一年級(jí)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案

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一班級(jí)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物伙伴，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了伙伴。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小伙伴學(xué)會(huì)生活的身手，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是上心良苦??！

師：今日老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小伙伴做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自身的小伙伴做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題

〔二〕觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

〔出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片〕

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告知你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？

〔出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)覺(jué)他們身上的不同〕

5、師：那到底是怎么回事呢？

〔三〕初讀課文

１、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

〔四〕再讀課文，識(shí)記生字

1、聽讀課文，識(shí)字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字，再次涌現(xiàn)全部生字〔無(wú)拼音〕，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好方法記住他？

〔五〕細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕同學(xué)自由讀

〔2〕爭(zhēng)論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？

〔2〕師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的??？分別說(shuō)了些什么？

〔3〕燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過(guò)此句話說(shuō)明“什么”〔意思是冬瓜和茄子有那些地方不同〕

〔4〕同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

〔5〕小燕子去了，他發(fā)覺(jué)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

〔出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同〕

〔6〕師：小燕子發(fā)覺(jué)的這點(diǎn)不同你發(fā)覺(jué)了嗎？

〔六〕小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字伙伴，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)覺(jué)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)覺(jué)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

1、小伙伴們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本事，就讓孩子“自己去吧”。今日我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽，她是誰(shuí)呢?

2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?

4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

5、看到這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

課件出示：蔬菜圖片

提問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

二、聽課文錄音

導(dǎo)語(yǔ)：聽了你們的疑問(wèn)，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來(lái)聽聽這個(gè)故事吧!

1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

2、聽了故事，你知道了什么?

三、自學(xué)課文

自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個(gè)什么故事。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、多種形式認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、認(rèn)真、做得對(duì)、興奮?！按巍⒃?、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、提問(wèn)：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)覺(jué)?

3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜愛(ài)的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)覺(jué)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!

指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺(jué)后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次認(rèn)真，而且每次都有新的發(fā)覺(jué)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請(qǐng)小伙伴找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。

從燕子?jì)寢尩脑捴?，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐煩、親切、會(huì)鼓舞人等)

從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣蜔?(看看、再去看看、再去認(rèn)真看看)

從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓舞小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)立場(chǎng)親切，讀它的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文蜔┑膯l(fā)、鼓舞小燕子去觀測(cè)。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓舞小燕子?請(qǐng)小伙伴當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

6、除了小燕子觀測(cè)到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓同學(xué)觀測(cè)。

六、表演課本劇

七、拓展練習(xí)

完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

八、指導(dǎo)寫字：

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要留意左低右高，鉤短而有力。

九、走進(jìn)生活

觀測(cè)兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

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第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。〔板書〕

2、同學(xué)齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

〔①誰(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……〕

帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由地讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并標(biāo)好自

然段。

2、用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字?！部梢詥?wèn)老師、同學(xué)，也可查生字

表〕，多讀幾遍，記住它。

3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

三、檢查生字，課文的認(rèn)讀狀況

1、師出示本課生字?！彩紫瘸鍪編в幸艄?jié)，然后去掉音節(jié)〕。生認(rèn)讀。

〔如有不會(huì)認(rèn)讀的，溝通一下，你用什么好方法記住的，靜靜告知他〕。

2、指名分自然段朗讀課文，生評(píng)議。

四、讀后悟，讀后疑

1、在剛開始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？

2、生再讀課文，隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？

〔①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一樣？……?/p>

五、小結(jié)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓同學(xué)通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜愛(ài)燕子。

課前預(yù)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小伙伴們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的同學(xué)一起背誦)

2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，菜園里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這漂亮的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊觀賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字"次"。

⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要留意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰(shuí)能帶著小伙伴們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、同學(xué)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請(qǐng)幾個(gè)小伙伴讀課文。其他小伙伴認(rèn)真聽，他們把音讀精確了沒(méi)有。(相機(jī)訂正同學(xué)的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。爭(zhēng)論、溝通。

1、自主自學(xué)后，小組爭(zhēng)論。

⑴引入：小伙伴，你喜愛(ài)這只小燕子嗎?為什么?(由于小燕子一次比一次進(jìn)步)

請(qǐng)小伙伴輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺(jué)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

⑵請(qǐng)小伙伴們四人小組合作，

a、爭(zhēng)論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺(jué)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話?

