關于教師教學工作計劃格式七篇

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關于老師教學工作計劃格式第一篇

雖然大部分同學在學校已接觸過英語，但同學以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴峻，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發(fā)同學學習英語的愛好和積極性，援助他們加強信心，克服困難。除了從思想上予以引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：

二、教材

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona:1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為制造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck:使同學對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用技能的評價和幽默。

三、教學措施

初一班級是英語學習的基礎階段,也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，徑直影響同學整個中學階段，乃至高中、高校的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求同學背誦并默寫，培育語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”實時檢查，保證效果并堅持下去。

3.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給同學檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氛圍，培育同學健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注同學的情感，營造寬松、、和諧的教學氛圍。

7.實施"任務型"的教學途徑，培育同學綜合語言運用技能

8.在教學中依據目標并結合教學內容，制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。同學通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。

9.加強對同學學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬同學學習渠道，改進同學學習方式，提高教學效果。

四、課程安排及教學進度：

第1周-第2周：預備單元學習及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復習迎接期末考試

初一英語教學計劃附加篇一、指導思想

仔細學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌控教材的教育因素和知識點，依據教材和同學的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培育等各項教學目標，細心設計教學程序，選定最正確教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探究教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推動素養(yǎng)教育.

二、教學目標

在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參與教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業(yè)務技能有更大的提高。同時，通過傳授與同學生活親密聯系的英語知識，訓練英語的聽說技能，培育同學學習英語的愛好和運用英語的技能，最終使同學從“學會英語”向“會用英語”進展。

三、學情

本學期我擔負七班級(5)、(6)班的英語教學工作，七(5)班共有同學57人，男生33個，女生24個。七(6)班有同學57人，男生32個,女生25個。在這些同學中，兩個班均是男生人數大于女生，同學英語基礎知識和聽說技能水平不一，大部分同學雖然在學校接觸過英語，但應用技能非常薄弱，特別是聽力題，大部分同學聽起來都很吃力。面對同學掌控英語的程度不一，我將采納高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班同學在情感立場、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別同學不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些同學沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，不留意知識的鞏固和積累。所以，現階段最重要的是激發(fā)同學學習英語的愛好和積極性，援助他們加強信心，克服困難。除了從思想上予以引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。

四、教材

本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌控的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學重點和難點

本書教學的重點和難點在于依據同學已有的知識結構和認知規(guī)律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織同學進行結對和小組練習;組織同學在課堂上運用英語完成各類任務及對同學完成任務的狀況作出評價等。

六、詳細工作

其一，我需要仔細細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我需要仔細貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《中學同步英語鼎尖教案》《英語新目標老師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上仔細圈點勾畫，初步思索設計教學步驟與環(huán)節(jié)，預設同學在學習過程中可能涌現的問題與困惑，自我實現初步備課;其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動溝通探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，實時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，依據同學最近期的學習水平，認真斟酌教學環(huán)節(jié)的設計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的安排。最末一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學效果，總結成敗的緣由，并實時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的立場，積極地參與聽課，在聽課過程中對比自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同班級英語老師間的相互聽課，向新老老師學習，以取長補短，提高老師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換看法，以相互學習，共同進步。

其三，做好課后輔導工作，七班級同學愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和援助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導工作，并對后進生實時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解同學的心理特征。另外，有相當一部分同學很膽小，在學習不情愿開口。針對這種狀況，要盡量去了解每一個同學，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊敬他們，關懷體諒他們，實時鼓舞他們。對那些雙差生，應滿懷熱忱地關懷愛惜他們，決不嫌棄、蔑視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓舞他們，盡量地捕獲他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我需要不斷給自己充電，充盈自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。能夠抓住機會積極參與教學評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語老師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語老師的要求。

總之，有了目標、有了計劃，我相信勝利的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一貫懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校全部優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思索，在思索中尋求進步，力爭實現自我更大地提升!

初一英語教學計劃附加篇一、同學狀況

本班同學共有人，上學期英語考試成果如下：

及格人數及格率優(yōu)秀人數無優(yōu)秀率人均分

這次英語考試成果不甚抱負，其主要緣由是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了很多的彎路。

二、教材

這套教材采納任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套按部就班的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌控的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市同學的狀況編寫的，對于我們農村同學來說，由于學?；A不好，到中學以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少同學學習英語的愛好。但我們還需要知難而上，為了提高農村的英語教學成果而努力。

三、教學重難點

1.Modalverbcan,must,haveto,wouldlike;Yes/Noquestionsandshortanswers

2.Whattimequestions,whenquestions,Adverbsoffrequency;PrepositionsofTime

3.Howquestions,Howlongquestions,Howfarquestions;PrepositionsofPlace

4.Imperatives(Don't...),Canforpermission

5.Why,What,Wherequestions;Adjectivesofquality

6.Presentprogressivetense;How,Whatquestions;Yes/Noquestionsandshortanswers

7.Therebestructure,Wherequestions,prepositionsofplace

8.Adjectivesofdescription;Affirmativestatements;

9.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend?

