新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo) 3桂花雨第二課時(shí)教案

3桂花雨教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)“夢(mèng)、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，能說(shuō)出桂花給作者帶來(lái)的回憶。.借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。核心素養(yǎng)文化自信：了解散文的精髓是“形散而神不散”語(yǔ)言應(yīng)用：品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)賞析句子。思維能力：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。審美創(chuàng)造：欣賞作者的桂花雨，同時(shí)回憶自己童年的美事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).通過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。.通過(guò)把握語(yǔ)言描寫，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。核心素養(yǎng)文化自信：體會(huì)中國(guó)的思鄉(xiāng)情懷。語(yǔ)言應(yīng)用：把握文章的語(yǔ)言描寫，能運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言描寫。思維能力：把握重點(diǎn)句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)把握語(yǔ)言描寫，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò)，知道文章以桂花為線索，寫了桂花給作者帶來(lái)的很多美好回憶。讀第7、8自然段時(shí)，同學(xué)們產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，這節(jié)課我們帶著這些疑問(wèn)再次走進(jìn)那場(chǎng)繽紛的桂花雨。二、理解文章默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（寫出作者獨(dú)愛(ài)桂花的原因。）作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。朗讀指導(dǎo)：朗讀第2自然段時(shí)，要讀出對(duì)桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。.桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！皼](méi)有不”是雙重否認(rèn)表達(dá)肯定的意思，作者用這樣的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。用一個(gè)“浸,，字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)香氣濃郁，四面八方無(wú)處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。（想象一下香氣都飄到了哪里。學(xué)生自由討論并且按照自己的想象回答。）朗讀指導(dǎo)：朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒(méi)有不”等詞語(yǔ)時(shí)，要有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。.這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂(lè)。朗讀指導(dǎo)：朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫面，進(jìn)一步感受搖桂花的歡樂(lè)氣氛，體會(huì)搖桂花給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)，理解作者對(duì)童年生活的懷念。.桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶,過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。1）桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過(guò)年時(shí)”這些詞語(yǔ)中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。2）為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？（學(xué)生按照課文的理解來(lái)回答下列問(wèn)題）“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說(shuō)明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。朗讀指導(dǎo)：朗讀第6自然段時(shí)，要放慢語(yǔ)速，讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”時(shí)，要一邊讀一邊想象桂花香無(wú)處不在的情形。.可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙贾莸墓鸹ㄕ娴木筒蝗缂亦l(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢？結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。參考資料：琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺(jué)城”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒(méi)有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。從資料可以看出，母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。朗讀指導(dǎo)：朗讀第7、8自然段時(shí)，一邊讀一邊體會(huì)母親內(nèi)心的感受，讀出懷念之情。.課文結(jié)尾作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情