技職教育政策問題與該政策問題之解決方案-課件

談國中技藝教育政策沿革與實施現(xiàn)況

指導(dǎo)教授：湯誌龍教授、鄭明長教授組員：黃永志劉宏慈涂淑真黃百祥朱怡貞談國中技藝教育政策沿革與實施現(xiàn)況指導(dǎo)教授：湯誌龍教授、鄭明1壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、國中技藝教育改革方案

內(nèi)容大綱壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、2壹、前言國二的職業(yè)試探，讓國二學(xué)生認識各種職場的基本概論，國三開辦技藝課程因應(yīng)91年度之九年一貫課程實施，將「技藝教育」融入「生涯發(fā)展」教育壹、前言國二的職業(yè)試探，讓國二學(xué)生認識各種職場的基本概論，國3貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年，針對學(xué)生差異性提出檢討並加強國中技藝教育的實施。（黃卓君、楊荃）。2.民國七十二年起推動「延長以職業(yè)教育為主的國民教育實施計畫」。貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年43.民82郭為藩部長推動「發(fā)展與改進國中技藝教育方案—邁向十年國教」。技藝教育分為:國二「職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動」與國三、高一「技藝教育」兩階段實施。4.民84修正職業(yè)學(xué)校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業(yè)年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學(xué)制。技職教育政策問題與該政策問題之解決方案-課件55.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教育學(xué)程」；「實用技能班」更名「實用技能學(xué)程」。6.民91，國中全面實施技藝教育改革方案--「生涯發(fā)展教育」7.民93，「技藝教育學(xué)程」開始實施。8.民94,「實用技能學(xué)程」在高職開始實施。5.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教6參、國中技藝教育方案

一、依據(jù)二、教育目標三、教育對象

四、實施辦法

參、國中技藝教育方案7三、教育對象第一優(yōu)先：不想繼續(xù)升學(xué)之學(xué)生。第二優(yōu)先：升學(xué)意願不高之學(xué)生。第三優(yōu)先：適合與一般學(xué)生學(xué)習技藝教育課程之學(xué)障及輕度智能障礙之學(xué)生。第四優(yōu)先：具有技藝教育發(fā)展傾向之學(xué)生。第五優(yōu)先：不具學(xué)術(shù)傾向之學(xué)生。三、教育對象8四、實施辦法（一）國二下職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動1.於國民中學(xué)成立「技藝教育學(xué)生遴薦與進路輔導(dǎo)委員會」2.國二下學(xué)期每週有二小時職業(yè)試探與輔導(dǎo)選修課程，課程內(nèi)容包含簡介、參觀及實作等。四、實施辦法9（二）國中技藝教育班

1.國三每週有六至十四小時技藝教育選修課程2.各國中學(xué)校、高職學(xué)校(含高中附設(shè)職業(yè)類科學(xué)校)、?？茖W(xué)校、職訓(xùn)機構(gòu)等單位，得選擇下列班別與方式辦理國中技藝教育班（二）國中技藝教育班10

五、技藝教育架構(gòu)國中二年級職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業(yè)準備職業(yè)試探專案技檢就業(yè)實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定五、技藝教育架構(gòu)國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢實技11（1）合作班a.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校與高職學(xué)校合作辦理：由高職學(xué)校主辦(絕大部分合作班採行此種開班模式)。b.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校與專科學(xué)校合作辦理：由?？茖W(xué)校主辦(僅極少數(shù)採行)。c.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校與職訓(xùn)機構(gòu)合作辦理：由職訓(xùn)機構(gòu)主辦(僅極少數(shù)採行）。六、國中技藝教育班辦理模式六、國中技藝教育班辦理模式12（2）自辦班a.區(qū)域內(nèi)一所國民中學(xué)主辦：由該校開班招收他校學(xué)生或由區(qū)域內(nèi)參與的國中學(xué)校輪流使用教學(xué)設(shè)備。b.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校聯(lián)合辦理：各校開設(shè)不同類班，開放他校學(xué)生參加。c.國中學(xué)校自行辦理：以本校學(xué)生為對象開班。（2）自辦班13（3）技藝教育中心

規(guī)劃區(qū)域性技藝教育教學(xué)場所，設(shè)置實習場地，充實設(shè)備，以滿足區(qū)域內(nèi)國中學(xué)生修讀技藝教育之需求。（4）特殊技藝教育班依據(jù)民國八十三年訂頒之「學(xué)習障礙及輕度智能障礙學(xué)生學(xué)習技藝教育試辦要點」開辦國中特殊技藝教育班，並有合作式、自辦式兩種辦理型態(tài)。

