三年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案

第第頁三年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

三、學(xué)具預(yù)備：

1枚二分硬幣、1袋食鹽〔1千克〕。

四、學(xué)習(xí)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)舊知。

1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些質(zhì)量單位？你能說一說嗎？

2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？〔隨意找〕

〔二〕認(rèn)識質(zhì)量單位克。

1、建立質(zhì)量單位克的觀念。

A、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說出它的質(zhì)量大略是多少千克嗎?

B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個新的質(zhì)量單位克來表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克?？诉€可以用g來表示。

C、你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？

D、通過用天平稱量我們知道：兩粒一般的花生米，大約1克。還有……

E、察看身邊物品的質(zhì)量：〔用手掂一掂〕

一袋方便面的質(zhì)量是〔〕g，一袋餅干的質(zhì)量是〔〕g,一塊巧克力的質(zhì)量是〔〕g,一袋牛奶的質(zhì)量是〔〕g。

2、認(rèn)識克與千克的關(guān)系?！?千克=1000克〕

A、我們已經(jīng)認(rèn)識了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?

1千克=1000克

B、結(jié)合身邊的例子，說一說，1千克有多重。

〔〕袋方便面1千克，

〔〕幾袋牛奶1千克，

C、克和千克的辨析。填上合適的單位?！部撕颓Э恕?/p>

2〔〕300〔〕150〔〕450〔〕

〔三〕練習(xí)。

1、是真是假，請依據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的表達(dá)，判斷這些表達(dá)是否正確，假如不正確，請寫出正確的答案。

前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達(dá)61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達(dá)61克〔〕。

吃掉50千克的雞蛋〔〕。

250克的牛奶〔〕。

kg的饅頭〔〕。

將近1g的米飯〔〕。

2、1千克=〔〕克1kg=〔〕g

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案2

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三班級上冊58-60頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受探究長方形、正方形特征的過程，初步掌控長方形和正方形的基本特征。

2.在探究過程中，著重同學(xué)觀測、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維技能的培育。

3.創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在合作中體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

長方形和正方形的特征

備課重點(diǎn)：

長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都說明同學(xué)是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不說明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性由于似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力；由于一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。

重點(diǎn)思索：

怎么基于而又超越同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)環(huán)節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自同學(xué)自己，而且又是愛好盎然的？

驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)聰慧？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和給予更多的數(shù)學(xué)思索？

特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思索的含金量？

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示長方形特征

1.已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小伙伴舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？

同學(xué)找到了大大小小的長方形。

2．通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解究竟有多少？

①號圖形〔一個角是銳角的圖形〕，是長方形嗎？用手中的長方形說清晰理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

②號圖形〔直角梯形〕這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3.組織同學(xué)驗(yàn)證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗(yàn)證一下，再和同桌說一說。

同學(xué)驗(yàn)證，再溝通匯報(bào)。由于同學(xué)手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明白長方形對邊相等。

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教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三班級〔上冊〕《周長是多少》。這是一次實(shí)踐活動。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識，同時在發(fā)覺和解決問題的過程中，培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索以及合作溝通技能。

同學(xué)分析：

本課時的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，已經(jīng)掌控了周長的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓同學(xué)通過動手操作動腦思索，相互溝通，可以進(jìn)一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題，同時通過小組溝通的形式，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和口頭表達(dá)技能，并使同學(xué)嫻熟敏捷地掌控計(jì)算長方形和正方形的周長的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識，加強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的技能。

2、在實(shí)踐活動中坦步提高動手操作水平，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，培育創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識，加強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐活動中坦步提高動手操作水平，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，培育創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？

只要今日能獲得三顆星的小伙伴就可以看到老師嘉獎的禮物了。

你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告知老師嗎？

今日，老師和大家一起用這些學(xué)具來討論一些平面圖形的周長。

板書課題：周長是多少

二、操作實(shí)踐，解決問題。

〔一〕圍一圍?！捕嗝襟w出示課本上的插圖〕

1、師：看，圖中的小伙伴們正在圍著自己喜愛的圖形呢！

〔鑰匙、松樹、五角星、三角形〕

2、師：你能用一根絲線圍出你喜愛的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

〔1〕要把老師給你的線都用完。

〔2〕把你圍好的圖形外形填在作業(yè)紙第一張表格里。

〔3〕同學(xué)操作，老師指導(dǎo)。

3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

展示同學(xué)的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

〔把線拉直，用尺量一量〕

同學(xué)圍圖形、量周長、填表格，在小組內(nèi)溝通。

5、評價：完成老師要求的小伙伴可以在評價表里貼好第一顆星。

設(shè)計(jì)說明讓每個同學(xué)自己動手操作，用線圍出漂亮的圖形。進(jìn)一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

