淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施評價(jià)策略的多樣化

高效課堂的評價(jià)策略研究淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施評價(jià)策略的多樣化單位：谷城縣冷集鎮(zhèn)雙橋中心小學(xué)作者：楊瑩雷娟電話數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！痹谡n改的進(jìn)程中，評價(jià)制度的改革引起了廣大教師的關(guān)注。這是因?yàn)樵u價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課改成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多樣化，談?wù)勛约捍譁\的看法。一、進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的自信心良好的自信心是學(xué)生健康發(fā)展的前提，是獲得成功的重要心理品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。著名的“羅森塔爾”實(shí)驗(yàn)說明：激勵(lì)手段的正確運(yùn)用，可以使孩子們在感情上顯得活潑、開朗，求知欲旺盛，對未來充滿信心。反之，孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就受到了壓抑，影響了孩子的發(fā)展。每個(gè)孩子都希望老師能夠看到自己的存在，大部分孩子都有不同程度的自卑心理。作為教師，要善于運(yùn)用語言，如：對不善于表現(xiàn)的學(xué)生說：“你的想法給大家開了個(gè)好頭?！薄澳愕南敕ㄕ婧?”“你的想法跟專家的想法一樣！”“你的探索精神真好！”“大家鼓掌表示向他學(xué)習(xí)！”“這么難的題目，你做對了，真了不起！”“你獨(dú)特的解法真好，能把你的思考方法告訴大家嗎？”對于稍差一點(diǎn)的學(xué)生說：“你真棒，能有這么大的進(jìn)步，老師真替你高興！”“有進(jìn)步，再加油，勝利一定屬于你！”即使回答錯(cuò)了也說：“你雖然碰壁了，但你的探索精神是可貴的?！薄澳阍僭囈辉?，相信你一定成功！你愿意嗎？”當(dāng)看到學(xué)生遇到一些問題時(shí)，也常用激勵(lì)的語言，如，“希望你與粗心告別，與細(xì)心交朋友?！薄坝幸环莞?，就有一份收獲。”等等，教師能以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)言欲、表現(xiàn)欲，學(xué)生就能大膽探索，勇于創(chuàng)新。實(shí)踐表明：在教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。這樣的評價(jià)，可以給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機(jī)會，幫助學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步、建立自信。二、進(jìn)行教育性評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中離不開教師和家長的指導(dǎo)與評價(jià)，離不開同學(xué)之間的交流與合作。俗語說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時(shí)候，特定環(huán)境下的學(xué)生會由于自己的定向思維而深陷與狹隘的桎梏中，不能看清更深沉的東西。這需要家長、同學(xué)，尤其是老師及時(shí)的指導(dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)生迅速認(rèn)識自我，調(diào)整自我。還清楚地記得在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我出示了這樣一段文字：實(shí)驗(yàn)名稱：浪費(fèi)了的水實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量一個(gè)漏水的紙杯在十秒中內(nèi)流掉的水的體積，并以此為依據(jù)，預(yù)測一個(gè)沒擰緊的水龍頭一個(gè)月將浪費(fèi)多少水。經(jīng)過緊張的取樣、計(jì)算，一位同學(xué)答道：如果水龍頭以相同的速度漏水。那么一小時(shí)就浪費(fèi)2.1升水，一天浪費(fèi)50.4升，一星期就浪費(fèi)352.8升，一個(gè)月就浪費(fèi)1512升?！绷硪晃煌瑢W(xué)在思考片刻后寫道：“我居住的地方水價(jià)是1.6元/噸，那么一個(gè)月就浪費(fèi)了2.42元。一個(gè)家庭如此，那兩個(gè)家庭、三個(gè)家庭……專家估計(jì)：中國十年后將缺水，三十年后將嚴(yán)重缺水。保護(hù)水資源應(yīng)該從關(guān)緊水龍頭開始?？吹絻蓚€(gè)學(xué)生不同的想法后，我感慨萬千：有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但其余方面欠缺的太多了！欠缺什么呢？在數(shù)學(xué)課堂上，我們的學(xué)生往往追求的只是正確的結(jié)果，而忽略了內(nèi)在的、比正確結(jié)果更高層次的道德責(zé)任感。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，對第二個(gè)同學(xué)及時(shí)作了評價(jià)，表揚(yáng)了他的責(zé)任心，并號召全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。教師及時(shí)的評價(jià)幫助大部分同學(xué)認(rèn)識了自身的不足，反省了自身的缺點(diǎn)是這一節(jié)課最大的閃光點(diǎn)。三、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程評價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視了評價(jià)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極作用。

“為了孩子的發(fā)展”，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。因此新的評價(jià)觀必須從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為前提。如我在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法9+5”時(shí)，讓學(xué)生擺小棒進(jìn)行計(jì)算，大部分學(xué)生是合在一起一根一根數(shù)出結(jié)果，其中有一個(gè)學(xué)生很快算出結(jié)果，我吃驚地問他：“你是怎么想的？”只見他從5根小棒中拿出1根放到那9根小棒中，就湊成了10根，10根加上剩下的4根就是14根。我聽后，驚訝不已。當(dāng)即肯定了他那有創(chuàng)意的想法，并表揚(yáng)了他積極動(dòng)腦。小學(xué)階段是學(xué)生思維最寬松、獨(dú)立而沒有更多束縛的時(shí)期，他們在數(shù)學(xué)課堂中的一些表現(xiàn)讓老師吃驚不已。對于這一點(diǎn)，教師應(yīng)大力提倡和保護(hù)。四、進(jìn)行重復(fù)性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂新的評價(jià)理念指出：評價(jià)不是給學(xué)生定性，不是給學(xué)生排隊(duì)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維角度和思維方式的不同，學(xué)生之間必然存在差異，這種差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。因此，教師應(yīng)允許有困難的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。對此，教師可以選擇推遲或重復(fù)評價(jià)。如：我根據(jù)新課程中評價(jià)方式的變革的理念，對那些自己考試或作業(yè)結(jié)果不滿意的學(xué)生可以申請二次嘗試。同樣，教師也重新進(jìn)行一次評價(jià)，并以第二次甚至是第三次評價(jià)為準(zhǔn)。這種改革淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。結(jié)果有不少同學(xué)申請了二次嘗試，大部分同學(xué)在自己的努力下