（3）技藝教育中心14國中技藝教育班開班模式統(tǒng)計表國中技藝教育班開班模式統(tǒng)計表15七、成效與檢討一、成效（一）、提供具職業(yè)性向?qū)W生選讀技藝教育課程機會，落實國民教育因材施教與人盡其才之理念。（二）、提昇國中畢業(yè)生升學(xué)率，提高國民基本學(xué)力與素質(zhì)。七、成效與檢討一、成效16（三）、使國中畢業(yè)後未升學(xué)、未就業(yè)之學(xué)生，自國中三年級起至少接受二年技藝教育，於學(xué)得一技之長後再離校，可增加國家勞動力並提昇其素質(zhì)。（四）、對不具學(xué)術(shù)傾向?qū)W生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程，輔導(dǎo)繼續(xù)升學(xué)實用技能班，可提高其學(xué)習成就、減少中途輟學(xué)率、延後離校時間，減少社會問題。（三）、使國中畢業(yè)後未升學(xué)、未就業(yè)之學(xué)17二、問題及分析(一)國內(nèi)環(huán)境之改變對實用技能班的影響1.近年來由於國民所得提昇、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)丕變，中高級技術(shù)人力架構(gòu)隨之改變，部分實用技能班學(xué)生逐漸由就業(yè)取向轉(zhuǎn)為升學(xué)取向。二、問題及分析182.目前高中、高職正規(guī)班因?qū)W齡人口減少及招生容量擴大等因素，已逐年漸感招生不足之壓力。3.實用技能班在社區(qū)化方案中所扮演的角色亟待澄清。4.部分功能與進修學(xué)校、輪調(diào)式建教合作班重疊。5.一年段實用技能班學(xué)生免學(xué)雜費相關(guān)問題有待配合解決。2.目前高中、高職正規(guī)班因?qū)W齡人口減少19(二)

教育改革趨勢對國中技藝教育的影響1.選修時數(shù)每週至多六節(jié)，國中技藝教育的課程架構(gòu)也須配合調(diào)整。2.減修或免修英、數(shù)、理化課程，而影響其國中基本學(xué)力測驗成績。

(二)教育改革趨勢對國中技藝教育的影響203.對於「不想繼續(xù)升學(xué)」、「不具學(xué)術(shù)性向」之學(xué)生，實施類似分流之國中技藝教育班課程，是否違背國民教育法的規(guī)定。4.師生偏頗印象，誤以為國中技藝教育班皆為學(xué)業(yè)或品行不佳學(xué)生就讀的班別。3.對於「不想繼續(xù)升學(xué)」、「不具學(xué)術(shù)性向」之學(xué)生，實施類似分21肆、國中技藝教育改革方案

一、改革理念二、改革目標三、改革策略四、改革架構(gòu)五、實施時程及經(jīng)費預(yù)估六、相關(guān)配合措施肆、國中技藝教育改革方案22一、改革理念

(一)技藝教育方案應(yīng)逐漸回歸主流教育體系

(二)在國中階段應(yīng)重視生涯發(fā)展教育，兼顧學(xué)生適性發(fā)展

(三)在高中職階段應(yīng)提供學(xué)生中心、學(xué)校本位的選修課程(四)整體規(guī)劃與資源整合

一、改革理念23推動組織架構(gòu)圖技藝教育諮詢委員會教育部中部辦公室、臺北、高雄兩市教育局各縣市政府教育局課程教材組師資推廣組生涯輔導(dǎo)組網(wǎng)路資源組綜合規(guī)劃組教育部試辦技藝教育資源中心推動組織架構(gòu)圖技藝教育教育部中部辦公室、課程教材組師資推廣組24比較－－舊技藝教育推動組織架構(gòu)比較－－舊技藝教育推動組織架構(gòu)25技藝教育資源中心任務(wù)壹、宣導(dǎo)研習

一、技藝教育改革方案宣導(dǎo)

二、生涯發(fā)展教育宣導(dǎo)

三、國中技藝教育學(xué)程試辦宣導(dǎo)貳、資源收集

一、收集開班資訊

二、調(diào)查社會資源

三、資源提供參、資料分析

一、技藝教育資源手冊

二、問題與建議技藝教育資源中心任務(wù)壹、宣導(dǎo)研習

一、技藝教育改革方案26教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規(guī)劃組課程教材組師資推廣組網(wǎng)路資源組資源中心技藝教育學(xué)程實用技能學(xué)程行政督導(dǎo)業(yè)務(wù)督導(dǎo)教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規(guī)劃組課程教材組師資推27三、改革策略

