一年級(jí)比尾巴教案

第第頁(yè)一年級(jí)比尾巴教案

一班級(jí)比尾巴教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【信息資料】

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，特地整理飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今日俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的技能)

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。

(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參加和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平)

1、圖文對(duì)比讀課文，考慮：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：

⑴出示句子：

小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

小魚(yú)，把尾巴借給俺。

通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。

⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

3、方法遷移：

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀(guān)賞和評(píng)價(jià)技能)

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師實(shí)時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜愛(ài)的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受技能)

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭(zhēng)論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話(huà)該怎么讀?

(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

三、扮演(童話(huà)扮演不只幫助同學(xué)深入理解課文，還有助于培育他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)安排角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性扮演。

(熟識(shí)角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議規(guī)范：

扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加合作的積極性)

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?仿照文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)足可重新申請(qǐng)。

一班級(jí)比尾巴教案2

一、教材說(shuō)明

這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思索：到底誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話(huà)，回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像是考別人，別人說(shuō)不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低班級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。

這首兒歌還告知同學(xué)，身邊的事多么古怪，有的尾巴長(zhǎng)，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要認(rèn)真去察看。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培育探究的愛(ài)好。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、媒體運(yùn)用課件

五、教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今日，森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一項(xiàng)特別的競(jìng)賽，請(qǐng)我們每個(gè)小伙伴做裁判。它們比什么呢、

2、老師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、老師范讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。(老師巡察，留意個(gè)別指導(dǎo)。)

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，留意讀通課文。(老師巡察，因材施教，留意讀書(shū)習(xí)慣的培育。)

4、誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)留意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。

5小組競(jìng)賽，你問(wèn)我答。

6、評(píng)議、爭(zhēng)論，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

〔三〕認(rèn)讀生字、學(xué)寫(xiě)生字

1〔課件顯紅12個(gè)生字〕這些紅色的字，你認(rèn)識(shí)嗎？做小老師教教同學(xué)。

2學(xué)寫(xiě)云、公、車(chē)。本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓同學(xué)在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥同學(xué)發(fā)覺(jué)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)章是從上到下。然后引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上；公上面的八的開(kāi)口度要適中；車(chē)最末一筆丨要壓在豎中線(xiàn)上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1能精確、有感情地背誦兒歌。

2了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培育探究的愛(ài)好。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)

1、依據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

〔二〕細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、小組溝通、爭(zhēng)論。

3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

4、評(píng)議

〔三〕熟讀成誦，拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？

4完成課后讀讀畫(huà)畫(huà)練習(xí)。

5課后延伸：大自然很奇異，有愛(ài)好再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

一班級(jí)比尾巴教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3．能按事情的先后順次練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容。

2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它處處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了?！舶鍟?shū)課題，齊讀課題?！?/p>

二、看視頻，聽(tīng)范讀。

1．同學(xué)看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀。

2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

3．看完后指名同學(xué)回答。

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫(huà)誕生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

〔1〕同學(xué)自己讀。

〔2〕老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，特地吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不要損害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁〔捺改成點(diǎn)〕，右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告知，跟別人說(shuō)的看法。訴說(shuō)。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

1．自己讀?！步o同學(xué)肯定的時(shí)間讓同學(xué)讀一讀，由于課文較長(zhǎng)?！?/p>

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3．指小組匯報(bào)讀。

〔每人讀一自然段?！?/p>

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

利用動(dòng)畫(huà)課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》幫助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。

六、作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字。

2．朗讀課文。

一班級(jí)比尾巴教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)看圖，認(rèn)知圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2．獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流暢地朗讀短文。

3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)知4個(gè)部首。

4．認(rèn)知問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答下列問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子“松鼠的尾巴似乎一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學(xué)預(yù)備

錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

自然界中有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，小伙伴看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清晰說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěibabǐ

認(rèn)真看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾巴)這節(jié)課俺們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告知俺們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuídechánghǎo*iànghóuzisōngshǔbiǎn

誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁

4.指名四位小伙伴分節(jié)讀兒歌。(正音)

5.爭(zhēng)論：這首兒歌告知俺們什么?

過(guò)渡：這首兒歌告知俺們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō)〕讀問(wèn)句要留意聲調(diào)向上揚(yáng)。

(領(lǐng)讀兩遍)

理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?

