《買文具》教學(xué)案例及反思

《買文》學(xué)案例反教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實際情境探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進行正確的計算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題;4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力教學(xué)重點：探索并掌握除數(shù)是整除數(shù)的除法。教學(xué)難點：試商時商的定位。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：文具實物圖、小黑板學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏請你算一算(看卡片口算)1、40?=30?=20?=2、()?0=80()?0=60()?0=1203、8?=24?=15?=二、新知探究1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題每到新學(xué)期孩子們都會為自己添置一些文具這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖：每個文具盒20元)，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題：買文具，你們幫幫他們好嗎?2、學(xué)習(xí)80?0和140?0⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題：80元可以買多少個文具盒)師：“你會列出算式嗎?”(板書：80?0)師：“你為什么這么列式?”(因為求的是80里面有多少個20)師：“80?0等于幾?你是怎么算的?”學(xué)生自由說出自己的算法。師：“那你會用豎式來計算嗎?請在練習(xí)本上試一試?！睂W(xué)生匯報時提出：“為什么要寫在個位?(因為80面有4個20)”把你的想法告訴同桌的孩子。

⑵剛才我們通過計算知道元可以買4個書包140元呢?可以買多少個書包?(學(xué)生列出算式)師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎?”學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。⑶比較80?0與140?0兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同?有什么不同師(用手勢顯示被除數(shù)的前兩位)提問：為什么80?0中的4要商在這里，而140?0的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)80?0你拿什么來除?先看的什么140?0呢為什么不拿14來除?通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。⑷鞏固：帶著這樣的想法請你做一做。比一比，看誰算得又對又快。120?0100?0師用手勢表示：除數(shù)，先看什么?如果不夠就看什么。3、學(xué)習(xí)268?0和268?0⑴笑笑今天帶了268元想買一種文具想提出什么數(shù)學(xué)問題教師貼出：每個書包30元的實物圖)[學(xué)生提出問題，并列出和268?0兩個算式。師“請你估一估笑笑能買多少個文具盒你是怎么估的?”“那能買多少個書包呢?”⑵師：“你能用豎式計算嗎?試著做一做268?0”學(xué)生試做268?0。提問：你是怎么做的?匯報時講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20在十位上商1;1乘20等于20，26-20于6，再用68除以20在個位上商，3乘20等于60，余8。師：“268?0呢?被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?”學(xué)生明確用來除后再自己做一做。⑶師：“請你仔細觀察和268?0有什么不同怎樣判斷商是幾位數(shù)?”學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計算210?0482?0731?0三、全課小結(jié)師“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點”(揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么”四、開放練習(xí)聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具部先后收到元562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進行練習(xí)。教學(xué)反思：

這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一《買文具即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是三位數(shù)除以兩位數(shù)的初始內(nèi)容難度并不大但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果只是一謂地通過練習(xí)強化對計算方法的理解是可以的但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯誤別是商的定位題。在教學(xué)過程中可以設(shè)計一系列啟發(fā)性的問題“除數(shù)是兩位數(shù)時要用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？（在下面畫一條橫線）商要寫在哪一位的上面？被除數(shù)是三位數(shù)該怎么辦？“用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位不夠時，怎么辦？（在被除數(shù)的前三位下面畫一條橫線商要寫在哪一位的上面？這一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都以計算法則為主引，讓學(xué)