小班家講課件1

小班家講課件1保環(huán)共創(chuàng)美麗家園碳園低校麗打造低碳環(huán)保美活動目標通過廢舊物品的再利用，在喚起大家的環(huán)保意識的同時，還可激起孩子發(fā)現美、創(chuàng)造美的熱情一、全面剖析寶寶入園不適（一）不適的原因：1、安全需要的暫時性缺失2、社會性依戀及分離焦慮的產生3、情緒與機體狀態(tài)的變化4、也稱為第二個“斷乳期”（二）由此導致的結果：(1)幼兒情緒惡化，行為失常，如不停地哭鬧，不肯吃飯，不肯午睡，大小便解在身上等；(2)機體狀態(tài)的變化，如夜驚、盜汗、惡心、嘔吐、免疫力下降、容易生病等，引起生理功能的紊亂，成為個體發(fā)展中心理問題產生的隱患，影響個體的健康發(fā)展。（三）入園前父母如何做?

1、入園前，父母可以短時間地離開孩子的視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個時間可以加長，讓孩子形成信任：現在爸爸媽媽不在，但不久會回來。2、少一些家長式的理解，讓孩子嘗試表達自己的需求。3、改變關注方式，把關注的重點從孩子每時每刻的生活需要轉向孩子心理成長的需要。有時候，也許要刻意放慢自己已經建立起來的快速反應習慣，留一點時間讓孩子自己去應付困境。4.要讓寶寶多認識一些同伴，讓孩子在交往中學會與同伴相處。5.多一些照顧他的人，讓孩子與更多的成人建立信任關系。6.適當訓練，讓孩子學會必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服7.提前熟悉幼兒園的環(huán)境和老師，減少入園后的陌生因素入托前向孩子講述上幼兒園的好處，讓孩子對幼兒園的生活充滿向往；向老師介紹孩子的喜好及性格特點：一方面讓老師、孩子互相熟悉一下，另一方面，讓老師日后帶孩子知道從哪些方面下手會更有成效；（四）入園后父母如何做？入園后，多關注孩子的情緒，主動與老師溝通孩子在家、在園的表現晚送早接，多表揚、肯定孩子的一丁點進步每天多與孩子溝通幼兒園有趣的事情，以正確的方式引導孩子講述在幼兒園的生活、學習及老師、小朋友，讓孩子覺得幼兒園是一個很好玩的地方。配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，希望千萬不要包辦。送孩子態(tài)度堅決，不要把孩子的哭鬧看得太嚴重，讓孩子堅信上幼兒園是他的責任送托時，盡量縮短在園逗留時間。盡量早接孩子，盡量不要缺勤生活方面，多加調理，多喝水，預防上火、生??；堅持早睡早起（節(jié)假日也是），養(yǎng)成良好的作息習慣；新生家長注意事項1、送入園趕快撤：當老師接過孩子以后，父母最好馬上離開，不要在幼兒園逗留，更應避免出現孩子在里面哭、父母在外面哭的情況。

2、盡早接回孩子：為了減少孩子剛入園時的恐懼心理，在頭兩個星期可以稍微早點接孩子，讓他感受到父母并沒有忘記他?；丶衣飞?，最好用關愛的語言與孩子交流，詢問他在幼兒園進行了哪些有趣的活動，分享他的快樂，使他從內心感受到被愛。

3、幫老師多了解孩子：不同的孩子在不同的家庭環(huán)境中長大，生活習慣也不盡相同。父母要及時和老師溝通，便于老師更多地了解孩子，更好地照顧孩子。例如，有的孩子一哭鬧就要小便等。（隱瞞孩子潛在或已經表現出來的生活陋習或性格，非常不利于孩子盡快適應幼兒園教育。）

4、精神準備至關重要：家長接送孩子路上以及在家里交談時，不要使用類似“寶寶哭得好可憐，媽媽好心疼，怕不怕啊……”之類的語言誘發(fā)強化孩子的不良情緒。應該輔以夸獎、鼓勵、正面積極引導為主的語言暗示：比如老師夸寶寶了，表揚寶寶只哭了一小會兒，寶寶真棒、不簡單、真勇敢、幼兒園老師真漂亮、幼兒園玩具真多啊、幼兒園有這么多小伙伴啊……

5、爸爸媽媽不妨把孩子在家里的乳名及生活習慣告訴老師，

6、相信老師，相信孩子：小朋友不是因為不喜歡幼兒園或者某個老師，才不去幼兒園或者在園哭的，但其實每個小朋友的情況都不同，適應新環(huán)境的能力也不一樣。不論是父母還是老師，所做的一切都是為了孩子。所以希望家長可以理解老師的工作，要相信老師，她們有各種應付孩子哭鬧的招數。不要在孩子不聽話時，用“送幼兒園”作為對孩子的威脅忌三天打魚，兩天曬網，時常缺課在孩子面前痛哭或戀戀不舍，一步三回頭每天消極的詢問孩子：老師打你了嗎？吵你了嗎？小朋友打你了嗎？切忌：（五）入園后老師如何做?