提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?評(píng)議。

強(qiáng)調(diào)留意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

引說(shuō)誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?就是——

4．小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

1.放錄像，老師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)

2.第二節(jié)里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

3.指導(dǎo)朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，同學(xué)答。還要留意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴〕

②現(xiàn)在小伙伴問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子

師述：對(duì)，俺們回答下列問(wèn)題肯定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答下列問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

老師問(wèn)，同學(xué)答，留意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。

第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告知俺們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)

④看錄像，假如老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名同學(xué)答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答下列問(wèn)題。留意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答下列問(wèn)題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?似乎一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把傘，是不是似乎一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。

⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”說(shuō)話(huà)。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的同學(xué)練習(xí)提問(wèn)并回答。

2．指名同學(xué)回答。

六、識(shí)記局部生字字形。

1．劃誕生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。

的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半局部。讀詞；誰(shuí)的、猴子的。

巴：有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長(zhǎng)：范寫(xiě)，長(zhǎng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找伙伴”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，留意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，老師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。

2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

1.第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，俺們來(lái)看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名同學(xué)指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。

2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。

3．誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問(wèn)，同學(xué)齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線(xiàn))

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭)，孔雀的尾巴上有許多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，俺們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說(shuō)句話(huà)，誰(shuí)在后面再加上一句話(huà)?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，同學(xué)答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。

8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告知俺們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有很多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1．放錄像，認(rèn)真觀(guān)測(cè)公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。

2．提出要求：①三問(wèn)三答，②回答下列問(wèn)題語(yǔ)句要完整；③留意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

3．同桌爭(zhēng)論。

4．指名同學(xué)編兒歌《比嘴巴》。

七、識(shí)記局部生字。

1．劃誕生字，自學(xué)，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學(xué)狀況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。

八、鞏固復(fù)習(xí)。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字游戲．

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

公雞鴨日把的長(zhǎng)

一班級(jí)比尾巴教案5

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2.掌控十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

一班級(jí)比尾巴教案6

這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話(huà)的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思索，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。課文中的六幅插圖栩栩生，能援助同學(xué)理解課文，引起同學(xué)新奇心和求知欲。

同學(xué)天生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到奇妙和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊敬和賞識(shí)同學(xué)，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，著重引導(dǎo)同學(xué)富有性格化地讀和背，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)同學(xué)積極參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟得意，從而激活課堂教學(xué)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。

2、課前讓同學(xué)收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入主題

1、激趣：森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要進(jìn)行一次別開(kāi)生面的競(jìng)賽，瞧，競(jìng)賽的牌子都掛出來(lái)了，〔出示“比尾巴”字卡〕你知道它們要進(jìn)行什么競(jìng)賽嗎？〔指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。〕這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

〔愛(ài)好是鼓舞和推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種能量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)識(shí)字的愛(ài)好和信心?！?/p>

2、同學(xué)們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？你都喜愛(ài)哪些小動(dòng)物？〔指名回答〕把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的?！蚕冉M內(nèi)溝通，再匯報(bào)?！澄覀儼堰@些小動(dòng)物聚在一起，進(jìn)行“比尾巴”溝通會(huì)怎么樣？〔板書(shū)課題〕

〔“課的第一錘重音要敲在同學(xué)的心坎上?！比の缎缘脑?huà)題，讓同學(xué)暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)趷?ài)好盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了知識(shí)，培育了技能。〕

對(duì)話(huà)平臺(tái)

初讀

1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？〔出示文中六個(gè)問(wèn)句〕

2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，老師示范問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句?！擦粢鈱?duì)朗讀的評(píng)價(jià)〕

4、評(píng)比結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。〔自由讀文，邊讀邊畫(huà)誕生字?！?/p>

〔以問(wèn)促讀，有效地組織起同學(xué)的留意及愛(ài)好，為同學(xué)制造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境?！?/p>

5、匯報(bào)。〔讀出六個(gè)陳述句〕

6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng)，讀得不精確的地方要相互援助。

7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀，相互評(píng)價(jià)，把課文讀通順。

〔堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性?！?/p>

識(shí)字

1、課件出示生字，問(wèn)：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。

2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字?！舱{(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字閱歷和積累，引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法?！?/p>

5、有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽？〔貼動(dòng)物圖片或掛圖〕出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開(kāi)火車(chē)讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的伙伴嗎？〔指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上?！?/p>

