二年級上冊數(shù)學(xué)教案- 第二單元 第1課時(shí) 角的初步認(rèn)識 西南師大版（2014秋）

角的初步認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第26～27頁例1,例2,課堂活動第1,2題及練習(xí)八第1,2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程,初步建立角、直角的概念,能說出角的各部分名稱,會辨認(rèn)角與直角。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展空間觀念。3.感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。從實(shí)物中抽象出角以及理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒、圓形紙片。【教學(xué)過程】一、觀察情境,引入課題1.呈現(xiàn)主題圖教師:同學(xué)們,喜歡課間活動嗎?課間活動豐富多彩,課間活動讓我們健康快樂,就讓我們一起先去感受課間活動熱鬧的場景吧。課件出示課間活動的主題圖。2.從實(shí)物中找角教師:校園生活可有趣了。大家看,在美麗的校園里還藏著好多角呢,聰明的孩子趕快找找吧!哪些物體上有角呢?(生踴躍舉手。)教師:大家能用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物,真是一群會觀察、會發(fā)現(xiàn)的孩子。今天我們就一起來認(rèn)識新圖形———角。板書課題:角的初步認(rèn)識。[點(diǎn)評:從學(xué)生熟悉的課間活動引入,動感的畫面、歡快的音樂,一方面給學(xué)生帶來感官的沖擊,另一方面喚起學(xué)生對生活中所感知“角”的記憶。學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了畫面中藏著要認(rèn)識的新的平面圖形———角,學(xué)生在欣喜、興奮中自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。]二、經(jīng)歷過程,探究新知1.認(rèn)識角(1)指角。教師:剛才同學(xué)們說到剪刀上有角,吸管上有角,水管上也有角。剪刀上的角在哪兒?誰愿意上來指一指?(學(xué)生指到了角的頂點(diǎn)處。)教師:孩子,這樣指就更清楚了。(教師從頂點(diǎn)出發(fā),分別指角的兩條邊,最后在兩邊之間畫一條弧線)這是一個角。其他孩子看清楚了嗎?睜大眼睛仔細(xì)看,待會我們比一比誰和老師指得一樣準(zhǔn)。(老師再指一遍。)你能像老師這樣指一指、說一說嗎?(請學(xué)生完整地指出角。)教師:吸管上的角在哪兒?(學(xué)生上臺指,在老師的幫助下完整地指出了角。)教師:水管上的角在哪兒?(學(xué)生獨(dú)立指出了完整的角。)[點(diǎn)評:從學(xué)生找角到指角的過程,教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),對不準(zhǔn)確的指角方法進(jìn)行糾正,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)生活化向數(shù)學(xué)化的過渡。](2)抽象出角。教師:小朋友們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地指出角了。這些角是什么樣子的呢?想不想看?教師:(課件出示實(shí)物剪刀。)閉上眼睛,回憶剛才指的過程,想象一下這個角的樣子。教師:睜開眼睛看看吧!(課件演示從實(shí)物抽象出角的形狀的過程。)和你想的一樣嗎?教師:吸管上的角,會是一個什么樣子的角呢?(課件演示從實(shí)物抽象出角的形狀的過程。)教師:眼前出現(xiàn)水管上的角的樣子了嗎?伸出手和老師一起比劃比劃。(看課件演示。)這些圖形都是數(shù)學(xué)中的角。老師把它們都請到黑板上來,看看數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的。(將3個角畫在黑板上。)(3)認(rèn)識角各部分的名稱。教師:通過觀察這些不同的角,認(rèn)真比較它們有什么相同的地方?學(xué)生:它們都有一個尖尖,都有一個點(diǎn)。(抽學(xué)生指,教師用紅色粉筆點(diǎn)出來。)教師:還有什么相同的地方?學(xué)生:它們都有兩條直直的線。教師:我們把這個尖尖的點(diǎn)叫做這個角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊。這是一條邊,這是另一條邊。一起打個招呼吧。(頂點(diǎn)、邊。)一個角有幾個頂點(diǎn)、幾條邊?(一個頂點(diǎn)、兩條邊。)一個角有一個頂點(diǎn)、兩條直直的邊。教師:誰來指指這個角的頂點(diǎn)和邊?最后這個角誰來指?學(xué)生上臺指,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)指得是否正確。給你一個角你能找到它的頂點(diǎn)和邊嗎?拿出題單完成第1題。