評(píng)王芳《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

今泰學(xué)院推薦文檔評(píng)王芳《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2篇OntheteachingdesignofwalkingtreebyWangFang第1 頁(yè)共5 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔評(píng)王芳《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇前言：小泰溫馨提醒，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開(kāi)，按住鍵盤 Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章1：評(píng)王芳《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章2：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇章1:評(píng)王芳《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)王芳《會(huì)走路的樹(shù)》周宇芳學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。本課教學(xué)中十分注重留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀中思考，在思考中讀書(shū)。本課中有許多能讓學(xué)生展示自己思想的空間，如“小鳥(niǎo)要飛往遠(yuǎn)方，它和會(huì)走路的樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？”“小馴鹿的爸爸是怎樣常常提起這只小鳥(niǎo)的？”“小鳥(niǎo)叫起來(lái)，它這么激動(dòng)，它又是第2 頁(yè)共5 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔怎么想的？”??充分激發(fā)孩子們的想象思維，創(chuàng)造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮了他們的主體作用。個(gè)性化朗讀——感情產(chǎn)生共鳴個(gè)性化的朗讀也是感悟語(yǔ)言的一種有效方法，學(xué)生與文本的主要對(duì)話方式是讀、品、悟、議、辯等，在教學(xué)中王老師注重了像自由讀、演讀等多種方法，真正作到了以讀激情，再如讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，如本課教學(xué)中“小鳥(niǎo)叫起來(lái)”它為什么叫起來(lái)？親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你在想什么？讓學(xué)生作換位體驗(yàn)，與角色同步共振。他們與課文的情感產(chǎn)生共鳴后，朗讀時(shí)感情自然就流露，朗讀時(shí)的表情也可謂豐富多彩。個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光，這也正是新課程所追求的。篇章2:《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)xxx小學(xué) 孫晴教學(xué)目標(biāo)：1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書(shū)寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。第3 頁(yè)共5 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀感悟會(huì)走路的樹(shù)的真正含義；2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)揮想象，體會(huì)自然的和諧。教學(xué)過(guò)程（一）、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。從哪些地方看出這是一棵會(huì)走路的樹(shù)？1、第一句：理解關(guān)鍵詞“好奇”，指導(dǎo)朗讀， 指名讀，評(píng)讀，齊讀。2、第二句：你從中體會(huì)到了什么？板書(shū)：友好、善良、真誠(chéng)3、第三段：自由朗讀，你讀懂了什么？小樹(shù)帶著小鹿去了哪些地方？看到了哪些東西？練習(xí)朗讀。4、朗讀一——四段。過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。小樹(shù)和小鹿會(huì)說(shuō)些什么？同桌互說(shuō)，全班交流。（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。第4 頁(yè)共5 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹(shù)林里，小鳥(niǎo)看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？2、討論交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解會(huì)走路的樹(shù)指的是什么？）3、同桌間對(duì)讀小鳥(niǎo)、馴鹿的對(duì)話。4、三人自由組合，邊表演邊朗讀。（三）、賞讀全文續(xù)編故事1、請(qǐng)小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文。2、美麗的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)