7、出示：長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。

〔鼓舞同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的聰慧鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字，承認(rèn)同學(xué)間的差異，充分尊敬同學(xué)主體地位，激勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)?！?/p>

質(zhì)疑

出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

〔養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培育問(wèn)題意識(shí)。〕

寫(xiě)字

1、出示生字：云、公、車(chē)，認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)觀(guān)測(cè)，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？〔學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空?！?/p>

〔培育同學(xué)敏銳的觀(guān)測(cè)力，學(xué)會(huì)思索，并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?/p>

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。〔同桌溝通〕

4、同學(xué)匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)觀(guān)測(cè)所得范寫(xiě)。〔“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中?！?/p>

5、同學(xué)先描紅，再練寫(xiě)?！怖蠋焸€(gè)別指導(dǎo)〕

6、評(píng)議。〔用投影展示同學(xué)作品，評(píng)出最作品，嘉獎(jiǎng)一顆閃光的小星。〕

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜愛(ài)的方式自由練讀。〔可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，同學(xué)引讀，對(duì)讀。

3、二人拍手讀，一人問(wèn)一人回答讀。

4、小組競(jìng)賽讀，男女生賽讀，二人賽讀?！操惡笠u(píng)出優(yōu)勝者〕

5、組內(nèi)推舉最正確能手，開(kāi)展競(jìng)賽讀。

〔以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓同學(xué)感受讀的樂(lè)趣，在性格化的朗讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感?！?/p>

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。

2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

〔把同學(xué)帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜歡之情?！?/p>

練習(xí)

1、小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？〔指名說(shuō)〕，你能給他們找到尾巴嗎？〔指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。〕

2、評(píng)議，比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

拓展

1、在大自然中，還有許多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？〔小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。〕

2、仿照書(shū)中的句式編兒歌。

3、大自然中還有許多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動(dòng)物尾巴的神秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀(guān)，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。

〔拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，收集、處理信息的技能，小組合作技能，概括事物特征的技能，把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，增加課堂信息量?！?/p>

寫(xiě)字

1、出示田字格中的字“車(chē)”，書(shū)空，你都在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

2、組內(nèi)爭(zhēng)論：怎樣寫(xiě)好“車(chē)”字。〔老師參加其中〕

3、同學(xué)匯報(bào)后老師范寫(xiě)?！沧钅┮还P“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。〕

4、先描紅再自由練寫(xiě)，找出自己最滿(mǎn)足的字在小組內(nèi)展評(píng)。

〔指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好每一個(gè)字，特別要留意指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)章，把寫(xiě)字教學(xué)抓牢抓實(shí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到漢字的形體美，教會(huì)同學(xué)觀(guān)賞漢字的美，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感?！?/p>

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

動(dòng)物的尾巴

世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴外形各異，妙用多種。鳥(niǎo)的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛開(kāi)展時(shí)似乎扇子，能夠敏捷轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌控飛行方向。鳥(niǎo)尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動(dòng)物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作平衡器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作武器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作交際工具……

閱讀在線(xiàn)

誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。

布置作業(yè)

1、這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告知老師，好嗎？

2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師預(yù)備嘉獎(jiǎng)大家一幅動(dòng)物畫(huà)。但由于老師馬虎，忘卻了給這些動(dòng)物們畫(huà)上尾巴和涂顏色，你們今日回家去幫老師畫(huà)上，好嗎？

3、你們畫(huà)好后，吳老師盼望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課?！舶l(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)？猴子

短？兔子

誰(shuí)的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學(xué)反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從同學(xué)的愛(ài)好入手?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，確定不會(huì)被這些生字寶寶難倒。”“誰(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告知大家，比比誰(shuí)是最超卓的裁判?！边@樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順當(dāng)過(guò)關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)約，基礎(chǔ)好的同學(xué)在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，采納男女生對(duì)讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀(guān)來(lái)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充斥了活力。|

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課外書(shū)、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴〔嘴巴、耳朵〕的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培育收集信息的技能。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行溝通、處理，仿寫(xiě)小詩(shī)，讓同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫(xiě)出的一首首小詩(shī)，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

延伸閱讀

學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)：《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、同學(xué)收集查找自己喜愛(ài)的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件?！采挚ㄆ部梢浴?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)〔依據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排〕

