平頂山學(xué)院畢業(yè)論文開題報(bào)告書

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論文（設(shè)計(jì)）題目殘疾兒童心理健康問題及對策討論

同學(xué)姓名馮冰潔學(xué)號101330130

專業(yè)10級學(xué)前音樂所在院系師范教導(dǎo)學(xué)院

指導(dǎo)老師姓名、職稱彭鵬助教

一、選題的背景、意義及討論現(xiàn)狀：

（一）選題背景

教導(dǎo)部頒發(fā)的強(qiáng)調(diào)了特別兒童身心健康教導(dǎo)的重要性，指出特別教導(dǎo)小學(xué)要重視同學(xué)的心理健康教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)良好的心理素養(yǎng)和衛(wèi)生習(xí)慣。已有討論顯示，殘疾兒童的心理健康水平不高，顯著低于國內(nèi)一般正常同學(xué)，情況不容積極。近年來，我國興起了新一輪的殘疾兒童心理教導(dǎo)改革，以提升殘疾兒童心理健康的進(jìn)展為目的，在此背景下，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童心理健康的進(jìn)展是一個亟待解決的問題，因此針對這個問題應(yīng)當(dāng)從殘疾兒童心理教導(dǎo)入手，將殘疾兒童心理教導(dǎo)與小學(xué)、家庭、社會相結(jié)合舉行討論，探索心理健康教導(dǎo)的有用策略。

（二）選題意義

針對殘疾兒童的心理特征和身心進(jìn)展的特別性，在討論時要充分考慮兒童身心的詳細(xì)特征和特別需要，利用對殘障兒童心理健康現(xiàn)狀和問題的掌控，有目的、有方案的制定合理的教導(dǎo)計(jì)劃，開展對策討論，從而增進(jìn)殘疾兒童心理健康的進(jìn)展。

（1）增進(jìn)殘疾兒童心理的進(jìn)展。

增進(jìn)殘疾兒童的進(jìn)展，主要著眼于同學(xué)的將來，促使同學(xué)在適應(yīng)的基礎(chǔ)上得到最有效的進(jìn)展，使同學(xué)的潛能和人格獲得最充分的發(fā)揮和完美，它包括智力開發(fā)和情感培養(yǎng)兩個方面，此任務(wù)的達(dá)成代表著心理健康教導(dǎo)的較高境界，也代表著未來心理健康教導(dǎo)的主要方向。

（2）增進(jìn)殘疾兒童心理的適應(yīng)性。

增進(jìn)殘疾兒童心理的適應(yīng)性，主要著眼于同學(xué)的現(xiàn)在，培養(yǎng)同學(xué)一定的社會適應(yīng)本事，包括小學(xué)、家庭、一個新的組織等各種環(huán)境；培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)本事，使他們可以適應(yīng)各種程度的要求；建立同學(xué)正確的自我觀和適當(dāng)?shù)纳罘绞?，此任?wù)的達(dá)成是當(dāng)前心理健康教導(dǎo)的主要目標(biāo)。

（3）有利于殘疾兒童心理的矯治。

對殘疾兒童心理的矯治，主要著眼于同學(xué)的過去，了解不良心理和行為的根源，實(shí)行有些放矢的措施，矯正同學(xué)的偏差行為，消退心理障礙，此任務(wù)雖然針對面不廣，但卻是心理健康教導(dǎo)的重要方面。

（三）討論現(xiàn)狀

殘疾兒童的健康是人們關(guān)注的一個重要話題，在殘疾兒童中浮現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和問題，其中心理健康越來越引起小學(xué)、家庭和社會的關(guān)注。目前，針對殘疾兒童心理健康教導(dǎo)的現(xiàn)狀討論，在教導(dǎo)實(shí)踐中對殘疾兒童心理健康教導(dǎo)的重視依舊不夠，在小學(xué)教導(dǎo)中心理健康教導(dǎo)的開展非常薄弱，小學(xué)心理健康教導(dǎo)體系還很不完美，存在各種各樣的問題。

二、討論內(nèi)容、討論辦法與思路：

（一）討論內(nèi)容

1、當(dāng)前殘疾兒童存在的心理障礙問題以及產(chǎn)生緣由

2、對殘疾兒童舉行心理健康教導(dǎo)的途徑

3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭、小學(xué)、社會環(huán)境，增進(jìn)殘疾兒童心理健康進(jìn)展。

（二）討論辦法

1、文獻(xiàn)討論法：文獻(xiàn)討論法主要指搜集、鑒別、收拾文獻(xiàn)，并利用對文獻(xiàn)的討論，形成對事實(shí)科學(xué)熟悉的辦法。利用網(wǎng)絡(luò)、教導(dǎo)雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此類討論情況及成績，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握討論方向。

2、定性分析法：定性分析法是運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等辦法，對得到的各種材料舉行思維加工，從而去粗取精、去偽存真、由表及里，達(dá)到熟悉事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在邏輯的討論辦法。探討多種有用有效、針對性強(qiáng)的心理健康教導(dǎo)模式、途徑、辦法、形式等，增加心理教導(dǎo)的效果。

（三）討論思路

利用討論，形成一套全面有效的心理健康教導(dǎo)策略。初步形成一套較完整且可行的心理教導(dǎo)輔導(dǎo)體系；初步構(gòu)建有效的心理教導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施保障制度；初步建立小學(xué)、家庭、社會三者相結(jié)合的心理教導(dǎo)模式，有層次地開展心理健康教導(dǎo)活動。

三、主要創(chuàng)新點(diǎn)：

將殘疾兒童心理健康問題與小學(xué)、家庭、社會相結(jié)合，提出有效的有用化策略。

四、總體支配和方案進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成時光）：

1、下達(dá)目標(biāo)時光2022年12月16日。

2、2022年12月24日-12月28日，查閱文獻(xiàn)資料，完成開題報(bào)告。

3、2022年12月29日-3月13日，提交論文第一稿。

4、2022年3月14日-3月29日，完成論文其次稿。

5、2022年3月30日-4月17日，