“雙減”政策背景下的課堂教學(xué)改革總結(jié)

“雙減”政策背景下的課堂教學(xué)改革總結(jié)今天下午聆聽了小學(xué)語文組各位老師們的論壇——“雙減”政策背景下的課堂教學(xué)改革，內(nèi)容涵蓋較多，各位老師詳細的講述了各版塊教學(xué)在雙減背景下的實施策略和方式，幾乎涵蓋了語文學(xué)習(xí)的方方面面，并結(jié)合自己實際教學(xué)進行指導(dǎo)，受益良多。其中XX老師的“雙減”背景下整本書閱讀推進與實施，使我深有感觸，結(jié)合我們學(xué)校最近開展的語文教研活動，我對整本書閱讀的推進與實施也有了新的認識。（一）增強課程意識，從“課時觀”走向“課程觀”。為了整本書閱讀落到實處，語文統(tǒng)編教材的一項重要的教學(xué)設(shè)定，就是把課外閱讀納入教材編排體系，變課外為“語文課”之外，設(shè)置整本書閱讀時間。打造以課內(nèi)班級共讀為主，以課下自由閱讀、親子共讀為輔的立體的閱讀空間。（二）變革學(xué)習(xí)方式，從“閱讀活動”走向“項目是學(xué)習(xí)”。項目式閱讀其實就是一個不斷擴大的綜合性學(xué)習(xí)，在這個過程中考量和提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的提取、推論、預(yù)測、綜合、判斷、應(yīng)用能力均得以提升。閱讀的過程也是學(xué)生形成依據(jù)文化背景、勾連前后文字解讀人物的能力的過程。同時還為學(xué)生開展復(fù)雜的言語實踐活動提供了更多的實踐機會，讓學(xué)生在言語實踐中去理解與運用言語，促其言語生成。（三）創(chuàng)新評價機制，成果展示從“單－－靜態(tài)”走向“多元動態(tài)”?！岸嘣獎討B(tài)”的展示方式，如給人物配音，錄制“我最喜歡的人物頒獎詞”、開設(shè)“百家講壇”，孩子們最喜歡的還是舞臺劇的演出。舞臺劇從策劃到演出，涉及到音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，這是非常典型的綜合型課程，借此提升學(xué)生綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，給學(xué)生以全面的藝術(shù)熏陶。多元的動態(tài)的成果展示讓學(xué)生享受整本書閱讀帶來的喜悅感、成就感，讓學(xué)生真正喜歡上整本書閱讀。聽完各位老師的發(fā)言，我對在“雙減”背景下的課堂有了如下思考：（一）聯(lián)系生活，增加自我體驗要想促進學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)興趣的提升，可以以教材的插圖為切入點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，篩選出更有價值的教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在實際參與過程中強化學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)成就感，從而能夠輕松地表達，愉快地分享。（二）豐富語言，尋找知識樂趣結(jié)合小學(xué)生思維特點可知，還處在發(fā)展和成型過程中，他們對外界事物抱有極大的好奇心，但是他們對外界的認知也多是通過一定的媒介獲得的，比如詞匯、句式等。因此只有讓學(xué)生的語言水平得到提升，才能讓學(xué)生的思維水平得到有效改善，帶動學(xué)生概括性和邏輯性的有效改善。通過這種方式可以幫助學(xué)生積累豐富詞匯量的同時，對語用規(guī)則有更深入把握，并在此基礎(chǔ)上體驗知識學(xué)習(xí)的樂趣。（三）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性課堂為了構(gòu)建良性互動的課堂氛圍，老師可以先對教材內(nèi)容進行講述，在讓學(xué)生對文章內(nèi)容有基本感知基礎(chǔ)上用多媒體視頻將文章的情境直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對教材內(nèi)容