情智教育教師論文：談?wù)勄楦薪逃c智育的發(fā)展

Word-3-情智教育教師論文：談?wù)勄楦薪逃c智育的發(fā)展所謂情感教導(dǎo)，從最根本的涵義上說，就是指老師在教導(dǎo)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的樂觀作用，以完美教導(dǎo)任務(wù)，增加教導(dǎo)效果教學(xué)。我國的情感教導(dǎo)中最突出的有"情境教學(xué)'和"舒暢教導(dǎo)'。情境教學(xué)考究調(diào)動同學(xué)的樂觀心情，強調(diào)愛好的培養(yǎng)，以形成主動進(jìn)展的動因，倡導(dǎo)把同學(xué)常常帶到實際的情境中去，讓同學(xué)在實際感觸中去掌控基礎(chǔ)學(xué)問，運用學(xué)問。

以往的英語教學(xué)通常采納單純的傳授單詞、句子、語法等手段，缺乏語言交際的實踐，同學(xué)不能把所學(xué)運用到實際中去，使同學(xué)學(xué)得苦，老師教得累，從而使同學(xué)厭學(xué)英語，認(rèn)為學(xué)英語無用等，教學(xué)效果不顯然。

近幾年提出的英語情境教學(xué)轉(zhuǎn)變了過去的這一現(xiàn)象。例如，我給幾位學(xué)生輔導(dǎo)"hichsasodoyoulikbs'一課時，就并不采納過去先教單詞，再教課文的老套。而是按照情境教學(xué)，把訓(xùn)練語言與進(jìn)展智力結(jié)合起來，利用同學(xué)的語言實踐，在單詞、句型、聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)學(xué)問和語言本事的訓(xùn)練中，進(jìn)展思維。我把這次輔導(dǎo)也許分為四個階段舉行教學(xué)：

一．片斷語言訓(xùn)練階段：

運用情境舉行語言訓(xùn)練，將同學(xué)帶到詳細(xì)的情境中舉行句型和會話訓(xùn)練，為同學(xué)提供詳細(xì)生動的語言環(huán)境。在復(fù)習(xí)過渡這一環(huán)節(jié)，我用"Homaysasosarhriayar?'問同學(xué)，同學(xué)可按照實際而回答：

"hrarfour.'接著，

教師："haarhy?'

同學(xué)："hyarsprig、summr、auum、ir.'

當(dāng)同學(xué)們能把一年四季表述出來的時候，那么教師就能夠引出介紹一年四季天氣情況，比如：

（）Sprigisraiy,isarm.casmaybauifulflorsadgrgrass.

"holikssprig?'

"Iliksprig.'

（2）Summrissuy,isho.casimihrivradsomic-cram.

"holiksic-cram?'

無數(shù)同學(xué)爭著舉手回答問題。我提問了梁學(xué)生，并且加多一句：

"Adyouliksummr,oo?'

"Ys,Iliksummrvrymuch.'

二．提供觀看情境階段：

接著利用圖片介紹秋天、冬天的天氣情況，同學(xué)利用觀看情境得到信息，引領(lǐng)同學(xué)按照實際運用自己所學(xué)單詞描述秋天、冬天的天氣。同學(xué)們七嘴八舌地說：連日常不喜愛?學(xué)英語的張學(xué)生也插上一句：

三．舉行實際情境對話、增進(jìn)整體進(jìn)展階段：

我見學(xué)生們興致這么高，尤其連一些日常基礎(chǔ)不怎么好的學(xué)生都來勁了，于是便趕緊時機向每一位同學(xué)提出這一節(jié)最關(guān)鍵的一句話，也是要求同學(xué)掌控的重點，那就是：

"hichsasodoyoulikbs?'

學(xué)生們個個都能結(jié)合自己的實際跟我對話。有些回答："Ilikauumbs.'有些說："Ilikirbs.'有些則說："Iliksummrbs.'

四．強化語言交際本事訓(xùn)練階段：

為了使同學(xué)能在實際的情境中提升語言交際本事，我創(chuàng)設(shè)了一段對話：

hichsasodoyoulikbs?

Iliksprig/summr/auum/irbs.

hy?

Bcaus..

而后面的一句由同學(xué)回答的"'則要求同學(xué)能在得到他喜愛?的時節(jié)的天氣狀況，再表達(dá)一次。這樣就強化了同學(xué)口語表述本事，同時也強化了"