〔二〕擺一擺?！捕嗝襟w出示課本上的插圖〕

1、師：圖上的小伙伴在干什么？

2、師：請你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

溝通：我擺的是長方形，它的長是〔〕厘米，寬是〔〕厘米，周長是〔〕厘米。

我擺的正方形，它的邊長是〔〕厘米，周長是〔〕厘米。

4、相互評價：同桌兩人溝通、評價。為勝利的小伙伴在評價表里畫上第二顆星。

設(shè)計(jì)說明給同學(xué)足夠的時間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長方形和正方形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和口頭表達(dá)技能。

〔三〕估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

老師幫我們每人預(yù)備了一張小紙片〔長：10厘米，寬：6厘米〕，你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題，并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。

生：長方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。

〔生評價同學(xué)回答的問題〕

生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。

師：要準(zhǔn)確知道這張紙的周長，怎么辦？〔量一量〕

請大家測量一下這個長方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？〔同學(xué)動手測量長方形的周長〕

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果及方法。

〔1〕102+62=32

〔2〕10＋6=16162=32

設(shè)計(jì)說明同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題，請同學(xué)回答，評價同學(xué)的回答。給他們留出了寬闊的思維空間，讓他們在提問、猜想、評價、驗(yàn)證中體驗(yàn)勝利的喜悅

〔四〕剪一剪。

師：假如老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？

〔邊長是6厘米。邊長就是原來長方形的寬?！?/p>

師：對，在長方形里剪一個最大的正方形，長方形的寬其實(shí)就是這個最大正方形的邊長。〔板書：寬是正方形的邊長〕

師：下面請大家動手折一折，把這個正方形剪下來，留意不要剪歪了。

同學(xué)動手剪正方形。

師：你會計(jì)算這個正方形的周長嗎？〔64=24厘米〕

師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？

同學(xué)動手剪。

師：現(xiàn)在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？

方法一：46=24〔厘米〕242=12〔厘米〕12＋6=18〔厘米〕

方法二：62=3〔厘米〕3＋6=9〔厘米〕92=18〔厘米〕

方法三：移一移，63=18〔厘米〕

小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑許多，只要我們換一個角度去思索，就會有新的發(fā)覺。

設(shè)計(jì)說明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓同學(xué)在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)分，掌控它們的特征，嫻熟周長的計(jì)算。讓同學(xué)體會從不同的角度來思索解決問題的方法。

〔五〕拼一拼?！捕嗝襟w出示課本上的插圖〕

1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢？

師：讀要求：用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

2、小組溝通。〔課件出示〕

一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

3、師：請你觀測一下這些數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)覺？

4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？

提問：你發(fā)覺了什么規(guī)律？

〔排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。〕

設(shè)計(jì)說明：小組合作拼一拼，培育同學(xué)協(xié)作解題的技能。讓同學(xué)在拼圖形和計(jì)算的過程中進(jìn)一步理解周長的含義，在觀測、比較、找規(guī)律的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索技能。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案4

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)〔各位都不進(jìn)位〕，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估量三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

使同學(xué)在詳細(xì)的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的技能。

使同學(xué)在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主探究的意識，提高合作溝通的技能，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)時間：十二課時

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案5

在幾何中，長方形〔又稱矩形〕定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說全部內(nèi)角均為直角。蘇教版三班級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長，我們來看看下文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識長方形面，使同學(xué)初步理解由面組成體的意義；使同學(xué)在認(rèn)識長方形面、掌控長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高同學(xué)動手操作的技能和實(shí)踐技能。

2.過程與方法：緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際提出問題，通過同學(xué)觀測、動手操作，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，主動他就長方形周長的計(jì)算方法。

3.情感立場與價值觀：培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：

長方形周長的推導(dǎo)過程。

教具預(yù)備：

釘子板活動記錄單學(xué)具預(yù)備：帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。

讓同學(xué)們觀測四周的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？〔搜集到了〕都搜集到什么？同學(xué)匯報(bào)自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有許多，是嗎？〔是〕好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀測的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中處處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓同學(xué)到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個?。窟@個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決斷的，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來討論長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

二、動手操作，探究新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜愛的幾個長方形填到報(bào)告單中，并求出每個長方形的周長，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要留意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡察指導(dǎo)同學(xué)活動匯報(bào)操作狀況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的特別好，哪個小組情愿第一個來匯報(bào)？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報(bào)。老師在每個小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡約的？〔長與寬的和乘2是最簡約的〕你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。師板書：長方形的周長=〔長+寬〕2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報(bào)說。那么，假如知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐