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以“動(dòng)物王國(guó)要進(jìn)行競(jìng)賽”為題談話(huà)導(dǎo)入，老師相機(jī)板書(shū)課題。

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，留意“尾巴”的輕音讀法。

〔從同學(xué)已有的識(shí)字閱歷出發(fā)，先讓同學(xué)試讀、領(lǐng)讀，然后老師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。〕

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃誕生字。要求：讀正確。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

2、同座相互練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的相互援助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試相互評(píng)價(jià)，留意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？〔同學(xué)知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，老師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)?！?/p>

三、隨文識(shí)字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。

〔1〕逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕不帶拼音，同學(xué)自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

〔3〕把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

〔4〕找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

〔1〕出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：

誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。〔老師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。同學(xué)做游戲，兩個(gè)小伙伴，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。〕

〔3〕其他幾句問(wèn)句同學(xué)可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。

在問(wèn)句的指導(dǎo)中，老師援助同學(xué)比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。

〔4〕聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學(xué)感悟體驗(yàn)著仿照讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生競(jìng)賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推舉讀

6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽〔背誦〕

〔多給同學(xué)展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜愛(ài)背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀?！薄皩?duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶??！薄?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓同學(xué)貼〔指名貼〕、畫(huà)〔全班同學(xué)在書(shū)上畫(huà)〕。然后老師再鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓同學(xué)以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今日學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

〔充分展示同學(xué)課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等?！?/p>

3、有技能的同學(xué)還可仿照書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

1、同學(xué)認(rèn)真觀(guān)測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫(xiě)。

人教版一班級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)〔公開(kāi)課〕

課前活動(dòng)

1、課件出示“哆來(lái)咪”歌曲，全班齊唱(做動(dòng)作)

班長(zhǎng)：123同學(xué)：坐端正班長(zhǎng)：起立

2、班長(zhǎng)領(lǐng)讀兒歌：

(1)兔來(lái)了：兔來(lái)了,狼來(lái)了,螃蟹爬上墻來(lái)了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開(kāi)又來(lái)了。

(2)小貓拉車(chē)：小貓拉車(chē)，老鼠不坐;黃鼠狼拉車(chē)，小雞不坐;灰狼拉車(chē)，山羊不坐;老虎拉車(chē)，誰(shuí)也不坐。

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，美麗的大自然媽媽有四個(gè)特別可愛(ài)的女兒，她們的本事可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實(shí)豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片潔白。

師：同學(xué)們，大自然媽媽這四位女兒各有一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們記得是什么嗎?

生：春夏秋冬

師：(出示生字卡片)誰(shuí)來(lái)上黑板帶老師根據(jù)季節(jié)順次把他們排列一下呢?

師：他們還有一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，你知道嘛?

生：四季

師：真不錯(cuò)，這也就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文，仔細(xì)看周老師寫(xiě)課題，一筆一劃把字寫(xiě)美麗哦，一起來(lái)讀課題

1、師：下面周老師還想來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你是怎么記住這四個(gè)生字的?(歡樂(lè)想象識(shí)字法、加加減減法、看圖識(shí)字法、講故事、編字謎)

舉例：“秋”P(pán)PT出示師：禾苗慢慢成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來(lái)豐收呢，你說(shuō)這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。

二、學(xué)習(xí)課文

1、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決斷去吧，好不好?(好)跟老師一起說(shuō)“我們出發(fā)啦”(動(dòng)作)看看我們來(lái)到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)

(2)師：可是城門(mén)是關(guān)著的，跟我敲敲門(mén)，咚咚咚(動(dòng)作)聽(tīng)，四季媽媽告知我說(shuō)一三班的小伙伴要完成任務(wù)才可以把門(mén)打開(kāi)，想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來(lái)看看吧。——PPT出示要求

師：哇，好多字呀，周老師來(lái)讀給大家聽(tīng)。(讀要求)。把書(shū)翻到61頁(yè)。翻到的同學(xué)先把書(shū)扣在桌子上，周老師想問(wèn)問(wèn)大家，讀書(shū)的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音、或者找會(huì)的小伙伴尋求援助、問(wèn)老師也可以的)開(kāi)始吧。

(3)師：好，同學(xué)們讀的真仔細(xì)，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。(PPT)

(4)師：好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)假如不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認(rèn)生字)PPT出示生字