(一)國中階段實施生涯發(fā)展教育、落實生涯試探功能

(二)高中職階段開設(shè)以學(xué)生中心、學(xué)校本位的實用技能學(xué)程課程

(三)規(guī)劃及設(shè)立技藝教育資源中心三、改革策略(一)國中階段實施生涯發(fā)展教育、落實生涯試探功28改革策略圖技藝教育學(xué)程--配合九年一貫課程設(shè)計六大議題七大領(lǐng)域十項基本能力一、資訊教育二、環(huán)境教育三、兩性教育四、人權(quán)教育五、生涯發(fā)展六、家政教育一、語文二、健康與體育三、數(shù)學(xué)四、社會五、藝術(shù)六、自然與科技七、綜合活動一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芏?、欣賞、表現(xiàn)、與創(chuàng)新三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習四、表達、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團隊合作六、文化學(xué)習與國際瞭解七、規(guī)劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題說明：虛線表示各領(lǐng)域教學(xué)中融入六大議題實線表示各領(lǐng)域教學(xué)中含蓋十大基本能力彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù)(國中技藝教育學(xué)程第九年每學(xué)期每週選修3或6節(jié))改革策略圖技藝教育學(xué)程--配合九年一貫課程設(shè)計六大議題七大領(lǐng)29年級重點主題實施方式及策略備註國一自我察覺與探索興趣、性向、能力、價值觀一、實施方式1、融入各領(lǐng)域課程教學(xué)2、彈性學(xué)習時數(shù)3、規(guī)劃選修課程4、運用相關(guān)活動二、實施策略1、生涯檔案2、生涯發(fā)展教育互動式遊戲3、主題探索4、班級輔導(dǎo)5、小團體輔導(dǎo)6、成長營7、實地參訪8、現(xiàn)場實作9、分站活動10、現(xiàn)身說法11、媒體應(yīng)用12、角色扮演13、表演14、親師合作15、生涯博覽會16、工作日17、應(yīng)用社會資源18、辯論19、分組討論20、分組競賽21、分享22、訪問晤談23、自由聯(lián)想24、腦力激盪

生涯覺察與試探：產(chǎn)業(yè)初探農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)知識產(chǎn)業(yè)國二生涯覺察與試探：認識生涯類群1、自然資源2、環(huán)境3、海事4、營造業(yè)5、製造業(yè)6、個人服務(wù)____◎家政及相關(guān)行業(yè)◎休閒及嗜好◎個人服務(wù)7、社會服務(wù)____◎傳播謀體◎藝術(shù)及人文◎醫(yī)療護理◎辦公族◎公眾服務(wù)8、工商服務(wù)______◎商業(yè)◎市場行銷◎交通事業(yè)9、新興及熱門行業(yè)國三生涯規(guī)劃1、自我探索世界2、職場瞭解3、資訊蒐集4、生涯抉擇國民中學(xué)生涯發(fā)展教育實施重點、主題、方式及策略

國一自我察覺一、實施方式

生涯覺察國二生涯覺察1、自然資源國30四、改革架構(gòu)

(一)國中階段全面實施生涯發(fā)展教育課程

(二)高中職階段開設(shè)以學(xué)生中心、學(xué)校本位的技能學(xué)習課程四、改革架構(gòu)(一)國中階段全面實施生涯發(fā)展教育課程31國三(第九年)─技藝教育學(xué)程(加深生涯試探)生涯發(fā)展教育國一(第七年)─自我試探、生涯認知國二(第八年)─初步生涯試探(認識職業(yè)類群)多元入學(xué)方案就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)實用技能學(xué)程設(shè)計高職高中附設(shè)職業(yè)學(xué)校普通高中綜合高中五年制?？茖W(xué)校就業(yè)技藝教育改革方案架構(gòu)圖國三(第九年)─技藝教育學(xué)程(加深生涯試探)生涯發(fā)展教育國一32兩新舊方案架構(gòu)比較F1國中二年級職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業(yè)準備職業(yè)試探專案技檢就業(yè)實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定原方案國三(第九年)技藝教育學(xué)程(加深生涯試探)生涯發(fā)展教育課程國一(第七年)生涯性向測驗、生涯認知課程國二(第八年)初步生涯試探課程多元入學(xué)方案就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)實用技能學(xué)程高職或高中附設(shè)職業(yè)學(xué)校普通高中綜合高中五年制?？茖W(xué)校就業(yè)改革方案兩新舊方案架構(gòu)比較F1國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢33新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年12月10日)時數(shù)1.國二職業(yè)試探2小時/週2.國三技藝教育班6－14小時/週1.國一、國二、國三全面實施生涯發(fā)展教育2.國三選修技藝教育學(xué)程3－6小時/週