1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長

2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？同學(xué)舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。同學(xué)匯報(bào)自己的實(shí)際測量狀況。在實(shí)際測量中，我們難免會涌現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求精確，減削誤差。

3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時間的算法，能夠依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時間，逐步建立時間觀念。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心，進(jìn)一步培育獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算從幾時幾非常到幾時幾非常經(jīng)過了多少時間的問題。

教學(xué)對策：

以口答為主，讓同學(xué)充分的爭論，在爭論的基礎(chǔ)上，借助直觀的線段圖或鐘面援助理解，相互啟發(fā)，體會用多種方法敏捷計(jì)算時間。

教學(xué)預(yù)備：

節(jié)目預(yù)報(bào)表。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)24時記時法：

出示節(jié)目預(yù)報(bào)：

節(jié)目預(yù)報(bào)

上午8時50分金色的童年

上午9時30分兒童英語

…………

下午2時六一劇場

下午4時美術(shù)星空

下午4時40分七巧板

…………

晚上6時30分大風(fēng)車

晚上7時新聞聯(lián)播

…………

你能用24時記時法播報(bào)節(jié)目嗎?

同桌兩人練習(xí)。

出示節(jié)目預(yù)報(bào)表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什么?

出示：6：30起床

7：00——7：30吃早飯

7：30——8：00做家務(wù)

8：00——9：00做作業(yè)

9：00——11：00到新華書店購書

11：00——11：20吃中飯

11：20——11：40飯后休息

11：40——12：40午睡

12：40——13：00在家休息片刻

13：00——14：30游泳館游泳

14：30——15：20看電視

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2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結(jié)束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結(jié)束，你能將上面的活動時間按這樣的狀況分分類嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)將活動時間分成三類：

1)整時——整時

2)幾時幾分——幾時幾分(幾分是一樣的)

3)幾時幾分——幾時幾分(幾分是不一樣的)

3、你能算出小紅什么活動所用的時間?你是怎樣計(jì)算的?同桌或小組爭論。

4、小結(jié)溝通計(jì)算方法。

整時的比較簡單理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的，同學(xué)比較簡單理解)

幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的，同學(xué)不太簡單理解)計(jì)算可借助鐘面圖或借助線段圖。

有兩種思路：例14：30——15：20看電視

(1)先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

(2)先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、練習(xí)：

1、節(jié)目預(yù)報(bào)表

(1)回到復(fù)習(xí)的節(jié)目預(yù)報(bào)表(24時記時法)

你能說說你最喜愛看的節(jié)目從什么時候開始到什么時候結(jié)束，播放了多少時間?

溝通。

2、書上53頁想想做做第1題

讀題，理解題意。

獨(dú)立思索。溝通怎樣想的。

有兩種思路：

(1)分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

(2)先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

四、小結(jié)：(略)

板書設(shè)計(jì)：有關(guān)經(jīng)過時間的簡約計(jì)算

16-14=2口答：播放了2小時。

想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案7

教學(xué)目的:

1.使同學(xué)較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么，并能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算水平.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)預(yù)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，老師巡察，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的'加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要留意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

老師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌控得很好，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今日要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例1

同學(xué)嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作爭論喜愛哪種方法，引導(dǎo)討論課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

老師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計(jì)算。

同學(xué)自由書寫豎式，再爭論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？〔個位和個位對齊，十位和十位對齊?！?/p>

從哪一位加起呢？〔從個位加起。〕

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)當(dāng)怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算?！矁蓚€同學(xué)板演，其余同學(xué)在書上完成?！?/p>

講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時1寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、徑直在書本上計(jì)算，指明同學(xué)板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：

77頁例1。

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能

通過讓同學(xué)觀測實(shí)踐初步體會有關(guān)時間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，

培育同學(xué)應(yīng)用意識及提高解決問題的技能。

②過程與方法

通過同學(xué)合作溝通、觀測爭論、游戲活動等發(fā)揮同學(xué)嘗試自主探究的技能，培

養(yǎng)他們觀測、語言表達(dá)技能和創(chuàng)新實(shí)踐技能等。

③情感立場與價值觀

通過觀測實(shí)踐與活動，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，并滲透思品教育，培

養(yǎng)同學(xué)愛科學(xué)，珍惜時間，擅長發(fā)覺問題，解決問題的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解有關(guān)時間單位“年月日”的意義

四、教學(xué)難點(diǎn)：

平年、閏年及非常二月的區(qū)分

五、教學(xué)預(yù)備：

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡，20**年——20**年，月天數(shù)填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入、溝通

師：同學(xué)們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來說明一下?