3、認(rèn)生字

(1)師：我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶呢?(PPT出示)

師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(同學(xué)：書(shū)里)他們還在睡懶覺(jué)呢。抓緊把他們找出來(lái)圈上。(生圈)

師：圈完的同學(xué)請(qǐng)你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(老師巡回指導(dǎo))

師：叫醒了生字寶寶之后請(qǐng)小伙伴相互讀給你的同桌聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

師：哪個(gè)小組情愿站起來(lái)展示?(組長(zhǎng)起頭)

師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過(guò)的五種方法，四人一小組爭(zhēng)論。開(kāi)始。

生小組爭(zhēng)論

師：123生：身坐正

師：哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)

師：特別棒，感謝這位小老師的援助。出示課件，誰(shuí)來(lái)幫幫我?我有一個(gè)大難題，我還沒(méi)說(shuō)你們小手就舉起來(lái)啦?聽(tīng)好咯，我不大會(huì)記這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫幫我?(“肚”)師：老師來(lái)教你們一個(gè)好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?

(“雪”)師：周老師也有一個(gè)好方法，來(lái)看周老師寫(xiě)的這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嘛?板書(shū)雨是我們班一個(gè)同學(xué)的一個(gè)名字，再來(lái)看看雪字，有什么區(qū)分?字帖雪相互比較?？偨Y(jié)：雨字做偏旁的時(shí)候豎就變成了點(diǎn)，橫折鉤就變成了橫購(gòu)。

師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)生：咕嚕嚕開(kāi)起來(lái)。師：老師請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)帶大家一起讀?；疖?chē)頭在哪里?生：火車(chē)頭在這里師：第*小組。

(2)讀詞語(yǔ)

PPT出示詞語(yǔ)師：我們一起來(lái)好嗎?齊讀(一詞兩遍)

師：我們男生女生競(jìng)賽讀好嗎?

師：聲音真洪亮，這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀?PPT出示

(3)讀句子a、指名讓同學(xué)一句一句讀PPT

b、老師出示字條請(qǐng)生讀“谷穗彎彎”、(熱忱的小手舉起來(lái)，我要看看你充斥聰慧的眼神里有沒(méi)有我可愛(ài)的臉)、字條出示“他鞠著躬”

師：現(xiàn)在我相信你們肯定能用流暢地朗讀叫開(kāi)城門(mén)，預(yù)備好了嗎?把書(shū)立起來(lái)。齊讀四季

師：讓我們一起看看城門(mén)開(kāi)了沒(méi)。PPT播放打開(kāi)城門(mén)的圖片

師:城門(mén)開(kāi)了你們興奮嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開(kāi)城門(mén)的，城堡里面可真美呀，我們?cè)倏纯闯潜だ锒甲≈l(shuí)吧

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?

例：春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

4、學(xué)習(xí)“春天”

師：先跟周老師溜進(jìn)春天的大門(mén)，看看春天里面有什么。PPT出示圖片

師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個(gè)同學(xué)回答:小鳥(niǎo)、小草——貼圖片)

師：春天里啊小溪叮咚，小鳥(niǎo)歡唱，可喧鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來(lái)，誰(shuí)來(lái)表演?(請(qǐng)生上臺(tái)表演)

師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(師做動(dòng)作)——生暢所欲言

師：小草芽從土壤里鉆了出來(lái)，他特別興奮，驕傲的想喊出什么呢?(我是春天)

師：誰(shuí)來(lái)扮演驕傲的小草芽?(生讀)

師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。PPT出示第一節(jié)全班齊讀

師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家把眼睛閉上，周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請(qǐng)你閉上眼睛感受一下。(師范讀)——想說(shuō)兩句嗎?你有什么感受?

師：那現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀一讀，讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作。(自由讀)

師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)

師：哇，我好想被你們帶進(jìn)了春天一樣，可愛(ài)的小草芽們，讓我們?cè)賮?lái)看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個(gè)季節(jié))

5、學(xué)習(xí)喜愛(ài)的季節(jié)

師：你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?大聲說(shuō)出來(lái)。

師：把你自己喜愛(ài)的那一小節(jié)自由地讀出來(lái)。(生自由讀)

師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說(shuō)夏天的(紅紅的荷葉—老師貼荷葉圖)秋天(彎彎的谷穗——老師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——老師貼雪人圖)

師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)

師：看看你看到了什么?

