幼兒園建構(gòu)區(qū)觀察記錄：我們的小區(qū)

幼兒園建構(gòu)區(qū)調(diào)查記載：咱們的小區(qū)調(diào)查記載：：中班建構(gòu)游戲咱們的小區(qū)一、故事布景跟著主題咱們寓居的當?shù)夭粩嗟纳钊胝归_，小朋友們對自己身邊的環(huán)境重視度越來越高，從家庭到小區(qū)，從小區(qū)到社區(qū)，從社區(qū)到家園他們對自己寓居的當?shù)赜懈嗟牧私夂椭?。在本主題中，咱們首要引導(dǎo)孩子了解自己所日子的社區(qū)，知道寓居的社區(qū)與人們的日子密切相關(guān)，對社區(qū)修建元素產(chǎn)生了稠密的愛好。在區(qū)域活動時刻，幼兒用不同的資料和不同的方法感知、實踐，表達自己對所寓居當?shù)氐闹琅c情感。其間，這幾位幼兒萌發(fā)了用多種資料建立咱們的小區(qū)的主見。二、調(diào)查記載與剖析記載表（一）班級中四班日期2018.5.14調(diào)查起止時刻15：0015：40成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人調(diào)查者李老師幼兒名字睿睿帥帥昊昊屹屹凱凱禹誠幼兒年紀睿睿（4歲8個月）帥帥（5歲2個月）昊昊（5歲3個月）屹屹（5歲整）凱凱（5歲6個月）禹誠（5歲2個月）環(huán)境建構(gòu)區(qū)內(nèi)孩子們正預(yù)備用積木建立我寓居的社區(qū)調(diào)查意圖調(diào)查幼兒在游戲進程中自負、自傲、自主的體現(xiàn)。調(diào)查方針調(diào)查幼兒按自己的主見進行游戲，勇于測驗有必定難度的活動。（這如同不能作為一個調(diào)查方針，由于現(xiàn)在幼兒的游戲是否契合自己的主見，對幼兒來說是否有難度，這歸于幼兒的內(nèi)涵的心思，而非外顯的行為，因而你無法調(diào)查。調(diào)查記載睿睿跪在地上從積木柜拿起一個半圓形單元積木，敏捷站起來，右手舉起積木說：我要來搭大門，搭咱們小區(qū)的大門。凱凱正從籃子拿木板，聽到睿睿說要搭大門，彎著腰，扭過頭來，笑著說：睿睿，我來協(xié)助你好嗎？睿睿一路小跑參加地中心，用手比劃著畫了圓圓的圈：咱們就搭在這吧，大門轉(zhuǎn)朝東。屹屹左右手各拿了兩塊大的長方形積木，走到睿睿周圍：那咱們在這邊搭個停車場。禹誠，你幫我拿積木好嗎？禹誠直爽容許道：好嘞，你需求什么積木？屹屹將兩個小的長方形并排豎著，在小長方形上試著架空大的長方形，很當心的把大長方形放在上面：成功了！就這樣！禹誠，我就需求像這樣的積木，快拿過來！禹誠從資料柜里拿來了屹屹所需的積木：來，給你！昊昊和帥帥也參加到睿睿的部隊傍邊，我來搭路吧!帥帥蹲下身子倚靠著睿睿說道，昊昊，你把路周圍用東西裝修一下昊昊：好嘞!凱凱：咱們小區(qū)的房子呢？怎樣沒有房子?。筷魂唬涸蹅兊煤煤脙合胂敕孔討?yīng)該怎樣搭才美麗。睿睿：這邊欠好搭了呀，搭哪兒才好呢？調(diào)查記載帥帥：咱們把想好的畫下來吧，這樣應(yīng)該簡單些。屹屹：對，得先方案一下才行，社區(qū)里應(yīng)該有許多當?shù)氐?。調(diào)查剖析中班幼兒已具有必定的建構(gòu)水平,手部小肌肉動作逐步展開，思想、幻想、日子經(jīng)歷等愈加豐厚，建構(gòu)的意圖性增強。在游戲中，能夠看出幼兒的分工清晰，并且能夠用協(xié)作的方法完結(jié)社區(qū)的建立，經(jīng)過平鋪、架空、圍合等建構(gòu)技能表達建構(gòu)內(nèi)容，在建構(gòu)中能夠出主見、想方法自動要求伙伴一同游戲，為了能讓小區(qū)愈加完美，提出了建立高樓的主見，反思當下建構(gòu)內(nèi)容中小區(qū)的房子應(yīng)該建構(gòu)在什么當?shù)?，怎樣建立才美麗，并能?jīng)過商議、評論的方法尋覓解決問題的方法。1.能按自己的主見進行游戲。