辦理模式自辦\區(qū)域合作\技藝教育中心夥伴關(guān)係、區(qū)域合作、自辦科

目部定部定課程別分類班(5類21班)學(xué)程(13職群中，選2－4個職群)對象較特定對象(學(xué)術(shù)性向未定或職業(yè)性向明確者))生涯發(fā)展教育:國一.國二.國三.全體學(xué)生技藝教育學(xué)程:教

材教育部定標準統(tǒng)一編印側(cè)重學(xué)校教師自行編選新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年1234五、相關(guān)配合措施

(一)規(guī)劃與改進技藝教育課程(二)培訓(xùn)技藝教育師資(三)強化技藝教育輔導(dǎo)功能(四)設(shè)立技藝教育資源中心(五)辦理專案績效考核五、相關(guān)配合措施(一)規(guī)劃與改進技藝教育課程35六、技藝教育改革方案實施階段│推動時程

階段期程國中技藝教育高中職實用技能學(xué)程第一階段91.02│91.1291.02～91.07

1.

行動計畫先期作業(yè)、技藝教育宣導(dǎo)及訪視

2.國一、國二、國三生涯發(fā)展教育申辦

91.08～91.12技藝教育宣導(dǎo)規(guī)劃第二階段行動計畫先期作業(yè)第二階段92.01│92.1292.01～92.071.

國一、國二、國三生涯發(fā)展教育申辦

2.

技藝教育宣導(dǎo)及訪視1.行動計畫先期作業(yè)2.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)訪視92.08～92.121.國三技藝教育學(xué)程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導(dǎo)1.第一年段試辦2.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)第三階段93.01│93.1293.01～93.071.國三技藝教育學(xué)程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導(dǎo)及訪視1.第一年段試辦2.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)訪視93.08～93.121.國中技藝教育全面推動2.技藝教育宣導(dǎo)1.第二、三年段試辦2.第一年段全面實施3.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)後續(xù)階段94.01│94.1294.01～94.071.國中技藝教育全面推動2.技藝教育訪視1.第二、三年段試辦2.第一年段全面實施3.實用技能學(xué)程訪視94.08～94.1294.08起國中技藝教育及高中職實用技能學(xué)程全面實施實用技能學(xué)程訪視六、技藝教育改革方案│推動時程

階段期程國中技藝教育高中36路有多長耕耘就有多長產(chǎn)業(yè)分類職群職群科別認識工作世界加深生涯試探生涯試探與準備生涯準備國中生涯教育九年一貫第八年國中生涯教育九年一貫第九年實用技能班第一年段實用技能班第二、三年段工業(yè)類電機與電子電機與電子

機械機械

動力機械動力機械

化工化工

土木與建築土木與建築

設(shè)計設(shè)計

商業(yè)類餐旅餐旅

商業(yè)與管理商業(yè)與管理

家政類家政家政

農(nóng)業(yè)類農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)

食品食品

海事類水產(chǎn)水產(chǎn)

海事海事

教育部規(guī)劃十三職群生涯發(fā)展教育、技藝教育課程與實用技能教育的生涯銜接表路有多長耕耘就有多長產(chǎn)業(yè)分類職群職群科別認識工作世界加深37技藝教育學(xué)程國中技藝學(xué)程十三職群科目對照職群別科目電機電子室內(nèi)配線/工業(yè)配線/工業(yè)電子/視聽電子機械職群機械識圖/機械概要/車床工作/鉗工動力機械職群機車基本認識/汽車基本認識/汽車美容/引擎基礎(chǔ)實習化工職群化學(xué)實驗安全/化學(xué)實驗基本操作/化學(xué)工藝品土木與建築職群識圖與製圖/泥水工/木工設(shè)計職群基礎(chǔ)描繪/色彩學(xué)/設(shè)計基礎(chǔ)餐旅職群休閒與觀光/觀光餐旅/餐飲製作/接待禮儀商業(yè)職群中英文文書處理/銷售實務(wù)/產(chǎn)品推廣實務(wù)家政群群服裝/烹飪/美髮/美姿美儀農(nóng)業(yè)職群休閒農(nóng)業(yè)/作物生產(chǎn)/家庭園藝/禽畜飼養(yǎng)食品職群穀類加工/園產(chǎn)加工/畜產(chǎn)加工/水產(chǎn)加工水產(chǎn)職群水產(chǎn)概論/水產(chǎn)基本技能/基礎(chǔ)生物海事職群動力小艇操作/基本製圖/基本電學(xué)/計算機概論技藝教育學(xué)程國中技藝學(xué)程十三職群科目對照職群別科38六、補充說明---實用技能班緣由「技藝教育方案」係輔導(dǎo)國中不想升學(xué)之學(xué)生，自國三起至少接受二年技藝教育課程，於國三開辦技藝教育班，並於高職設(shè)立延教班（一年段）予以銜接，使這些學(xué)生能接受第十年技藝教育後再行就業(yè)。民國八十四年「延教班」正式納入學(xué)制，並更名為「實用技能班」，修業(yè)年限分一年段及三年段兩種方式辦理，學(xué)生得分年段修習。六、補充說明---實用技能班39實施簡介1.實用技能班之開辦分一年段制與三年段制二種，設(shè)置單位行業(yè)衍生類科或配合社會需要創(chuàng)新之類科，共計開設(shè)工業(yè)、家政、農(nóng)業(yè)、商業(yè)及海事等5類共72科。就讀學(xué)生可選擇一年段制於日間上課，每週上課時數(shù)36小時；或選擇三年段制於夜間上課，每週上課時數(shù)24小時。2.辦理專案技能檢定，輔導(dǎo)實用技能班一年段結(jié)業(yè)學(xué)生，取得丙級技術(shù)士證照，俾有一技之長，再行就業(yè)。實施簡介40