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)跟小燕子一起認(rèn)真觀測(cè)冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書)

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)覺(jué)。假如你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì)是歡樂(lè)的、興奮的、興奮的……)

你能(歡樂(lè)地、興奮地、驕傲地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示：一次比一次(歡樂(lè)地、興奮地、驕傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

3、小燕子通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小伙伴能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

(本課對(duì)話較多，要啟發(fā)同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。)

1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛澎o靜地告知我說(shuō)：小伙伴們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

2、出示對(duì)話投影。

老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢?，小伙伴?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

4、老師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)立場(chǎng)親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。

4、同學(xué)練讀。

5、分角色讀。(可個(gè)別同學(xué)讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(留意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)同學(xué)看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好伙伴分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜愛(ài)這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谕庑?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?/p>

2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小伙伴們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。

2、涌現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。留意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)同學(xué)把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如有的同學(xué)讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)同學(xué)多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡(jiǎn)單記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)同學(xué)從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)分。

3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了予以激烈的掌聲。同學(xué)齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小伙伴們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過(guò)燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

心愛(ài)的小伙伴，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)

請(qǐng)小伙伴在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最仔細(xì)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

出示頭飾，同學(xué)上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)比的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字技能。

2、指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，提示同學(xué)留意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、同學(xué)書寫，老師作巡察。

五、拓展閱讀：(全文注音)

板書：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細(xì)毛

認(rèn)真觀測(cè)次次進(jìn)步

(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺

一班級(jí)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案5

【教學(xué)思路】

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐煩啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)和比較，究竟知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

１、以同學(xué)為主體，讓同學(xué)充分自主地學(xué)習(xí)。同學(xué)自己用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字，自己想方法記住，同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、小組合作學(xué)習(xí)，表演課本劇，不能讓同學(xué)按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

２、激趣質(zhì)疑，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，讓同學(xué)提出有思索價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。

３、以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀技能的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，老師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給同學(xué)留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培育同學(xué)的語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１種筆畫——橫鉤。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

【課前預(yù)備】

頭飾、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

１、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第１５課《一次比一次有進(jìn)步》?！舶鍟?/p>

２、同學(xué)齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

〔①誰(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……〕

帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

〔意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解決問(wèn)題更重要”。同學(xué)質(zhì)疑答難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑是發(fā)揮同學(xué)主體作用的重要措施，是培育同學(xué)自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文作了鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由地讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并標(biāo)好自然段。

２、用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字?！部梢詥?wèn)老師、同學(xué)，也可查生字表〕，多讀幾遍，記住它。

〔意圖：讓同學(xué)圈點(diǎn)，主要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽別人讀，加強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)?！?/p>

３、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

三、檢查生字，課文的認(rèn)讀狀況

１、師出示本課生字?！彩紫瘸鍪編в幸艄?jié)，然后去掉音節(jié)〕。生認(rèn)讀。

如有不會(huì)認(rèn)讀的，溝通一下，你用什么好方法記住的，靜靜告知他。

２、指名分自然段朗讀課文，生評(píng)議。

〔意圖：通過(guò)檢查，了解同學(xué)自同學(xué)字，課文狀況，以利于有針對(duì)性的指導(dǎo)實(shí)時(shí)了解狀況，敏捷地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，同學(xué)間相互溝通記字方法，優(yōu)于老師的教?！?/p>

四、讀后悟，讀后疑

１、在剛開始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？

２、生再讀課文，隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？

〔①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一樣？……?/p>

〔意圖：再次引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維，課堂是同學(xué)的，就該把他們的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)，培育同學(xué)思維的深刻性?！?/p>

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

１、大屏幕出示生字〔帶詞〕，生開火車讀。

２、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文中的生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，隨著對(duì)課文內(nèi)容的了解，同學(xué)們又提出了很多很有思索價(jià)值的問(wèn)題。

大屏幕出示老師稍加整理的同學(xué)所提出的問(wèn)題。

你們能提出這么多有思索價(jià)值的問(wèn)題，老師相信你們也能自己把它們解答出來(lái)。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

１、生讀全文，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他人分別匯報(bào)，對(duì)這些問(wèn)題的理解。

