淺談小學美術(shù)課程的教學模式應用

淺談小學美術(shù)課程的教學模式應用一、小學美術(shù)課程教學的方法探討1.創(chuàng)新式教育形式小學美術(shù)課程的一個極為重要的目標則是創(chuàng)新教育，可若想要如實地做到這點實在是個較為困難的問題。其實大部分因素主要是由于部分的小學美術(shù)老師將課程的一些基本要求看得太過緊張。在日常教學當中過于依賴固有的上課模式，尤其是將繪畫符號化的情況。本來，處在小學階段的學生，其的想象力是十分發(fā)達的，可在現(xiàn)今許多老師輕視了這點，強制性地要求自己的學生根據(jù)自己的思維形式和觀察視角來實施繪畫，其實這種做法不但不能夠達到教學的要求，反倒抹殺了學生的創(chuàng)造力以及想象力創(chuàng)造力，這種做法實在是不可運用的。為了從小能夠起先培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新才智，身為老師就應多跟學生學習，學習他們觀測事物的特有角度。老師在教學的工作之中應該盡可能創(chuàng)造出一種和諧輕松的氣氛，這樣來，學生們才不會感覺處處被拘束與壓迫，才能夠足夠地開展自己的想象翅膀。還需在批改或評價學生作業(yè)的時候，不需有十分嚴格的統(tǒng)一準則，教育需做到以鼓勵為主、因人而異，讓學生能夠在課堂上天馬行空的制造世界。2.情感教育模式相關(guān)人員都知道，美術(shù)課程常常會被以為是較為有“藝術(shù)性”的一門課程，當然，美術(shù)不單是因為其自身的一些繪畫技巧和視角轉(zhuǎn)化等，其的背后也蘊含著有所需的藝術(shù)修養(yǎng)以及濃重的人文氣息。這些藝術(shù)層次的內(nèi)涵并不是每一個人都會有所興趣，可為了能夠提高他們的藝術(shù)層次和培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，美術(shù)老師還是應在課堂上多給學生灌入多一點這方面的知識。老師能夠在課程之中，給學生們講述某幅作品的畫家的生平品質(zhì)或者背后故事等等，該種教學形式能夠提高課堂上的效率，提高課堂上氛圍。3.合作教學形式合作學習不單能夠有效地提高學生們的學習成績，其還能夠增強學生們的團隊認識，加強集體榮譽感。所以在小學美術(shù)的教學之中，若能夠適當?shù)匾M合作這一理念，那樣課堂上的效率便會得到大大的提高。所言的合作教學能夠不僅僅限制于老師與學生之間的合作，還包括學生與學生之間的合作。能夠把班級上的每個人員分為多個學習小組，每當在教師教學課程結(jié)束之后，便讓這些小組進行議論，討論后讓每組學生輪番派人發(fā)言，讓他們闡述本小組每個成員對某個知識點的疑惑或者理解。這樣，在這種角逐的情況之下，不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力以及交流能力，還能夠使同學們的效率會有所提高。還能夠使學生和教師開展合作性地教學，每當上課的時候都選取一名同學為自己的副手，讓其跟自己一起來給大家實行課堂教學。二、小學美術(shù)教育應該遵從以下三點準則以上所闡述的幾種小學美術(shù)的教學模式各有其的特征，有利也有弊?？墒菬o論是哪種教學形式，都應該遵從一定的準則。若可以在平時的教學工作之中實行這樣的準則，因此小學美術(shù)的教學模式便可能夠靈活多樣，無需死守在一種固有的模式了，這樣便會方便開展靈活性教學。1.互動性原則小學生的年齡還小，還存有著好動、活潑的個性。為此，在平時的學習之中，需足夠抓住這樣的特征，足夠調(diào)動學生們的學習激情，在教學之中應該多開展互動性較強的模塊，這不但能夠充分地活躍課堂氛圍，使課堂充滿生氣蓬勃活躍的氣氛，更加可以激發(fā)學生們對美術(shù)的熱烈興趣，展現(xiàn)學生們的主觀能動性。2.激勵性原則在平時的教學工作之中，老師不僅需要關(guān)注每個學生的學習能力的提高，還要注重學生們的美術(shù)技巧的提高。