教師:仔細(xì)觀察,一個角有幾個頂點(diǎn),幾條邊?教師:(出示課件,回到主題圖。)我們剛才在圖中找到那么多角,每一個角都有一個頂點(diǎn),兩條邊,像這樣的圖形就是角。[點(diǎn)評:通過觀察,幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的形狀,再通過比較找到共同特征,使學(xué)生清晰地建立起角的表象,發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和空間觀念。](4)操作做角。教師:我們認(rèn)識了角,想和它成為好朋友嗎?那我們一起來動手做做角吧!活動要求:①前后4人合作,用不同的材料做角。②把做的角擺放在桌子上,比一比誰做的角又好又多。反饋匯報(bào):教師:剛才每個組的同學(xué)用不同的材料做出了各種各樣的角。哪一組自告奮勇地來展示你們做了哪幾種角?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)看。①學(xué)生用兩根小棒擺出一個角。教師:你為什么要把這兩根小棒這樣連起來?分開擺是角嗎?學(xué)生:兩根小棒的一頭要挨在一起。如果分開了就沒有角的頂點(diǎn),就不是一個角了。(說完后小心翼翼地將兩根小棒的一端靠在一起。)②學(xué)生用圓形紙折角。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造角,小組交流折法。教師:你是怎樣折的?指一指你折的角頂點(diǎn)和邊在哪里。③做活動角。教師:為什么選擇兩根塑料片,還要把一端扣起來呢?學(xué)生:因?yàn)閮筛芰掀褪墙堑膬蓷l邊,這樣扣起來就有了角的頂點(diǎn)。教師:你做的角和前面用小棒擺的角、用紙折的角有什么特別的地方?(可以動。)你動給大家看一看。教師:準(zhǔn)備好活動角,我們來做一個“超級變變變”的游戲。教師:聽口令,先做一個小小的角,請把你的角變大一點(diǎn),再變大一點(diǎn),變小一點(diǎn),再變小一點(diǎn)。教師:加快節(jié)奏,看誰的反應(yīng)快。變大、變小、變大、變大、變小。變成功了嗎?成功的孩子用行動告訴老師。教師:通過剛才的游戲,你有什么發(fā)現(xiàn)?①角的兩邊張口越大,角越大。②不論角變大或變小,都有一個頂點(diǎn),兩條邊。教師:在生活中你們見過像這樣大小可以變化的角嗎?課件演示:剪刀,時(shí)針和分針組成的角的變化,扇子合攏、打開組成的角的變化。2.初步認(rèn)識直角(1)觀察教科書封面上的直角。教師:看看它上面有幾個角。你認(rèn)識這些角嗎?它叫什么名字?(2)聯(lián)系生活認(rèn)識直角。①說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角,并指出來。②小組互說。學(xué)生:黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。③找一找,我們的三角板上有直角嗎?老師把三角板上的直角畫下來,你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎?(3)認(rèn)識直角符號。教師:老師在直角處畫“┐”符號,你知道是什么意思嗎?(4)折直角,拿出一張你喜歡的紙,你能折出一個直角嗎?小組活動后匯報(bào)。(5)用三角板上的直角比一比,判斷黑板、教科書封面上的角是否是直角。[點(diǎn)評:通過觀察、操作等多樣化的方式認(rèn)知直角,初步建立直角的表象,發(fā)展空間觀念。]三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.完成第30頁練習(xí)八第1,3題2.擺角、數(shù)角教師:今天,同學(xué)們和老師一起認(rèn)識了角,那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識?教師:瞧,數(shù)學(xué)博士正從數(shù)學(xué)王國中趕來,他還從數(shù)學(xué)寶庫中給我們帶來了一些題目,你們想不想和數(shù)學(xué)博士比一比?(1)用3根小棒,你能擺出幾個角?(小組活動、匯報(bào)交流。)(2)數(shù)一數(shù),下面圖形各有幾個角?(同桌互指、匯報(bào)交流。)(3)數(shù)一數(shù),圖中共有幾個直角?(小組討論、匯報(bào)交流。)[點(diǎn)評:通過動口說一說、動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)等多樣化的練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生對角與直角特征的進(jìn)一步感知與鞏固,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]四、反思總結(jié),概括提升教師:這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友———角。你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎?(滿意。)我們用一個手勢來表示一下。別動,你看到角了嗎