第13課《湖心亭看雪》課件-部編版語文九年級(jí)上冊

湖心亭看雪

張岱預(yù)習(xí)檢測作者簡介

張岱（1597-1689），字宗子，號(hào)陶庵（ān），別號(hào)蝶庵居士，晚號(hào)六休居士，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。他出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著書以終。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯?gòu)治募贰兑购酱返?。?chuàng)作背景

《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢憶》中的一篇，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。本文回憶了一次湖心亭賞雪的往事，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美，以及亭上遇人之樂。其中隱含了淡淡的故園之思、故國之悲，讀之令人感嘆唏噓。朗讀文本正字音

崇禎（zhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更（gēng）定矣，余拏（ná）一小舟，擁毳（cuì）衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭（sōnghàngdàng），天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥（jiè）、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈（zhān）對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更（gèng）有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)（qiǎnɡ）飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃（nán）曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！泵鞴?jié)奏

崇禎/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤/一痕、湖心亭/一點(diǎn)、與/余舟/一芥、舟中人/兩三粒/而已。到亭上，有兩人/鋪氈對(duì)坐，一童子/燒酒爐正沸。見余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲/三大白/而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似/相公者。”疏通文意疏通文意

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。公元1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號(hào)。我全，都消失這晚上八時(shí)左右。更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。舊時(shí)每晚八時(shí)左右，打鼓報(bào)告初更開始，稱為“定更”。撐（船）裹著裘皮衣服，圍著火爐。擁，裹、圍。毳，鳥獸的細(xì)毛。獨(dú)自

崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一條小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。名作動(dòng)，下雪疏通文意霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。冰花周圍彌漫著白汽。霧凇，天氣寒冷時(shí)，霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶。沆碭，白汽彌漫的樣子。全，都只指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。罷了

冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了

。名詞用作狀語，像小草一樣疏通文意

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。相對(duì)而坐非常哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會(huì)有這樣的人。焉得，哪能。更，還。

到了亭子上，看見有兩個(gè)人已經(jīng)鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。疏通文意余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！比蟊啤０?，古人罰酒時(shí)用的酒杯。表順承代詞，代指亭中人表判斷客居此地等到船夫舊時(shí)對(duì)士人的尊稱像我盡力喝了三大杯酒，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到（回來時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡（癡迷），還有像您一樣癡（癡迷）的人呢！”勉強(qiáng)，盡力還...的人疏通文意崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一條小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了亭子上，看見有兩個(gè)人已經(jīng)鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到（回來時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡（癡迷），還有像您一樣癡（癡迷）的人呢！”文言知識(shí)文言知識(shí)1.一詞多義是是日更定矣是金陵人代詞，這表判斷更是日更定矣更有癡似相公者古代夜間的計(jì)時(shí)單位還一上下一白惟長堤一痕全，都數(shù)詞白上下一白余強(qiáng)飲三大白而別白色古人罰酒時(shí)用的酒杯文言知識(shí)2.古今異義（1）余住西湖（2）莫說相公癡古義：我今義：剩余，多余古義：舊時(shí)對(duì)士人的尊稱今義：丈夫文言知識(shí)3.詞類活用（1）大雪三日（2）與余舟一芥名詞用作動(dòng)詞，下雪名詞用作狀語，像小草一樣文言知識(shí)4.文言句式（1）更有癡似相公者（2）是金陵人（3）見余大喜狀語后置句，應(yīng)為“更有似相公癡者”判斷句，“是”表判斷省略句，省略主語“兩人”研讀文本研讀文本1.從題目中可以獲取哪些信息？賞雪的地點(diǎn)：湖心亭；點(diǎn)明事件：看雪研讀文本2.在文中找出描寫雪景的語句，思考課文是從哪幾個(gè)角度寫西湖雪景的？（1）概括式描寫（或稱為“側(cè)面描寫”）；（2）全景式描寫（或稱為“間接描寫”）；（3）集合式描寫（或稱為“動(dòng)態(tài)描寫”）。研讀文本3.作者在描寫湖心亭雪景時(shí)，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？突出了西湖雪景的什么特點(diǎn)？白描手法——白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。雪景特點(diǎn)：純潔靜謐、開闊遼遠(yuǎn)、清新淡雅、悠遠(yuǎn)脫俗。研讀文本4.從表現(xiàn)手法的角度賞析湖心亭雪景。

運(yùn)用白描的手法，“霧凇沆碭”點(diǎn)明氣候特點(diǎn)，三個(gè)“與”字，將天、云、山、水連接在一起，形成水汽彌漫、天地一白的情景，“痕、點(diǎn)、芥、?！睅讉€(gè)量詞極生動(dòng)，頓有天地之大，人生之微的感慨，這幾句文，創(chuàng)造出一幅淡墨山水畫，給人以超凡脫俗的美感。研讀文本5.文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫很有特點(diǎn)，試做具體分析。