生：“由于日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>

師出示“一本日歷”觀測。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學(xué)習(xí)新課

1、出例如1

2、觀測20**年歷，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

3、師：應(yīng)當(dāng)先討論哪個問題?

生：一個月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀測我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，同學(xué)填寫自己的表格)

4、你發(fā)覺了什么?

四人一組溝通發(fā)覺規(guī)律，指名發(fā)言。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案9

一、教學(xué)分析：

(一)教材分析

《年月日》的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間單位“時、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助肯定的想象力。因此，教材選用了與同學(xué)生活親密聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時培育了同學(xué)的愛國主義精神。

(二)同學(xué)分析

同學(xué)雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和閱歷，但是缺乏清楚的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思索的過程。因此，要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中感受時間。

結(jié)合我們班同學(xué)的實(shí)際狀況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。

依據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

使同學(xué)認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。

2、過程與方法目標(biāo)：

在體驗(yàn)小組合作解決討論主題的過程中逐步培育“溝通與合作”的技能。進(jìn)展同學(xué)仔細(xì)觀測、歸納概括的技能。

3、情感、立場、價值觀目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培育同學(xué)樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)策略：

1、教學(xué)模式

本節(jié)課我采納自主探究——合作溝通的教學(xué)方式，讓同學(xué)在觀測、爭論、合作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教學(xué)方法與手段

①應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。

②采納課前預(yù)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)境激趣，提示課題。

1、俗話說“好的開始是勝利的一半”。開課伊始，以激昂人心的畫面吸引同學(xué)留意。同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為驕傲的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓同學(xué)說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。最末定格在三幅畫面。讓同學(xué)找這里在記錄事項(xiàng)發(fā)生時用了哪些時間單位呢?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好。使同學(xué)全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去。引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光觀測生活，發(fā)覺生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，同時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。建立同學(xué)新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。)

2、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時間單位――年、月、日。(板書課題)

(二)小組合作，探究新知。

探究活動一：觀測年歷，回答下列問題。

1、合作學(xué)習(xí)階段：

為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓同學(xué)說說自己知道的有關(guān)年月日的知識，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對準(zhǔn)了本班同學(xué)的實(shí)際水平。然后利用年歷組織同學(xué)進(jìn)行一系列活動，讓同學(xué)以小組為單位有目的觀測年歷，并回答下列問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱忱一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。

2、溝通成果階段：

(1)這一階段是課堂的重中之重，同學(xué)要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，老師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書：

①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個非常月。

7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。

這時，讓同學(xué)把自己的生日，在年歷上圈出來，加強(qiáng)同學(xué)對年月日的感性認(rèn)識。

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使每一個同學(xué)在傾聽、表達(dá)的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)覺，體驗(yàn)到勝利的喜悅與合作的歡樂。)

(2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，怎樣把每個月的天數(shù)很快地記住來?我先讓同學(xué)思索，再小組爭論，在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上推舉巧記年月日。(課件出示)

(提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識大月小月，并掌控各月天數(shù)的目標(biāo))

(3)教學(xué)到這，我考慮到學(xué)校生天生好動這一特點(diǎn)，安排了這樣一個游戲。老師報(bào)月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中樂，使知識得升華。)

探究活動二：探究平年或閏年。

通過觀測，我們發(fā)覺二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示**-20**年二月份的天數(shù)，讓同學(xué)觀測、爭論、發(fā)覺四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了同學(xué)對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。)

這時我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷1949、20**、20**、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，需要是400的倍數(shù)才是閏年的知識。

最末是知識拓展計(jì)算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說出計(jì)算方法很重要，由于計(jì)算年份不同，同學(xué)有兩種不同答案，依據(jù)同學(xué)的回答老師把板書補(bǔ)充完整，平年全年365天，閏年全年366天。

(三)拓展應(yīng)用，開發(fā)智力

整個練習(xí)的設(shè)計(jì)表達(dá)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。基本練習(xí)考察了同學(xué)的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些須要的社會知識和重大節(jié)日。

(四)總結(jié)歸納，落實(shí)主旨。

同學(xué)們，時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一節(jié)課又要過去了，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?