小學課堂的一個主要目標即是需為學生以后長遠的學習打好堅實的基礎(chǔ)，還需培養(yǎng)學生們一些簡單的自學能力。在美術(shù)的課堂上面，老師應以發(fā)展的眼光來看待學生們，懷抱著以激勵為主的教學方針，在引導學生學習美術(shù)基本的同時，還應依時予以他們掌聲與鼓勵，建立起學生們的自信心，協(xié)助他們最大程度的發(fā)現(xiàn)自身的潛能，為他們?nèi)蘸蟮某晒Υ蚝脠詫嵉幕A(chǔ)。三、培養(yǎng)學生的想象力積累是培養(yǎng)想象力的重要關(guān)鍵，積累有直接積累，多聽、多看、多感受、見多識廣、多經(jīng)歷。見多了，頭腦當中的現(xiàn)象也就貯備多了，把腦海中所貯備的化為記憶，圖像、印象貯存起來，以便運用時調(diào)出來。還有間接積累，從書上、作品中、電影上、電視上、電腦上、圖片上，學生們能夠經(jīng)過各種途徑去大量儲備和接收圖像的信息。目前，社會越發(fā)達、越先進，學生們經(jīng)過各種途徑來取得的想象內(nèi)容便越豐富、想象空間便越大、積累便越多。如果想在美術(shù)的教學之中培養(yǎng)學生們的想象力，其關(guān)鍵是務必需找到切入口，這方可起到一舉多得的成效。對學生們實行想象力的培養(yǎng)，應該在順應孩子、愛護孩子的自然發(fā)展前提之下應加以引導、啟發(fā)，培養(yǎng)學生們對生活中的事多聯(lián)想、多留心。心靈是創(chuàng)造力的來源，讓孩子的心靈永久充滿想象和活力，這才可以創(chuàng)建出更加多奇妙的美術(shù)作品，能夠運用游戲模式的辦法來達成教學教導，使得他們有創(chuàng)造、有激情、興趣的沖動，安排學生們察看自然界的一草一木，觀賞各種各樣的畫展，讓他們多動腦、多動手，能夠在一種自由創(chuàng)作的環(huán)境當中永遠堅持大腦創(chuàng)造性思維的正常發(fā)展，為日后培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定了基礎(chǔ)。四、老師需理解不同階段學生對事物認知的不同特點不同年齡階段的學生對事物會有所不同的感受和看法，而老師務必足夠理解這一點。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，對形象實行觀察、分析、思考再創(chuàng)造的步驟，這可以使學生提高美術(shù)實力。直觀性特質(zhì)是美術(shù)學科明顯的表現(xiàn)特點，對提高學生美術(shù)實力具備著較為突出的作用。在課堂上，老師務必給予學生視覺形象。1.需盡量給予事物讓學生觀賞，利用物體自身的美感來打動學生。比如：在老師如何畫花朵的時候，老師不應拿著一張完成的花朵作品，而是拿著一瓶花走進教室，這便能夠讓學生產(chǎn)生劇烈的表現(xiàn)欲望，因此為學生積極加入學習活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.老師需直觀展示，利用自身的美術(shù)功底來制服學生們。依然按照教學花朵創(chuàng)作舉例子，學生經(jīng)過交流以及觀察，找到自己心中的繪畫花朵方法，這時候，老師再運用自己的方法干凈利落地繪畫出花朵，這能夠使學生在繪畫的過程之中不再猶豫不決、磨磨蹭蹭，然而激勵學生們大膽創(chuàng)制。3.老師的范作需有大手筆，除了作品需有美感外，作品的尺寸也需大些，用迎面而來的視覺形象震撼學生們。制作些比較大的作品培養(yǎng)學生對事物的整體感受和整體掌控能力均有著極大的幫助。五、評論學生的作品需講究技巧在教學的過程當中，會常常碰到對學生們作品的評論，對學生們的作品評論主要有：學生的自評、學生與學生之間的互評、老師對學生們的評論。當老師對學生的作品評論的時候，不能夠簡約地說不好與好，不像還是像。而是需歸納性地思考學生們的繪畫作品的目的、初衷等各種原因，對學生的作品表現(xiàn)力、表現(xiàn)手法以及作品創(chuàng)新創(chuàng)作能力實行評論。這樣評論，我覺得才算是具有公平、合