師：老師給大家出了一個(gè)難題，小伙伴請(qǐng)看:

________________________,他對(duì)________________說(shuō)：“我是________?！?/p>

你能把橫線(xiàn)上的部分填滿(mǎn)嗎?

生匯報(bào)

師：看來(lái)同學(xué)們平?？磿?shū)都特別多，很會(huì)豐富想象。(邊說(shuō)邊出示PPT：表演大賽)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎?開(kāi)始吧。(4人一小組)

師：先來(lái)請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組里面誰(shuí)讀的最好?為什么?

找四個(gè)讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

四位同學(xué)讀。

師：123生：身坐正

師：我們的表演大賽就要開(kāi)始啦，周老師為你們預(yù)備了許多小頭飾，誰(shuí)情愿來(lái)表演呢?(同學(xué)上臺(tái)自行選擇，加上動(dòng)作表演)

師：同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來(lái)表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動(dòng)作)

三、布置作業(yè)

師：同學(xué)們今日表演的都特別棒，請(qǐng)你把今日學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽(tīng)，他們肯定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的。今日的課我們就上到這里，下課。

一班級(jí)比尾巴教案7

教材分析：

《比尾巴》要求同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音和課文豐富的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培育識(shí)字技能。課文用問(wèn)答的形式寫(xiě)，需要一一對(duì)應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問(wèn)句句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

學(xué)情分析：

同學(xué)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已掌控了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來(lái)做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長(zhǎng)、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的形狀特點(diǎn)把話(huà)說(shuō)完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)喜歡小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動(dòng)物的形狀特點(diǎn)把話(huà)說(shuō)完整。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線(xiàn)、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、森林里正進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴競(jìng)賽，一起去看看。(板書(shū)：比尾巴)

2、同學(xué)字“比、尾、巴”。

“比”：打開(kāi)書(shū)看看“比”的筆順，并在書(shū)上描一描。一字開(kāi)花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。(尾巴上有毛)。

“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲(開(kāi)火車(chē)正音、齊讀)，留意“巴”的筆順，全班書(shū)空，在書(shū)上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)課文

5、聽(tīng)課文錄音，比尾巴競(jìng)賽邀請(qǐng)大家來(lái)做裁判，聽(tīng)聽(tīng)有哪些選手參與競(jìng)賽。

(出示投影片)

同學(xué)字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥(niǎo)”字的?

6、小裁判先認(rèn)真觀(guān)測(cè)一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

連線(xiàn)游戲。(上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順次不同，通過(guò)連線(xiàn)使上下對(duì)應(yīng)起來(lái)。)

再聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的和你看到的一樣嗎?

7、依據(jù)同學(xué)的溝通隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長(zhǎng)”。

讀音留意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓同學(xué)比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來(lái)的。

8、叫號(hào)游戲。

師生做“一問(wèn)一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問(wèn)一答”的游戲。

評(píng)比“朗讀明星”。

評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞、采納游戲形式

二、指導(dǎo)朗讀句子

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導(dǎo)朗讀一問(wèn)一答的句子?？辞鍢?biāo)點(diǎn)，讀出兩句話(huà)的語(yǔ)氣。

3、同桌合作讀句。師生評(píng)價(jià)。

三、復(fù)習(xí)鞏固、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

觀(guān)測(cè)課本上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

認(rèn)真看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書(shū)中的句式四人小組溝通。

全班溝通。

你還知道哪些動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、拓展練習(xí)

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀(guān)測(cè)字體

2、老師范寫(xiě)

3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)

4、師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)狀況

教學(xué)反思：

一班級(jí)的同學(xué)尤其盼望能得到別人的贊許，這往往影響同學(xué)今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，課堂上，同學(xué)的應(yīng)變技能還不夠機(jī)敏，當(dāng)同學(xué)的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)諄諄教導(dǎo)，共同找到真正的答案，讓同學(xué)學(xué)得更快樂(lè)，對(duì)自己更有信心。

一班級(jí)比尾巴教案8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

同學(xué)天生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到新奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊敬和賞識(shí)同學(xué)，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話(huà)等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓同學(xué)在歡樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓同學(xué)在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。

課前預(yù)備

1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(老師)

2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(同學(xué))