２、師指名小組匯報(bào)，其余組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

３、師：除了小燕子發(fā)覺(jué)的'這些冬瓜與茄子的區(qū)分，你發(fā)覺(jué)它們還有哪些不同的地方〔冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色〕。你是從哪兒發(fā)覺(jué)不同的？

〔第一段，書中插圖〕

〔意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，也能擴(kuò)大課堂上信息溝通量。同時(shí)，讓同學(xué)再發(fā)覺(jué)冬瓜與茄子的不同，培育同學(xué)讀書認(rèn)真仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。〕

三、品讀課文，表情朗讀

１、同桌朗讀練習(xí)，邊讀邊輔以動(dòng)作，表情。

２、指名讀，喜愛(ài)讀哪一段就讀哪一段。

３、生評(píng)價(jià)。

４、同學(xué)分角色朗讀課文。〔頭飾〕

〔意圖：在課堂上演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使同學(xué)的思想感情得到繁華昌盛華對(duì)課文內(nèi)容理解更深刻，從而也培育同學(xué)良好的語(yǔ)感，同時(shí)，同學(xué)自主地選擇自己喜愛(ài)的段落，更給了同學(xué)自由的空間?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

１、同學(xué)觀測(cè)三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。

２、師指導(dǎo)“回片”兩字。

３、生描，臨寫生字師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)

排演課本劇。

一班級(jí)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物伙伴，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了伙伴。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本事，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他自己去吧！這些位媽媽可真是上心良苦啊！

師：今日老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題。

〔二〕觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

〔出示課件，在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片〕

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)援助同學(xué)理解屋檐下的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告知你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？

〔出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)覺(jué)他們身上的不同〕

5、師：那到底是怎么回事呢？

〔三〕初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2、讀課文，并標(biāo)好自然段。

〔四〕再讀課文，識(shí)記生字

1、聽讀課文，識(shí)字

〔1〕指名分段讀課文〔播放課件其中生字為另一種顏色〕要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

2、涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

4、識(shí)記生字，再次涌現(xiàn)全部生字〔無(wú)拼音〕，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好方法記住他？

〔五〕細(xì)讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕同學(xué)自由讀

〔大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片〕

〔2〕爭(zhēng)論：課文的第一自然段為什么寫了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？

〔2〕師范讀，聽老師讀，思索：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的?。糠謩e說(shuō)了些什么？

〔3〕燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^(guò)此句話說(shuō)明什么〔意思是冬瓜和茄子有那些地方不同〕

〔4〕同學(xué)理解后，啟發(fā)用什么造句？

〔5〕小燕子去了，他發(fā)覺(jué)冬瓜和茄子有什么不同了嗎？

〔出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同〕

〔6〕師：小燕子發(fā)覺(jué)的這點(diǎn)不同你發(fā)覺(jué)了嗎？

〔六〕小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字伙伴，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)覺(jué)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)覺(jué)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們需要把它身邊的生字伙伴都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？〔播放課件〕

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)覺(jué)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋?lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？

〔2〕指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情〔夸獎(jiǎng)〕讀出再去一次，還有什么不一樣？

〔3〕小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)覺(jué)了什么不同？這次發(fā)覺(jué)的和上次的一不一樣？他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的？

〔4〕同學(xué)自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。

〔5〕同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

〔6〕把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓同學(xué)讀出這兩次去看發(fā)覺(jué)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)覺(jué)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀測(cè)的還是不夠，于是讓他認(rèn)真的觀測(cè)。這次小燕子又能發(fā)覺(jué)什么呢？

〔出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺〕

師：這一次小燕子又發(fā)覺(jué)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)覺(jué)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的認(rèn)真觀測(cè)使他發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話，讓同學(xué)理解認(rèn)真的意思，指導(dǎo)同學(xué)用認(rèn)真造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間，比一比看誰(shuí)讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)認(rèn)真的觀測(cè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓同學(xué)感受一次比一次進(jìn)步

同學(xué)沒(méi)有發(fā)覺(jué)的問(wèn)題予以指導(dǎo)：

〔1〕會(huì)要先寫里面的小口，后關(guān)門。

〔2〕片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

〔3〕是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀

2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，找出不足。

板書設(shè)計(jì)：

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜，茄子

第一次，大，小

說(shuō)得好

小燕子，第二次，綠，紫

很好

第三次，皮有細(xì)毛，柄有小刺，一次比一次有進(jìn)步

一班級(jí)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案7

【教學(xué)目的】

Ａ組：

１、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。

２、懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

Ｂ組：

１、大致理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。

２、懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

３、能正確地朗讀課文。

Ｃ組：

１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

２、能參加學(xué)習(xí)，情愿進(jìn)行觀測(cè)。

３、能跟讀簡(jiǎn)短句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教學(xué)預(yù)備】