(設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培育，從而起到了知情共融的良好效果。)

五、板書設(shè)計(jì)：**年*月*日

一年有12個月

大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)

小月：4、6、9、11(30天)

2月：平年28天，閏年29天

平年全年365天，閏年全年366天

六、教學(xué)反思：

1、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，

2、激發(fā)了同學(xué)的參加愛好，啟發(fā)了同學(xué)的積極思維，讓同學(xué)感到自己是一個發(fā)覺者、探究者，在自我探究、自我發(fā)覺中獵取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案10

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)校三班級上冊第5860頁。

教材分析：

這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征．這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)在一班級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形，但同學(xué)對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)同學(xué)動手實(shí)際操作，通過折一折、量一量的實(shí)踐活動．去發(fā)覺并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也留意培育同學(xué)的制造精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、測量和動手操作，使同學(xué)認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長方形和正方形的概念。

技能目標(biāo)：通過直觀演示、個體操作、集體溝通、比較分析概括等，援助同學(xué)建立初步的空間觀念及規(guī)律思維技能。通過引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程．把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從而提高同學(xué)手、腦、口結(jié)合的技能。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)同學(xué)操作與探究學(xué)習(xí)的最正確情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；培育同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)覺、掌控長方形和正方形的基本特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)．老師借助交互式電子白板進(jìn)行幫助教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：

白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、師〔課件出示：教室圖〕：同學(xué)們，在生活中，我們常常會看到各式各樣的物體，這些物體的表面都有各自的外形。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？

2、〔課件逐個點(diǎn)擊這些物體的面〕師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今日這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，〔PPT板書課題〕〕討論它們的特征。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案11

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)受探究口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的技能。

在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主探究的意識，提高合作溝通的技能，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀測這幅圖，圖中的兩位小伙伴正在干什么？你知道了什么？

依據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

同學(xué)口答，老師板書算式。

⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里溝通。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案12

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三班級〔上冊〕第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過詳細(xì)的生活情境，使同學(xué)了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2.使同學(xué)在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；援助同學(xué)建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜一猜

1.播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓同學(xué)猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。

2.呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，初步揭題。

3.出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓同學(xué)嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1.分組討論兩種記時法有什么不同，爭論喜愛哪種記時法。

2.比較兩種記時法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1.學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2.學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強(qiáng)化零時

1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今日的一些時刻。

2.爭論一天的時間從幾時開始。

3.小組爭論關(guān)于0時的幾個問題。

五、回顧與質(zhì)疑

1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)談?wù)勈斋@。

2.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1.爭論銀行營業(yè)時間。

2.爭論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻。

三班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時間可以分鐘面時間、經(jīng)過時間兩個方面，從而正確把握有關(guān)時間計(jì)算的概念。

2、正確計(jì)算一天之內(nèi)的經(jīng)過時間，解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識兩種時間概念：

1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時法，老師這兒有一句關(guān)于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)

(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。

(2)老師要在同學(xué)說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：

8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;

8小時：它指的是一段時間。

出示鐘面(畫一畫)……

指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)

而8小時，是從8：00開始數(shù)8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經(jīng)過了8個小時，它不是一個詳細(xì)的時刻。)(板書：經(jīng)過時間—小時)

(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結(jié)束，它是一個經(jīng)過時間。(用點(diǎn)●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分)

2、判斷，認(rèn)真聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經(jīng)過時間?

老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。

3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時間來簡約地算經(jīng)過時間。

二、教學(xué)經(jīng)過時間的計(jì)算

1、出示：老師今日早上7：00上班，一貫到中午11時下班，上午要上班幾小時?

(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間?

(2)同學(xué)計(jì)算。

(3)溝通：用什么方法比較好?(實(shí)物投影反饋)

板書：11-7=4(小時)

11：00-7：00=4(小時)

爭論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么?

(4)結(jié)：像這樣簡約的計(jì)算，我們可以徑直用后面的幾時減前面的幾時。

2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?

(1)獨(dú)立思索

(2)全班溝通，說說怎樣計(jì)算：要求的是什么時間?(經(jīng)過時間)還能用后面的時間減去前面的時間嗎?你是怎么減的?

老師借助0—24小時圖援助同學(xué)理解、體會不同方法。

7：30——10：303小時，再加30分鐘，是3小時30分

7：30——11：304小時，再減30分，是3小時30分

老師重點(diǎn)介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。

11：00(10：60)-7：30=3小時30分

3、練一練：同學(xué)們下午1：00開始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長時間?

三、綜合練習(xí)

1、想想做做第2題

示圖，補(bǔ)充銀行營業(yè)時間：上午8：30——下午5：00

(1)計(jì)算每個商場的營業(yè)時間

說說所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)

(2)溝通：說說你是怎樣計(jì)算每個商場的營業(yè)時間的?

(3)比較得出結(jié)果

師結(jié)：用一般記時法表示時，假設(shè)兩個時間都在上午或下