10.Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were;

四、教學目標(參見新課程標準)

(一)、英語三級綜合語言運用技能目標

對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟識話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟識的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡約書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡約的句子。能參加簡約的角色扮演等活動。能嘗試運用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

(二)、語言技能三級目標

五、教學方法

這學期仍舊采納任務型教學模式。任務型教學(Task-Basedlearning;簡稱TBL)是20世紀80時代外語教學討論者經過大量討論和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20**年來交際教學思想的一種進展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培育同學運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采納任務型語言教學方法，制訂的《國家英語課程標準》(試驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要轉變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對同學實際語言運用技能的培育的傾向，強調課程從同學的學習愛好。生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用技能，使語言學習的過程成為同學形成積極的情感立場、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習技能的過程。教育出版社新修訂的九年義務教育中學第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

這學期主要通過任務型教學來訓練同學的語言應用技能。任務型教學是從活動中獵取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。老師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分那么是程序性知識。老師的作用是指導同學通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

(1)Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或伙伴的狀況，其它同學可相互提問題，詢問個人職業(yè)。

(2)Playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo?”引入任務，讓同學猜想多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)同學的學習愛好，并訓練同學的發(fā)散思維技能。

(3)Asktheway：創(chuàng)設問路情景，依據實際狀況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成對話活動。

(4)Seethedoctor、goshopping等：同學可扮演角色，進行對話。

(5)Haveadiscussion：同學分小組爭論

(6)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，轉變了過去老師一言堂的模式，變同學為主體，課堂主要是提供了一個同學獵取知識的平臺。同學在活動中主動地獵取知識。

六、主要措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將徑直關系到同學能否流暢地運用英語進行交際;能否嫻熟地用英語讀和寫;能否順當地用英語思索。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應援助同學進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培育同學用英語說明單詞的技能，逐步啟發(fā)引導同學用英語思索。單詞教學肯定要做到詞不離句，這樣，同學在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學肯定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語能(交際功能)。要重視語法知識對于培育語言運用功能的基礎作用，又要著重改革教法。課堂上肯定要有生動活潑的教學活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術已不能適應現今的英語教學。

3、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避開格式化，不能限制同學的思維技能，要培育同學敏捷運用語言的應變技能。

4、進一步培育閱讀技能。閱讀技能的培育是英語教學的又一重點。閱讀技能的培育在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時，應著力援助同學語言材料，而不是核對答案。

5、大力加強對新課程、新標準的學習和討論。我們在學習的過程中，需要抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們需要明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌控英語知識和技能，提高語言實際運用技能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經受、開發(fā)思維技能、進展性格和提高人文素養(yǎng)的過程。

七、教學進度。

第一周:Unit1(Canyouplaytheguitar?)

第二周:Unit2(Whattimedoyougotoschool?)

第三周:Units1-2

第四周:Unit3(Howdoyougettoschool?)

第五周:Unit4(Don’teatinclass.)

第六周:Units3-4

第七周:Unit5(Whydoyoulikepandas?)

第八周:Unit6(I'mwatchingTV.)

第九周:Reviewofunits1-6

第十周:Unit7(It’sraining!)

第十一周:Unit8(Isthereapostofficenearhere?)

第十二周:Unit9(Whatdosehelooklike?)

第十三周:Unit10(I'dlikesomenoodles.)

第十四周:Unit11(Howwasyourschooltrip?)

第十五周:Unit12(Whatdidyoudolastweekend?)

第十六周:Reviewofunits7-12

第十七周:復習本冊書內容

第十八周:考試.

關于老師教學工作計劃格式第二篇

一.教材

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應教學法，讓同學在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材根據每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是同學間合作活動，大多是兩人組活動，以便同學應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計表達了以人為本的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

二.學情

教學對象為五班級的同學。他們已經接觸了兩年英語，有肯定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著劇烈的新奇心，探究知識的欲望很劇烈，并且有著很強的表現欲。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，同學的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期應著重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持同學的學習愛好。

三.教學目標

依據學校生的心理和生理特征以及進展需求，學校階段的英語課程的目的是激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們英語學習的積極立場，使他們建立初步的英語學習的自信心;培育同學肯定的語感和良好、語調基礎。

本學年應達到以下目標：

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡約的中西方文化知識。

四.教材重點和難點

學習一天中不同時間段學習和生活起居狀況的表達，尤其是學會運用頻度副詞談論日常生活;問答最喜愛哪個季節(jié)并陳述緣由;學習12個月份的名稱和序數詞;學習現在進行時，能夠簡約描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