在活動中，睿睿、屹屹、凱凱這幾位小朋友自動提出建立小區(qū)的大門、停車場等設(shè)備，自主規(guī)劃設(shè)備的結(jié)構(gòu)、方向等等，《攻略》社會范疇方針3,4-5歲中指出：能按自己的主見進行游戲或其他活動。這幾位幼兒都能到達該范疇方針，按自己的主見進行活動，凱凱提出添加社區(qū)房子的主見，激起了孩子們持續(xù)游戲的希望。2.知道自己的一些利益和利益，并對此感到滿意。（這個剖析利益勉強）孩子們都能依據(jù)自己的利益和利益，合理分工進行游戲，凱凱自動提出幫睿睿拿積木，屹屹拿手壘高的建立，自動提出建立大門，并約請禹誠參加，禹誠直爽的容許，并沒有因而產(chǎn)生爭執(zhí)?！豆ヂ浴飞鐣懂牱结?中指出：知道自己的一些利益和利益，并對此感到滿意。凱凱、禹城所出現(xiàn)出的體現(xiàn)契合《攻略》社會范疇45幼兒年紀特色的方針。支撐戰(zhàn)略（（1）環(huán)境支撐：依據(jù)幼兒的需求，以及《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》第十一章創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)，咱們一同尋覓了各式各樣社區(qū)的圖片、視頻，鼓舞家長和孩子浸透有關(guān)高樓建構(gòu)的常識和社區(qū)的場所以及用處，協(xié)助幼兒豐厚感知經(jīng)歷，支撐孩子們的斗膽幻想。（（2：）經(jīng)歷介紹：城鄉(xiāng)幼兒在視界、經(jīng)歷上有顯著差異，一向住在城區(qū)小區(qū)的睿睿介紹：咱們小區(qū)里一共有12棟樓，有的樓高，有的樓矮，房頂上的形狀也有的不同，有的是平的長方形，有的是半園形；每幢樓與每幢樓之間都有路，小區(qū)里邊有許多的樹木和花草，有椅子，能夠讓那些走累的人坐下來歇息一會，并且咱們家樓下的門是自動的。在咱們小區(qū)周圍還有超市、醫(yī)院、差人局、很多商鋪。（33）支撐鼓舞：鼓舞幼兒測驗有必定難度的使命，并留意調(diào)整難度，讓孩子們感觸經(jīng)過努力取得的成就感。記載表（二）班級中四班日期2018.5.17調(diào)查起止時刻10：0011：00成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人調(diào)查者李老師幼兒名字睿睿帥帥昊昊屹屹凱凱禹誠幼兒年紀睿睿（4歲8個月）帥帥（5歲2個月）昊昊（5歲3個月）屹屹（5歲整）凱凱（5歲6個月）禹誠（5歲2個月）環(huán)境建構(gòu)區(qū)內(nèi)孩子已用各種單元積木搭好的小區(qū)大門、小路、停車場調(diào)查意圖幼兒在游戲進程中有自負、自傲、自主的體現(xiàn)。調(diào)查方針幼兒能按自己的主見進行游戲，勇于測驗有必定難度的活動。調(diào)查記載自主區(qū)域時刻，睿睿來到美工區(qū)，拿出記號筆和紙，右手呼喚著小伙伴們：你們快過來，咱們來規(guī)劃一下，咱們這個小區(qū)應(yīng)該怎樣搭。帥帥聽到睿睿的呼喚，拉著屹屹的手：走，咱們?nèi)タ纯?。邊說邊走，直接單腿跪在椅子上，趴著睿睿面前：你先把大門確認好了,我覺得在大門的后邊，路的兩周圍搭房子。邊說邊用手比劃著。昊昊看見了：房子能夠搭的像城堡相同，這樣他人才會喜愛。咱們在這邊能夠規(guī)劃一個游樂場。屹屹：那在小區(qū)的外邊還應(yīng)該有超市、醫(yī)院這些的。凱凱用手托著下巴：你們想的真周到，我奶奶每天晚上都跳舞，咱們不如在馬路對面建一個廣場，怎樣樣？禹誠：好主見！還要一個差人局，產(chǎn)生了工作能夠找差人叔叔協(xié)助。制定好方案后，孩子們開端分工進行建立，睿睿建立小區(qū)周圍的商場，凱凱擔任幫他拿資料，昊昊和帥帥用四單元積木塊搭起了高架橋，禹誠在橋的下面搭起了游樂場，屹屹在游樂場的對面用雙單元塊和單元塊搭起了超市。轎車從這邊上橋，經(jīng)過地道，下來后然車停在這，我要在這邊搭一個停車場，昊昊邊說邊用手在積木上跳動著。說完，到資料柜里拿了三個雙單元積木，把它們并排豎起來，中心空了一塊能夠停轎車的空位。