原方案（民國82年）改革方案（90年12月10日）名稱實用技能班實用技能學(xué)程年段開設(shè)三年段與一年段規(guī)劃三年段（年段學(xué)分制）教材部定標準統(tǒng)一編印側(cè)重學(xué)校教師自主發(fā)展對象較特定對象擴大對象課程表分科（5類72科）學(xué)程（13職群）科目部定標準減少部訂＋增加校訂入學(xué)隨進隨出隨進隨出補助第一年學(xué)費全免第一年學(xué)費全免實用教育改革方案比較表

實用教育改革方案比較表41結(jié)語過去全力推動技藝教育，期以長遠的規(guī)劃，建構(gòu)更完善的技職教育體系。因應(yīng)九年一貫課程開辦，將「技藝教育」納入「生涯發(fā)展」教育，目標是使學(xué)生由自我探索職業(yè)傾向的試探以及認識職業(yè)內(nèi)涵與類別的課程中，規(guī)劃屬於自己的生涯發(fā)展計畫。結(jié)語過去全力推動技藝教育，期以長遠的規(guī)劃，建構(gòu)更完善的技職教42談國中技藝教育政策沿革與實施現(xiàn)況

指導(dǎo)教授：湯誌龍教授、鄭明長教授組員：黃永志劉宏慈涂淑真黃百祥朱怡貞談國中技藝教育政策沿革與實施現(xiàn)況指導(dǎo)教授：湯誌龍教授、鄭明43壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、國中技藝教育改革方案

內(nèi)容大綱壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、44壹、前言國二的職業(yè)試探，讓國二學(xué)生認識各種職場的基本概論，國三開辦技藝課程因應(yīng)91年度之九年一貫課程實施，將「技藝教育」融入「生涯發(fā)展」教育壹、前言國二的職業(yè)試探，讓國二學(xué)生認識各種職場的基本概論，國45貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年，針對學(xué)生差異性提出檢討並加強國中技藝教育的實施。（黃卓君、楊荃）。2.民國七十二年起推動「延長以職業(yè)教育為主的國民教育實施計畫」。貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年463.民82郭為藩部長推動「發(fā)展與改進國中技藝教育方案—邁向十年國教」。技藝教育分為:國二「職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動」與國三、高一「技藝教育」兩階段實施。4.民84修正職業(yè)學(xué)校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業(yè)年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學(xué)制。技職教育政策問題與該政策問題之解決方案-課件475.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教育學(xué)程」；「實用技能班」更名「實用技能學(xué)程」。6.民91，國中全面實施技藝教育改革方案--「生涯發(fā)展教育」7.民93，「技藝教育學(xué)程」開始實施。8.民94,「實用技能學(xué)程」在高職開始實施。5.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教48參、國中技藝教育方案

一、依據(jù)二、教育目標三、教育對象

四、實施辦法

參、國中技藝教育方案49三、教育對象第一優(yōu)先：不想繼續(xù)升學(xué)之學(xué)生。第二優(yōu)先：升學(xué)意願不高之學(xué)生。第三優(yōu)先：適合與一般學(xué)生學(xué)習技藝教育課程之學(xué)障及輕度智能障礙之學(xué)生。第四優(yōu)先：具有技藝教育發(fā)展傾向之學(xué)生。第五優(yōu)先：不具學(xué)術(shù)傾向之學(xué)生。三、教育對象50四、實施辦法（一）國二下職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動1.於國民中學(xué)成立「技藝教育學(xué)生遴薦與進路輔導(dǎo)委員會」2.國二下學(xué)期每週有二小時職業(yè)試探與輔導(dǎo)選修課程，課程內(nèi)容包含簡介、參觀及實作等。四、實施辦法51（二）國中技藝教育班