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．識(shí)字游戲——“摸尾巴”。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜愛(ài)做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的`耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

預(yù)設(shè)：生迷惑，我們沒(méi)有尾巴??？

(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(同學(xué)自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)

預(yù)設(shè)：

我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。

我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。

我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。

2．板書(shū)：“尾巴”，識(shí)記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)拼音。發(fā)覺(jué)“巴”沒(méi)有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。

(3)指導(dǎo)同學(xué)記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么方法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹

巴：數(shù)筆畫(huà)的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴巴住結(jié)巴

3．過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大競(jìng)賽呢！它們要比什么呢？

(板書(shū)：在“尾巴”前加上“比”)

4．認(rèn)讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它？

預(yù)設(shè)：

可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較相比競(jìng)賽比美比一比

設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，再讓同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)識(shí)字的愛(ài)好和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參與了競(jìng)賽嗎？抓緊來(lái)讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，留意把每個(gè)字的音讀精確。

(2)找一找有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

3．同學(xué)看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。

4．老師引導(dǎo)同學(xué)溝通參與競(jìng)賽的小動(dòng)物。

(1)依據(jù)同學(xué)回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。

(2)和最喜愛(ài)的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我喜愛(ài)小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。

師(仿照兔子回答)：感謝！你也很可愛(ài)。

生：我喜愛(ài)孔雀?？兹福愕囊路婷利?。

師(仿照孔雀回答)：感謝！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話(huà)。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次涌現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)同學(xué)大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)

5．去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)小老師教同學(xué)讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7．多種方法，識(shí)記生字。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)

(2)指名認(rèn)讀。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

導(dǎo)學(xué)：今日的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？

預(yù)設(shè)：把(車(chē)把)(把手)(一把尺)

導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。

課件出示兩條直線(xiàn)，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)，依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。

(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導(dǎo)學(xué)：你用什么方法記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開(kāi)

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今日要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。

預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：

誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí)誰(shuí)家誰(shuí)的

傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對(duì)比圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗大的兩條后腿，最末一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)同學(xué)和同桌爭(zhēng)論記憶生字，與同學(xué)共享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。同學(xué)在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中漸漸掌控了肯定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為同學(xué)以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，鞏固生字

1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2．同學(xué)按要求再次自由讀課文。

3．組織同學(xué)同桌之間相互溝通展示。

(1)同桌的兩個(gè)同學(xué)輪番讀，相互正音。

(2)讀得好的地方相互學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

(3)同桌間拿誕生字卡片，相互考一考。

4．把生字依據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

5．指名讀課文，溝通兒歌的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告知了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

7．游戲——走迷宮，鞏固生字。

8．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)同學(xué)根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字愛(ài)好，又加強(qiáng)記憶。

四、辨別字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。

2．指導(dǎo)觀(guān)測(cè)：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。

3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，留意與“豎鉤”的區(qū)分。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀(guān)測(cè)每個(gè)字在田字格中的位置，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線(xiàn)上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線(xiàn)上。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要留意字的書(shū)寫(xiě)筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．同學(xué)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l(shuí)寫(xiě)得正確美觀(guān)。

7．指導(dǎo)觀(guān)測(cè)“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線(xiàn)上；“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線(xiàn)上。

8．老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫(xiě)得要伸展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。

9．同學(xué)描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)時(shí)展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)。

10．評(píng)議。(用投影展示同學(xué)作品，評(píng)出最正確作品，嘉獎(jiǎng)一顆閃光的小星。)

設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使同學(xué)終身受益。設(shè)計(jì)“觀(guān)測(cè)——分析——書(shū)寫(xiě)——激勵(lì)”的過(guò)程，促使同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能、分析技能、表達(dá)技能得到提高，提高同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好。

五、作業(yè)布置

1．熟讀課文。

2．觀(guān)測(cè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有新奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，老師要擅長(zhǎng)開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ粜缕嫘?，從生活中去發(fā)覺(jué)、去觀(guān)測(cè)、去感受事物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)言：今日老師要給大家介紹一位伙伴：聰慧猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰慧猴的話(huà)：

人們都叫我聰慧猴，是由于我腦子靈，學(xué)過(guò)的東西記得特別牢，今日我想考考小伙伴們是不是跟我一樣聰慧，學(xué)過(guò)的東西是不是都記住了。