然后拿來單元塊積木架空在兩個雙單元積木中心，做停車場的房頂，只見他很當心的放著，放好這邊預(yù)備放別的一邊，剛一放上去，房頂就倒塌了，昊昊沒有拋棄，持續(xù)當心的把單元積木放在上面，一邊成功了，到了另一邊，又倒了，哎呀，怎樣弄不起來??！不搭了！一向在周圍看著的禹誠見昊昊要拋棄，把手里的四單元積木遞給了他：你試試這個。昊昊接過積木，很輕松的把停車場的房頂蓋了起來：哈哈，總算好了。調(diào)查剖析中班幼兒建構(gòu)的堅持性在逐步添加,建構(gòu)水平由單一的延展向全體布局過渡。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這是一群熱愛日子、活躍探索的孩子，對建構(gòu)社區(qū)的愛好非常高漲，能經(jīng)過評論、商議合理布局各個設(shè)備場所，在建立進程中能彼此分工、協(xié)作，出現(xiàn)出根本的建構(gòu)技巧，如有規(guī)則的平鋪、架空、壘高、組合等等，把每個場所相鏈接?；顒忧暗慕?jīng)歷浸透，激起了孩子們想具有一個愈加豐厚、愈加完美的社區(qū)，以至于在區(qū)域完畢后，孩子們要保存著作，下次持續(xù)完結(jié)。1.樂意用圖像和符號表達自己的希望和主見?！豆ヂ浴费哉Z方針3中指出：具有書面表達的希望和開端技能。這現(xiàn)已是孩子們第2次建立孩子們自主商議，選用圖像的方法將所要建立的設(shè)備畫下來，以便在建立進程中愈加順暢，孩子們都能參加其間，斗膽說出自己的主見。方案施行后，孩子們分工建立，協(xié)作順暢，昊昊依據(jù)自己的主見，將高架橋和停車場相連接，社區(qū)的建成在一步步完善中。2.勇于測驗有必定難度的活動和使命。為了完善停車場，昊昊測驗蓋建停車場的房頂，用單元積木放在雙單元積木之間，并排三個單元積木，看得出幼兒的建構(gòu)水平現(xiàn)已開端新垂手可得的成功，到后邊的當心翼翼，昊昊的不拋棄，體現(xiàn)出了《攻略》社會范疇方針3中中班幼兒年紀特色的方針：勇于測驗有必定難度的活動和使命。3.活動時樂意承受伙伴的定見和主張?！豆ヂ浴飞鐣懂牱结?中指出：活動時樂意承受伙伴的定見和主張。昊昊的幾回測驗沒有成功，在企圖拋棄的時分，禹誠遞上能夠下降難度的四單元積木讓昊昊試試，昊昊的自動承受，讓他體會了成功的高興。支撐戰(zhàn)略1.靜心陪同：在確保安全的情況下，支撐幼兒按自己的主見干事，供給必要的條件，協(xié)助他們完結(jié)自己的主見。2.同享溝通：在游戲中幼兒會有知道或無知道的出現(xiàn)出有含義的建構(gòu)行為或杰出習慣和學習質(zhì)量，教師在游戲中或游戲后的同享溝通時協(xié)助幼兒知道到自己建構(gòu)行為的含義，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其在建構(gòu)中所體現(xiàn)出來的杰出習慣和學習質(zhì)量，發(fā)揮杰出的示范效果。3.環(huán)境支撐：與幼兒一同解讀方案，協(xié)助幼兒清晰方案的內(nèi)容，為幼兒供給所需求的輔助資料。記載表（三）班級中四班日期2018.5.18調(diào)查起止時刻14：5015：40成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人調(diào)查者李老師幼兒名字睿睿帥帥昊昊屹屹凱凱禹誠幼兒年紀睿睿（4歲8個月）帥帥（5歲2個月）昊昊（5歲3個月）屹屹（5歲整）凱凱（5歲6個月）環(huán)境建構(gòu)區(qū)內(nèi)已投進各種木板、花草、柵門等輔助資料，孩子們已搭好的社區(qū)各項設(shè)備。調(diào)查意圖調(diào)查幼兒在游戲進程中自負、自傲、自主的體現(xiàn)。調(diào)查方針調(diào)查幼兒按自己的主見進行游戲，勇于測驗有必定難度的活動。調(diào)查記載在第2次游戲之后，孩子們又有了新的主見，我覺得咱們這個社區(qū)如同少點什么。睿睿撓著小腦袋思考著，對了，樹木！花草！