子走向另一個(gè)極端，即以其人之道還治其人之身，對(duì)罵他打他的同學(xué)大打出手，這就可能造成不必要的傷害，因而造成一失足成千古恨，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，學(xué)生在遇到挫折時(shí)應(yīng)該合理解決，而不應(yīng)該作出過(guò)激的行為。作為班主任，我們應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的重任，每周利用班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生開展安全教育系列活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育，對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在的安全問(wèn)題進(jìn)行安全系列講座，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全等安全常識(shí)進(jìn)行教育，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不隨意輕信陌生人，在遇到緊急情況下應(yīng)怎樣自我保護(hù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生中存在的心理障礙應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，作為班主任應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生，注意學(xué)生的行為舉止，對(duì)他們出現(xiàn)的不良心理一定要設(shè)法進(jìn)行溝通疏導(dǎo)消除，讓他們的心理始終充滿陽(yáng)光和鮮花，而不應(yīng)該存在陰影，只有消除不健康的心理才能使他們健康茁壯的成長(zhǎng)，我們才能成為學(xué)生健康發(fā)展的引路人。五、建立班級(jí)、家庭、社會(huì)多種聯(lián)絡(luò)制度，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，健全學(xué)生成長(zhǎng)檔案為有效地監(jiān)管好學(xué)生，我們一定要采用多種監(jiān)管方式，切切實(shí)實(shí)做到我們的學(xué)生在做什么，他們是否在健康地發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)們的監(jiān)管作用，互相監(jiān)督可以指出哪一位學(xué)生存在不良的思想傾向和哪方面不良的行為舉止，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，班主任老師應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們的互相監(jiān)督作用，在成長(zhǎng)檔案中可以互評(píng)，對(duì)于社會(huì)我們的相關(guān)部門有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳和其他娛樂場(chǎng)所嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入，搞好校園周邊安全，在家里，家長(zhǎng)長(zhǎng)輩們也應(yīng)該監(jiān)管好孩子，對(duì)孩子的不良行為應(yīng)該批評(píng)教育，應(yīng)和班