一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)理觀測(cè)、操作和活動(dòng)的過程，初步掌控判斷左右位置的方法。

3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的親密聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的須要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用左右來描述物體的位置。

教學(xué)預(yù)備：

課件、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右

1、認(rèn)識(shí)左右手：

老師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺得你們寫字越來越美麗了，你們做一個(gè)寫字的姿態(tài)給何老師看看。哇！姿態(tài)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？〔右手〕

請(qǐng)同學(xué)們舉右手。

另一個(gè)手是哪個(gè)手？〔左手〕

請(qǐng)同學(xué)們舉左手

【設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)最熟識(shí)的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識(shí)，更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的心情。】

2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊

〔1〕老師：左右手是一對(duì)好伙伴，它們協(xié)作起來能援助我們做許多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊〔板書：左〕，與右手同側(cè)的就是我們的右邊〔板書：右〕。

〔2〕老師示范伸出左手、右手。

〔3〕老師說左右，同學(xué)伸出相應(yīng)的手。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓同學(xué)更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右?！?/p>

二、通過游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右

同學(xué)們，下面我們一起來進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？

1、第一關(guān)：聽口令做動(dòng)作

〔1〕老師口令，全班同學(xué)做動(dòng)作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

〔2〕老師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

〔3〕老師口令，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做動(dòng)作。

2、第二關(guān)：介紹鄰居

請(qǐng)同學(xué)說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)相互介紹，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地維持留意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使同學(xué)心情開心，且使得同學(xué)在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)、讓玩的過程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程?！?/p>

3、第三關(guān)：擺一擺

同學(xué)拿出課前預(yù)備好的卡片，根據(jù)老師的要求進(jìn)行擺放。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在黑板上擺。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作技能，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

同學(xué)拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，同學(xué)獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過獨(dú)立完成練習(xí)題加強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的技能，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

三、生活中的左右

同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)常常涌現(xiàn)左右，例如：

1、上下樓梯靠右走。

2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性?！?/p>

四、全課小結(jié)。

今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右

左右

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，

2、技能目標(biāo)：能確定物體的左右位置與順次，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達(dá)。

3、情感目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，初步培育空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順次。

學(xué)情分析：

同學(xué)在生活中，對(duì)左、右方位已經(jīng)積累了一些感性閱歷，這些閱歷往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓同學(xué)獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，使同學(xué)在輕松開心的游戲活動(dòng)中理解和掌控左右位置的相對(duì)關(guān)系，培育同學(xué)觀測(cè)、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使同學(xué)具有初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣

上課前請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語〔課件出示謎語〕

兩棵小樹十個(gè)叉，

不長(zhǎng)葉子不開花，

能寫會(huì)算還會(huì)畫，

每天干活不說話。

同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今日這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右?！舶鍟鹤笥摇惩瑢W(xué)們，這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧，那同學(xué)們有沒有好方法分清這兩個(gè)字呢？〔課件出示左、右〕陳老師告知大家一個(gè)好方法。左公公愛做工，右婆婆愛動(dòng)口。好記吧！

二、探究知識(shí)

1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

師：對(duì)我們來說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

〔平常我們常常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……〕

師：是的，左手和右手是一對(duì)好伙伴，他們協(xié)作起來可以做許多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好伙伴呢？

〔同學(xué)回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……〕

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機(jī)器人。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)特別棒！我知道同學(xué)們很喜愛做游戲。

我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過，做游戲時(shí)肯定要仔細(xì)聽，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手技能喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的`左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置與順次。

〔1〕、〔課件演示：擺放文具?！?/p>

師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)覺同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀測(cè)物體位置的技能，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

小結(jié)：觀測(cè)物體在左還是在右，要以觀測(cè)者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀測(cè)者的左手邊就是左邊，在觀測(cè)者的右手邊就是右邊。

〔2〕師：依據(jù)教室的實(shí)際狀況，說說自己的位置。

三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

師：平常，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小伙伴遵守規(guī)章了嗎？〔課件出示情境圖〕

同學(xué)發(fā)言，看法不統(tǒng)一。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。

你們發(fā)覺了什么？

師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平常上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危急。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看看這些上下樓梯的小伙伴，他們遵守規(guī)章了嗎？

師小結(jié)：假如我們面對(duì)面，你的左邊