“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！保\(yùn)用白描手法，由遠(yuǎn)及近，由大及小，寫出了湖上雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人，描繪了一幅天地茫茫、物我相融的湖山雪夜水墨畫，呈現(xiàn)出一種人與自然和諧統(tǒng)一的詩意境界。研讀文本6.“湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語境，分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達(dá)效果?！澳f相公癡，更有癡似相公者”研讀文本

聯(lián)系前文，作者以為他自己是“獨(dú)往湖心亭看雪”，金陵客人也定自負(fù)地認(rèn)為他們來湖心亭看雪是唯一的，不會(huì)有第二撥人，但是雙方的“獨(dú)”，都被對(duì)方的到來消解了，所以有驚訝之語。

聯(lián)系后文，舟子的喃喃之語，以第三者的身份整合了作者與客人誰更“獨(dú)”、誰更癡的問題，實(shí)則是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也許是作者正想說出的）以另一種形式的回響。而道出客為“金陵人”，更潛藏著故國之思。這種錯(cuò)落互見式的表現(xiàn)手法，以此含彼，以單方代雙方，既簡潔明快，又含蓄深婉。研讀文本7.文章最后一句中哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的情感？試分析這個(gè)字的含義。（1）癡迷于湖心亭的美景（2）思念故國的淡淡憂傷（3）遠(yuǎn)離世俗的閑情雅趣和孤獨(dú)落寞之感（4）天涯遇知音的愉悅癡主旨探究主旨探究本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

本文通過記敘作者獨(dú)往湖心亭看雪偶遇知音的經(jīng)歷，表達(dá)了作者賞雪的欣喜，偶遇知音的愉悅，獨(dú)與天地精神往來的清高自賞以及懷念故國的悵惘和憂傷。寫作特色寫作特色1.文字簡練

全文不足200字，卻融敘事、寫景、抒情于一體。尤其令人驚嘆的是作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉?！耙缓邸薄耙唤妗薄皟扇！钡慕M合，竟將天長水遠(yuǎn)的闊大境界，萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來，令人拍案叫絕。寫作特色2.巧用白描手法

作者使用白描手法寫景，不渲染不雕飾，簡潔自然，如一幅寫意山水畫，人、物、云、天，高低遠(yuǎn)近，濃淡疏密，人與自然達(dá)到了高度的統(tǒng)一。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀荒芨惺艿阶髡邇?nèi)心深處漂泊無依，茫然無奈的傷感。寫作特色3.寫景、敘事、抒情融為一體

敘事是行文的線索，作者用極精簡的筆墨敘述了自己的游蹤，然后抓住夜色中雪景的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)了出來，景中含情。湖心亭巧遇雖屬敘事，但重在抒情。意外遇到兩個(gè)賞雪之人，短暫的相遇令人欣喜，隨之而來的分別不免令人傷感，遇到志趣相投的人，又讓他釋然。情緒的變化都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”這一行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)為從人的角度寫景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來。隨堂小測隨堂小測1.《湖心亭看雪》中,描繪一幅路無行人，天寒地凍，萬籟俱寂畫面的語句是：2.《湖心亭看雪》中,全景式描寫雪景的句子是:3.《湖心亭看雪》中,作者特別注重對(duì)數(shù)量詞的錘煉，用幾個(gè)數(shù)量詞將闊大的境界、萬籟無聲的氣氛，生動(dòng)傳神地描繪出來的句子是：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。隨堂小測4.由柳宗元《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，我們可以聯(lián)想到《湖心亭看雪》中：5.《湖心亭看雪》中，“癡”字是文眼，以舟子的話結(jié)尾，具有畫龍點(diǎn)睛，深化意境的作用的句子是：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。莫說相公癡，更有癡似相公者。隨堂小測6.《湖心亭看雪》中，運(yùn)用白描的手法，描繪了一幅舉目皆白的景象：7.《湖心亭看雪》中，從聽覺寫冰天雪地，呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂的寒意的句子是：8.《湖心亭看雪》中表達(dá)作者清高自賞、超凡脫俗的感情的句子是：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。莫說相公癡，更有癡似相公者。隨堂小測9.《湖心亭看雪》中,“，，”寫出作者獨(dú)往湖心亭的時(shí)間和方式。10.《湖心亭看雪》中,描寫作者在亭上所見之人是：11.《湖心亭看雪》中,點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子是：是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。隨堂小測12.下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，并突出了作者超然脫俗的性格。B.本文寫西湖雪景時(shí)，采用了由近及遠(yuǎn)，由大到小的寫景順序。C.作者寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)（崇禎五年），含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故國的懷念。D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，似嗔似怪，實(shí)贊實(shí)愛，飽含深意。文章至此戛然而止，而余韻不絕。B隨堂小測13.下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文出自明末清初文學(xué)家