１、多媒體課件。

２、冬瓜、茄子圖片。

３、實(shí)物：冬瓜、茄子。

４、練習(xí)紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知

１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這漂亮的菜園了。

３、老師范讀課文。

４、師：今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步》。

二、初讀課文

１、過(guò)渡：誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。

２、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽一下課文錄音。邊聽邊思索：小燕子去菜園看了幾次？

三、細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴師：小燕子一共觀測(cè)了三次，我們先來(lái)看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？小燕子又觀測(cè)到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀測(cè)？

⑵師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第２自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話。

⑶師：燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？

⑷師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧?？〔屋檐下〕誰(shuí)知道什么叫“屋檐”？

⑸師：第一次去觀測(cè)，小燕子發(fā)覺(jué)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀測(cè)的對(duì)不對(duì)？

⑹指導(dǎo)同學(xué)用手比劃大小：指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺(jué)后的那種興奮的心情。

過(guò)渡：聽了小燕子的回答后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)××同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節(jié)。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴一同學(xué)朗讀課文第３自然段。

⑵師：聽了小燕子的話，燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？

第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础?，那么第二次要求小燕子怎么看?/p>

⑶師：聽了燕子?jì)寢尩脑挘⊙嘧邮窃趺醋龅?？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小燕子又發(fā)覺(jué)了什么？

對(duì)了，第二次小燕子發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的什么不一樣？〔顏色不一樣〕

指導(dǎo)朗讀：

過(guò)渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來(lái)朗讀一下課文第４小節(jié)。

３、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴同學(xué)齊讀課文第４自然段。

⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？

⑶師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀測(cè)的還是不夠，于是讓他“再去認(rèn)真看看”?！罢J(rèn)真”是什么意思？〔認(rèn)真：仔細(xì)、細(xì)致〕我們平常做哪些事情也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真？

⑷出示：看看、再去看看、再去認(rèn)真看看。

請(qǐng)同學(xué)讀一讀；

想一想：這三個(gè)詞說(shuō)明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專?/p>

朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

⑸師：“認(rèn)真”是什么意思？〔認(rèn)真：仔細(xì)、細(xì)致〕我們平常做哪些事情也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真？

⑹師：小燕子經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀測(cè)，又發(fā)覺(jué)了什么呢？

⑺師：小燕子每次都有新的發(fā)覺(jué)，所以燕子?jì)寢尶渌?/p>

⑻師：其實(shí)除了小燕子發(fā)覺(jué)的這３點(diǎn)不同之外，書上還告知了我們的第４點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去查找答案。

⑼小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

四、指導(dǎo)朗讀

１、分角色朗讀；

２、表演讀，配動(dòng)作。

五、板書

一次比一次有進(jìn)步

１２３

〔冬瓜圖〕大綠皮有細(xì)毛

〔茄子圖〕小紫柄有小刺

一班級(jí)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓同學(xué)通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、指導(dǎo)看圖

理解“屋檐下”，初步認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子的不同。

三、初讀課文

1毖生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

要求同學(xué)在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)同學(xué)把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如有的同學(xué)讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

要啟發(fā)同學(xué)多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡(jiǎn)單記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。

“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)同學(xué)從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)分。

2敝該分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

四、爭(zhēng)論、溝通

1斃⊙嘧擁講嗽叭タ戳思復(fù)?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

2倍瓜和茄子究竟有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

本課對(duì)話較多，要啟發(fā)同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)立場(chǎng)親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f(shuō)得對(duì)”“很好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。

在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過(guò)引讀、齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)同學(xué)多讀，從而讀得正確、流利、有感情。

六、分角色朗讀課文或表演課本劇

七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1庇蒙字詞卡片檢查認(rèn)讀狀況。

2蓖瓿煽魏蟆岸煉了鄧怠繃廢啊

八、指導(dǎo)寫字

要求同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)比的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字技能。指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，提示同學(xué)留意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“”是新學(xué)的筆