1.國三每週有六至十四小時技藝教育選修課程2.各國中學(xué)校、高職學(xué)校(含高中附設(shè)職業(yè)類科學(xué)校)、?？茖W(xué)校、職訓(xùn)機構(gòu)等單位，得選擇下列班別與方式辦理國中技藝教育班（二）國中技藝教育班52

五、技藝教育架構(gòu)國中二年級職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業(yè)準備職業(yè)試探專案技檢就業(yè)實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定五、技藝教育架構(gòu)國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢實技53（1）合作班a.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校與高職學(xué)校合作辦理：由高職學(xué)校主辦(絕大部分合作班採行此種開班模式)。b.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校與?？茖W(xué)校合作辦理：由?？茖W(xué)校主辦(僅極少數(shù)採行)。c.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校與職訓(xùn)機構(gòu)合作辦理：由職訓(xùn)機構(gòu)主辦(僅極少數(shù)採行）。六、國中技藝教育班辦理模式六、國中技藝教育班辦理模式54（2）自辦班a.區(qū)域內(nèi)一所國民中學(xué)主辦：由該校開班招收他校學(xué)生或由區(qū)域內(nèi)參與的國中學(xué)校輪流使用教學(xué)設(shè)備。b.區(qū)域內(nèi)國中學(xué)校聯(lián)合辦理：各校開設(shè)不同類班，開放他校學(xué)生參加。c.國中學(xué)校自行辦理：以本校學(xué)生為對象開班。（2）自辦班55（3）技藝教育中心

規(guī)劃區(qū)域性技藝教育教學(xué)場所，設(shè)置實習場地，充實設(shè)備，以滿足區(qū)域內(nèi)國中學(xué)生修讀技藝教育之需求。（4）特殊技藝教育班依據(jù)民國八十三年訂頒之「學(xué)習障礙及輕度智能障礙學(xué)生學(xué)習技藝教育試辦要點」開辦國中特殊技藝教育班，並有合作式、自辦式兩種辦理型態(tài)。

（3）技藝教育中心56國中技藝教育班開班模式統(tǒng)計表國中技藝教育班開班模式統(tǒng)計表57七、成效與檢討一、成效（一）、提供具職業(yè)性向?qū)W生選讀技藝教育課程機會，落實國民教育因材施教與人盡其才之理念。（二）、提昇國中畢業(yè)生升學(xué)率，提高國民基本學(xué)力與素質(zhì)。七、成效與檢討一、成效58（三）、使國中畢業(yè)後未升學(xué)、未就業(yè)之學(xué)生，自國中三年級起至少接受二年技藝教育，於學(xué)得一技之長後再離校，可增加國家勞動力並提昇其素質(zhì)。（四）、對不具學(xué)術(shù)傾向?qū)W生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程，輔導(dǎo)繼續(xù)升學(xué)實用技能班，可提高其學(xué)習成就、減少中途輟學(xué)率、延後離校時間，減少社會問題。（三）、使國中畢業(yè)後未升學(xué)、未就業(yè)之學(xué)59二、問題及分析(一)國內(nèi)環(huán)境之改變對實用技能班的影響1.近年來由於國民所得提昇、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)丕變，中高級技術(shù)人力架構(gòu)隨之改變，部分實用技能班學(xué)生逐漸由就業(yè)取向轉(zhuǎn)為升學(xué)取向。二、問題及分析602.目前高中、高職正規(guī)班因?qū)W齡人口減少及招生容量擴大等因素，已逐年漸感招生不足之壓力。3.實用技能班在社區(qū)化方案中所扮演的角色亟待澄清。4.部分功能與進修學(xué)校、輪調(diào)式建教合作班重疊。5.一年段實用技能班學(xué)生免學(xué)雜費相關(guān)問題有待配合解決。2.目前高中、高職正規(guī)班因?qū)W齡人口減少61(二)

教育改革趨勢對國中技藝教育的影響1.選修時數(shù)每週至多六節(jié)，國中技藝教育的課程架構(gòu)也須配合調(diào)整。2.減修或免修英、數(shù)、理化課程，而影響其國中基本學(xué)力測驗成績。