3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘卻。

(1)拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchánɡduǎn

()()傘()短

(2)導(dǎo)學(xué)：究竟有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)賽呢？(指名回答，老師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。)

①同學(xué)認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。

②指導(dǎo)同學(xué)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)：

課件顯示句式：參與比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設(shè)計(jì)意圖：用聰慧猴的話(huà)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。

二、細(xì)讀對(duì)話(huà)，理解內(nèi)容

1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第82頁(yè)，大聲朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。

(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要留意聽(tīng)，留意看，留意想，你們從課文中讀懂了什么？沒(méi)有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。

(2)指導(dǎo)同學(xué)先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

(3)組織同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“？”。

[師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)(？)]這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最末的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導(dǎo)問(wèn)：(課件顯示六句問(wèn)話(huà))這六句分別問(wèn)了什么？指導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)氣。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問(wèn)句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問(wèn)句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問(wèn)：你們能把剛才的問(wèn)題回答出來(lái)嗎？(依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書(shū)。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片，援助同學(xué)理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，援助同學(xué)理解“松鼠的尾巴似乎一把傘”。用“似乎”說(shuō)話(huà)，了解打比方的寫(xiě)法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，援助同學(xué)理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說(shuō)話(huà)。

③通過(guò)做動(dòng)作的形式，讓同學(xué)理解“扁”。

5．指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感愛(ài)好的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問(wèn)，一人答。

(2)指兩名同學(xué)分別讀問(wèn)句和答句。

(3)評(píng)價(jià)讀的狀況，并讓同學(xué)談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

(4)小結(jié)：

①問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生競(jìng)賽讀，推舉讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓同學(xué)不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。老師要制造讀的情境，要采用多種朗讀方式，培育同學(xué)讀的愛(ài)好，要讓同學(xué)情愿讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1．背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不得！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能依據(jù)板書(shū)，把課文背下來(lái)呢？先自己背背，再同桌互背。(同學(xué)自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2．游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物都有可愛(ài)的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見(jiàn)了，它們可難過(guò)了，小伙伴們，你們情愿幫它們把尾巴畫(huà)上去嗎？

(2)提出活動(dòng)要求：

①說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)。

②說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。

③添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間相互交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。

設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓同學(xué)感受讀的樂(lè)趣，在性格化的朗讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了同學(xué)觀(guān)測(cè)、繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)等多項(xiàng)技能。

四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀

1．導(dǎo)言：還有很多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？(課件顯示圖片：①長(zhǎng)尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)

2．同學(xué)們，你們能像課文那樣仿照著說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示——

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？______的尾巴長(zhǎng)。

誰(shuí)的尾巴短？______的尾巴短。

誰(shuí)的尾巴似乎一把傘？______的尾巴似乎一把傘。

3．同學(xué)自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，老師實(shí)時(shí)激勵(lì)：你們真了不得，會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？(指名三位同學(xué)讀。)

4．你們?cè)賮?lái)觀(guān)測(cè)這組圖，課件顯示——(烏龜、魚(yú)、錦雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。

(1)老師提出要求：

①三問(wèn)三答。②回答下列問(wèn)題語(yǔ)句要完整。③留意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

(2)請(qǐng)同學(xué)自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(同學(xué)練說(shuō))

(3)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

誰(shuí)的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

誰(shuí)的尾巴扁？魚(yú)的尾巴扁。

誰(shuí)的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫(xiě)的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班同學(xué)一起讀。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的爭(zhēng)論和討論，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有許多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告知給老師和同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同學(xué)看到可愛(ài)的動(dòng)物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的愛(ài)好立刻被激發(fā)。老師有序地引導(dǎo)，培育了同學(xué)概括事物特征的技能，小組合作技能；創(chuàng)編兒歌，提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，增加了課堂信息量。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本設(shè)計(jì)通過(guò)讓同學(xué)多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，采納了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓同學(xué)充分地讀，同學(xué)想讀、樂(lè)讀，在讀中感知，在讀中體會(huì)感情，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字。

為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)著重教給同學(xué)識(shí)字方法。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)技能。

一班級(jí)比尾巴教案9

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)九個(gè)字。

3、正確、流暢地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫(xiě)了幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)掌控課文中的生字的音形義，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文中的幾種動(dòng)物的特征，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

在一座漂亮的海濱城市，人們正為在為小伙伴們興建一個(gè)