《雪孩子》優(yōu)秀教案

第第頁(yè)《雪孩子》優(yōu)秀教案

這是一篇童話，講解并描述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最末自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式涌現(xiàn)，將水的改變常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)愛(ài)好。

本篇首次為不注音的課文，讓同學(xué)嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有肯定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的改變過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以同學(xué)的進(jìn)展為本?！睆倪M(jìn)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，同學(xué)的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的'飛躍，否那么會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的最正確時(shí)期，良好的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面技能的進(jìn)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以同學(xué)進(jìn)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)同學(xué)掌控各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給同學(xué)的思維技能和表達(dá)技能以充分進(jìn)展的空間。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今日我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、談?wù)摚?/p>

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組爭(zhēng)論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?

(讓同學(xué)看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂(lè)與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜歡之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二、分小組自同學(xué)字

1、認(rèn)字：

留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字改變來(lái)記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩”。

2、寫(xiě)字：

寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最末“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種狀況同時(shí)