(二)教育改革趨勢對國中技藝教育的影響623.對於「不想繼續(xù)升學(xué)」、「不具學(xué)術(shù)性向」之學(xué)生，實施類似分流之國中技藝教育班課程，是否違背國民教育法的規(guī)定。4.師生偏頗印象，誤以為國中技藝教育班皆為學(xué)業(yè)或品行不佳學(xué)生就讀的班別。3.對於「不想繼續(xù)升學(xué)」、「不具學(xué)術(shù)性向」之學(xué)生，實施類似分63肆、國中技藝教育改革方案

一、改革理念二、改革目標三、改革策略四、改革架構(gòu)五、實施時程及經(jīng)費預(yù)估六、相關(guān)配合措施肆、國中技藝教育改革方案64一、改革理念

(一)技藝教育方案應(yīng)逐漸回歸主流教育體系

(二)在國中階段應(yīng)重視生涯發(fā)展教育，兼顧學(xué)生適性發(fā)展

(三)在高中職階段應(yīng)提供學(xué)生中心、學(xué)校本位的選修課程(四)整體規(guī)劃與資源整合

一、改革理念65推動組織架構(gòu)圖技藝教育諮詢委員會教育部中部辦公室、臺北、高雄兩市教育局各縣市政府教育局課程教材組師資推廣組生涯輔導(dǎo)組網(wǎng)路資源組綜合規(guī)劃組教育部試辦技藝教育資源中心推動組織架構(gòu)圖技藝教育教育部中部辦公室、課程教材組師資推廣組66比較－－舊技藝教育推動組織架構(gòu)比較－－舊技藝教育推動組織架構(gòu)67技藝教育資源中心任務(wù)壹、宣導(dǎo)研習

一、技藝教育改革方案宣導(dǎo)

二、生涯發(fā)展教育宣導(dǎo)

三、國中技藝教育學(xué)程試辦宣導(dǎo)貳、資源收集

一、收集開班資訊

二、調(diào)查社會資源

三、資源提供參、資料分析

一、技藝教育資源手冊

二、問題與建議技藝教育資源中心任務(wù)壹、宣導(dǎo)研習

一、技藝教育改革方案68教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規(guī)劃組課程教材組師資推廣組網(wǎng)路資源組資源中心技藝教育學(xué)程實用技能學(xué)程行政督導(dǎo)業(yè)務(wù)督導(dǎo)教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規(guī)劃組課程教材組師資推69三、改革策略

(一)國中階段實施生涯發(fā)展教育、落實生涯試探功能

(二)高中職階段開設(shè)以學(xué)生中心、學(xué)校本位的實用技能學(xué)程課程

(三)規(guī)劃及設(shè)立技藝教育資源中心三、改革策略(一)國中階段實施生涯發(fā)展教育、落實生涯試探功70改革策略圖技藝教育學(xué)程--配合九年一貫課程設(shè)計六大議題七大領(lǐng)域十項基本能力一、資訊教育二、環(huán)境教育三、兩性教育四、人權(quán)教育五、生涯發(fā)展六、家政教育一、語文二、健康與體育三、數(shù)學(xué)四、社會五、藝術(shù)六、自然與科技七、綜合活動一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芏⑿蕾p、表現(xiàn)、與創(chuàng)新三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習四、表達、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團隊合作六、文化學(xué)習與國際瞭解七、規(guī)劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題說明：虛線表示各領(lǐng)域教學(xué)中融入六大議題實線表示各領(lǐng)域教學(xué)中含蓋十大基本能力彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù)(國中技藝教育學(xué)程第九年每學(xué)期每週選修3或6節(jié))改革策略圖技藝教育學(xué)程--配合九年一貫課程設(shè)計六大議題七大領(lǐng)71年級重點主題實施方式及策略備註國一自我察覺與探索興趣、性向、能力、價值觀一、實施方式1、融入各領(lǐng)域課程教學(xué)2、彈性學(xué)習時數(shù)3、規(guī)劃選修課程4、運用相關(guān)活動二、實施策略1、生涯檔案2、生涯發(fā)展教育互動式遊戲3、主題探索4、班級輔導(dǎo)5、小團體輔導(dǎo)6、成長營7、實地參訪8、現(xiàn)場實作9、分站活動10、現(xiàn)身說法11、媒體應(yīng)用12、角色扮演13、表演14、親師合作15、生涯博覽會16、工作日17、應(yīng)用社會資源18、辯論19、分組討論20、分組競賽21、分享22、訪問晤談23、自由聯(lián)想24、腦力激盪