帥帥趕忙和睿睿提到，加上這些必定會更美麗。說完兩人來到美工區(qū)，拿起紙筆，操作起來，把畫好的著作，剪下來貼在易拉罐上，再放到建構(gòu)區(qū)中。昊昊看見新投進的資料，拉著帥帥：走，咱們一同搭個差人局，這樣如果有小偷的話，差人就能夠阻止他們。睿睿聽到了：那我搭個消防局吧！就這樣孩子們開端投入到繁忙的建立活動中。凱凱走到木板籃子旁，彎下腰，選取了一塊正方形的木板，走到高架橋的周圍：不如在這建一個廣場，還能夠在上面跳舞。只見他從資料柜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，拿了一個三角形的條形臺柱：總算找到了！然后左手把木板鋪在地上，右手用三角形的條形臺柱有模有樣的在木板的四周敲了敲，持續(xù)從籃子里拿木板、鋪木板，鋪成了一個又長又寬的廣場。禹誠看到：需求我協(xié)助嗎?凱凱頭一轉(zhuǎn)：不必，我能夠！說完，又從柜子里拿了一個大圓柱體，往廣場中心一擺：這個是站在上面領(lǐng)舞的！說完在廣場的四周轉(zhuǎn)了傳，隨手拿起周圍柜子上的小草柵門，擺在廣場周圍。咱們在看看，還有哪些當?shù)貨]好的，咱們要抓緊時刻哦！睿睿一邊拿著小的三角形做房子的房頂，一邊回頭跟咱們說道。帥帥：咱們把周圍弄些小草、小花裝修一下吧！在帥帥的提議之下，咱們拿起花草幫社區(qū)裝點著。總算，在咱們齊心協(xié)力、一同協(xié)作之下，社區(qū)的修建完結(jié)了。調(diào)查剖析經(jīng)過幾回的建立，能夠看出幼兒已能運用已有經(jīng)歷對物體進行再現(xiàn)和創(chuàng)造，可是建構(gòu)著作大部分不考究對稱和平衡。這是一群日子經(jīng)歷豐厚的孩子，他們在活動中，巧用貼地板的技能，鋪設(shè)廣場，縫縫相連，平坦而又寬闊具有自負、自主、自傲的體現(xiàn)。1.取得成功后還想做得更好。在整個建立活動中，孩子們都體現(xiàn)出活躍的情緒，仔細專心的做自己喜愛的事，經(jīng)過幾回的建立，孩子們在活動中出現(xiàn)出了力求完美的精力，在所有建立悉數(shù)完結(jié)后，使用小花、小草等輔助資料的裝點，讓社區(qū)變得愈加美麗，自負、自主、自傲的體現(xiàn)，讓幼兒沉溺其間，契合《攻略》社會范疇方針3中：做了仍是或取得成功后還想做得更好的方針精力。2.自己的工作盡量自己做，不樂意依靠他人。凱凱看見一塊空位，想起制作廣場的主見，從自己到籃子里拿木板，到資料柜里找三角形條形臺柱，再到把每塊木板鋪設(shè)的整整齊齊，禹誠自動提出的協(xié)助，凱凱決斷回絕?！豆ヂ浴分猩鐣懂牱结?中指出：自己的工作盡量自己做，不樂意依靠他人。廣場的建成，讓凱凱充滿了自傲。支撐戰(zhàn)略1.協(xié)作互學：將完結(jié)的著作經(jīng)過現(xiàn)場觀賞的方法同享給班級其他幼兒，安排6名幼兒選出一名代表進行現(xiàn)場解說，引導(dǎo)他們將所建立的經(jīng)歷進行同享，支撐幼兒的學習與展開。在接下來的建構(gòu)活動中，能夠選用協(xié)作互學的形式，提高經(jīng)歷。2.支撐鼓舞：重視幼兒的感觸，維護其自負心和自傲心。對幼兒在活動中的行為體現(xiàn)進行必定和表彰，讓他們對自己的利益和利益有所知道并感到滿意和驕傲。3.主題延伸：鼓舞家長帶孩子更多地重視自己日子的社區(qū)、大街等環(huán)境，了解家園的文明、設(shè)備、修建等，培育孩子的調(diào)查力，激起幼兒的創(chuàng)造力，如展開家園的橋、家園的修建等建立活動。三、咱們的生長孩子們在建構(gòu)咱們的小區(qū)活動中，出現(xiàn)出了不同階段的展開需求，從初度建構(gòu)清晰建構(gòu)完善建構(gòu)（我以為這才是你的調(diào)查的意圖：了解幼兒怎樣經(jīng)過協(xié)作完結(jié)主題建構(gòu)），一系列的行為體現(xiàn)都標明幼兒的建構(gòu)水平由單一的延展向全體布局過渡。這是一群熱愛日子的孩子，從分工協(xié)作一同參議堅持測驗，看得