1、做好家長溝通工作：入園后，教師會盡可能地與每個幼兒家長進行溝通，了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等。向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。2、幫助幼兒作好入園準備

入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師、小朋友，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、可以騎搖馬、小朋友怎樣唱歌、跳舞、做游戲等，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生想上幼兒園的強烈愿望。3、讓幼兒對教師產生依戀感

(1)允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近。(2)叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，或抱抱幼兒，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感。(3)和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。(4)老師會對幼兒細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。(5)用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，老師會和顏悅色地加以勸導，盡量讓孩子對老師盡快產生信任。(6)教師會盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能多給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。4、開展豐富有趣的活動，教給幼兒一些生活技能和知識

對于新入園的孩子來說，以自我為中心，比較任性，要他們遵守規(guī)矩很難。但“玩”是幼兒的天性，會通過一系列幼兒容易接受的活動、戶外游戲、手指游戲、兒歌、故事、舞蹈等，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學習。5、主動與家長溝通孩子的適應情況教師每日會盡量主動地與家長溝通幼兒一日適應情況，幼兒一日活動的成果、圖片、照片、錄像等積極主動與家長進行口頭或書面的展示。善于發(fā)現孩子的細微進班并主動與家長溝通了解幼兒在家的表現及進班，老師與家長多在幼兒同伴面前積極地表揚；二、幼兒園老師止哭招數

從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會的第一步。但這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰(zhàn)爭。走進幼兒園，你會感受到此起彼伏的哭潮?？蕹敝螅酉聛磉@一個月還將面臨飲食作息等生活習慣的改變及其對新生幼兒生理、心理的影響，新的生活方式、上課、游戲、交友等行為習慣乃至抵抗力下降容易生病等種種情況。

（一）不停哭型

現象：入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有余甚至更多。老師做法：對這種小朋友，我們首先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。如果講理、轉移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，并給予一定的關注。家長建議：2～3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個小時。（二）又哭又鬧型

現象：這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑。老師做法：這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關懷。還會適當地對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的小紅花等。給家長的建議：希望家長平時在家里，根據孩子的性格特點，讓他學會一些簡單的規(guī)則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽，比如《幼兒園像我家》、《爸爸媽媽去上班》等，對治療孩子暴躁情緒有積極作用。（三）幾天后才哭型

現象：小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

老師做法：這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。

給家長的建議：如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、玩具、水壺)到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

（四）心里默默流淚型

現象：和家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什么都說，什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現他們在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老師做法：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天、玩耍、建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。

給家長的建議：在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

（五）受人影響型

現象：有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應”。

老師做法：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應。

給家長的建議：幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以根據孩子容易被為了幫助幼兒盡快適應新的環(huán)境.二、請家長理性思考和理解孩子之間的沖突沖突的原因解決方式：家長引導，孩子自己解決延伸：培養(yǎng)與人相處時的容忍、謙讓、合作共享三、請理性對待孩子在日常生活中的磕磕碰碰

愛動是孩子的天性孩子在磕磕碰碰中長大太多的保護會扼殺了孩子的天性及自我保護意識延伸：培養(yǎng)孩子自己應有的安全意識四、按時接送孩子，不要過早地送或過晚地接五、電話變動及時告訴老師六、不要讓孩子無故缺勤、遲到七、帶藥：幼兒身體不適，給老師說清以便能更好的照顧，帶藥時應把藥包好寫上名字、時間、服藥八、檢查孩子是否帶有貴重物品及危險物品九、按時繳費十、包涵老師的大嗓門周弘----周婷婷父親周弘，一個普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運，被中國的新聞媒體稱為“周婷婷現象”。1980年6月——周婷婷出生于中國南京市。周婷婷一歲半因藥物中毒導致雙耳全聾。三歲半在父親周弘（及其家人的悉心教育）下，開口說話并學習認字進入普通小學讀書；八歲背出圓周率小數點后一千位數字，打破當時世界吉尼斯紀錄；十歲和父親周弘合寫了一本書《從啞女到神童》；十一歲升入中學，同年被評為“全國十佳少先隊員”之一……

1997年2月——周婷婷被評為全國自強模范，在人民大會堂作了《我要做中國的海倫·凱勒》的精彩報告，受到江澤民總書記的親切接見。

1997年8月——首次周弘家長學校、賞識教育培訓班舉行。

1998年4月——南京周婷婷聾童幼兒園成立。

1998年8月——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒有你》開拍。

2000年8月——《賞識你的孩子》一書正式出版發(fā)行。

2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內外《中國婦女》十大時代人物之一）的榮譽稱號。

2002年9月，周弘應邀前往新加坡、馬來西亞講學，賞識教育首次走出國門。

2003年3月，周弘應邀為中國黨校舉辦的全國各地市教育局長、校長培訓上課。

2006年10月，周婷婷的第一本書——《墻角的小婷婷》出版。

賞識教育的基本理念

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！賞識教育的本質

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的