生涯覺察與試探：產(chǎn)業(yè)初探農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)知識產(chǎn)業(yè)國二生涯覺察與試探：認識生涯類群1、自然資源2、環(huán)境3、海事4、營造業(yè)5、製造業(yè)6、個人服務(wù)____◎家政及相關(guān)行業(yè)◎休閒及嗜好◎個人服務(wù)7、社會服務(wù)____◎傳播謀體◎藝術(shù)及人文◎醫(yī)療護理◎辦公族◎公眾服務(wù)8、工商服務(wù)______◎商業(yè)◎市場行銷◎交通事業(yè)9、新興及熱門行業(yè)國三生涯規(guī)劃1、自我探索世界2、職場瞭解3、資訊蒐集4、生涯抉擇國民中學(xué)生涯發(fā)展教育實施重點、主題、方式及策略

國一自我察覺一、實施方式

生涯覺察國二生涯覺察1、自然資源國72四、改革架構(gòu)

(一)國中階段全面實施生涯發(fā)展教育課程

(二)高中職階段開設(shè)以學(xué)生中心、學(xué)校本位的技能學(xué)習課程四、改革架構(gòu)(一)國中階段全面實施生涯發(fā)展教育課程73國三(第九年)─技藝教育學(xué)程(加深生涯試探)生涯發(fā)展教育國一(第七年)─自我試探、生涯認知國二(第八年)─初步生涯試探(認識職業(yè)類群)多元入學(xué)方案就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)實用技能學(xué)程設(shè)計高職高中附設(shè)職業(yè)學(xué)校普通高中綜合高中五年制?？茖W(xué)校就業(yè)技藝教育改革方案架構(gòu)圖國三(第九年)─技藝教育學(xué)程(加深生涯試探)生涯發(fā)展教育國一74兩新舊方案架構(gòu)比較F1國中二年級職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業(yè)準備職業(yè)試探專案技檢就業(yè)實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定原方案國三(第九年)技藝教育學(xué)程(加深生涯試探)生涯發(fā)展教育課程國一(第七年)生涯性向測驗、生涯認知課程國二(第八年)初步生涯試探課程多元入學(xué)方案就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)實用技能學(xué)程高職或高中附設(shè)職業(yè)學(xué)校普通高中綜合高中五年制?？茖W(xué)校就業(yè)改革方案兩新舊方案架構(gòu)比較F1國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢75新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年12月10日)時數(shù)1.國二職業(yè)試探2小時/週2.國三技藝教育班6－14小時/週1.國一、國二、國三全面實施生涯發(fā)展教育2.國三選修技藝教育學(xué)程3－6小時/週

辦理模式自辦\區(qū)域合作\技藝教育中心夥伴關(guān)係、區(qū)域合作、自辦科

目部定部定課程別分類班(5類21班)學(xué)程(13職群中，選2－4個職群)對象較特定對象(學(xué)術(shù)性向未定或職業(yè)性向明確者))生涯發(fā)展教育:國一.國二.國三.全體學(xué)生技藝教育學(xué)程:教

材教育部定標準統(tǒng)一編印側(cè)重學(xué)校教師自行編選新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年1276五、相關(guān)配合措施

(一)規(guī)劃與改進技藝教育課程(二)培訓(xùn)技藝教育師資(三)強化技藝教育輔導(dǎo)功能(四)設(shè)立技藝教育資源中心(五)辦理專案績效考核五、相關(guān)配合措施(一)規(guī)劃與改進技藝教育課程77六、技藝教育改革方案實施階段│推動時程

階段期程國中技藝教育高中職實用技能學(xué)程第一階段91.02│91.1291.02～91.07

1.

行動計畫先期作業(yè)、技藝教育宣導(dǎo)及訪視

2.國一、國二、國三生涯發(fā)展教育申辦

91.08～91.12技藝教育宣導(dǎo)規(guī)劃第二階段行動計畫先期作業(yè)第二階段92.01│92.1292.01～92.071.

國一、國二、國三生涯發(fā)展教育申辦

2.

技藝教育宣導(dǎo)及訪視1.行動計畫先期作業(yè)2.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)訪視92.08～92.121.國三技藝教育學(xué)程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導(dǎo)1.第一年段試辦2.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)第三階段93.01│93.1293.01～93.071.國三技藝教育學(xué)程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導(dǎo)及訪視1.第一年段試辦2.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)訪視93.08～93.121.國中技藝教育全面推動2.技藝教育宣導(dǎo)1.第二、三年段試辦2.第一年段全面實施3.實用技能學(xué)程宣導(dǎo)後續(xù)階段94.01│94.1294.01～94