五.教學措施

1、.重視的訓練，進一步復習鞏固音標。

5、平常多與同學進行思想溝通，了解其思想動向，關懷同學學習和生活中狀況，有困難時助其克服困難。

關于老師教學工作計劃格式第三篇

一、班級狀況：

本班共有110名同學，男女生比例基本持平，但在學習習慣、學習方法和成果上卻存在肯定的差距，大部分同學學習立場端正，上課聽講用心，作業(yè)完成工整，但有一小部分同學學習目的不太明確,學習愛好不濃，需要在老師和家長的督促和指導下才能完成學習任務，學習缺乏主動性和積極性。

二、指導思想：

新學期里，本人將積極接受學校安排給自己的各項教育教學任務，以劇烈的事業(yè)心和責任感投入工作。實時更新教育觀念，一切以同學進展為本，使同學在愉悅中學習，在質疑中思索，在思索中創(chuàng)新，實施素養(yǎng)教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作立場，同時留意培育同學具有良好的思想品德。仔細備課上課，仔細批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害同學身心健康的思想。

三、詳細工作目標：

通過本學期教學，使同學形成肯定的語文素養(yǎng)，提高聽說讀寫的技能，并培育出一批尖子，以開展一對一，一對紅的活動，形成良好學風，促進同學全面、主動、健康進展。在詳細的教學過程中，結合所學內容，使同學學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培育實事求是和刻苦學習的科學立場。

四、方法措施

1、提升素養(yǎng)，積極備課

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。翻閱，學習有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的技能。積極實行目標教學，依據教材和學情確定每節(jié)課的重難點。平常備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備同學、備教具，備教法學法。細心設計教案，并積極地運用各種電教器材，提高課堂教學效率，杜絕課堂教學的盲目性和任意性。

2、課堂教學，深入探討

在課堂教學方面我力爭在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使同學的身心得到全面和諧的進展，努力形成自己的教學風格。課堂上語言精確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，使同學的聽、寫、讀等綜合技能都得到提高。

3、延伸拓展，培育語感

在教學中結合課文內容引導同學進行拓展和延伸，鼓舞同學多讀課外書，在讀書中增長知識，開拓視野，陶冶情操，讓語文的外延與生活的外延相等，真正的得法于課內，得益于課外。

4、教學討論，持之以恒

我將積極參與教學討論工作，不斷對教法進行探究和討論。虛心謹慎、尊敬同志，相互學習、相互援助，維護其他老師在同學中的威信，關懷集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于新課標理論，進行更加深入的學習。在平常的教學工作中努力援助后進生，采用各種措施使他們得到進步。

老師教學工作計劃范文附加篇我是一名學校語文老師，從踏上老師崗位的那一天開始，就一貫工作在教育教學的第一線，參與工作已快二十年了，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，積極參加教研教改，改革課堂教學，關懷愛惜每一位同學，用自己的良好言行潛移默化的影響同學，努力成為同學成長的引導者。

一、個人：

1.優(yōu)勢：

(1)、擅長捕獲課堂學校同學的改變，培育同學的探究技能，，同時不斷激勵同學的自信。

(2)、嫻熟運用信息技術，促進教學過程的流暢。同時可以利用網絡資源，達到信息的重組和優(yōu)化。

2.不足：

(1)語文老師專業(yè)素養(yǎng)不夠。

(2)、在面對每一個同學方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到全部同學的積極性。

二、目標及措施：

進展目標:樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育進展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型老師，積極學習關于自己專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，實時進行反思及重構。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次。

1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。

讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍。同時，老師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，老師才能完成其教書育人的神圣使命，把"學習與思索"真正成為自己的一個習慣。

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

要積極向同事們學習，多走進同教研組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向大家學習。積極參與每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事項，教學感悟反思，同學的思想問題及解決方法等與同組老師溝通學習。

3、加強教育教學討論，做創(chuàng)新型的老師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種敏捷的教學方法，來激發(fā)同學的學習愛好。在教學中對教材要仔細，仔細設計每一節(jié)課，并實時對每節(jié)課進行反思，仔細課堂和班級管理中涌現的問題，并實時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

4、堅持教學相長，在師生交往中進展自己。

遵循"以人為本"的管理原則，加強自己的管理技能。在教育教學，真正為同學的終身進展負責，不要讓孩子在成長的過程中由于遇到了你而留下任何缺憾。

5、教研、科研方面：

以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為幫助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思索，積極撰寫教育科研論文，積極參與學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研技能的老師，確立自己的討論課題，力爭在三年內形成肯定的科研成果。

四、教育教學方面

樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素養(yǎng)教育，轉變教育觀念，為同學的終身進展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參與各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探究與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，能夠敏捷自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育進展的形勢，掌控教育進展的動向，實時更新教育觀念。帶領同學多讀書，把學習的主動權還給同學,培育同學良好的學習習慣和合作技能，使課堂教學煥發(fā)生命活力.使同學養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成深厚的讀書氛圍，做到敏捷而制造性的運用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區(qū)級優(yōu)質課競賽中提高成果。多參與外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優(yōu)秀同行的閱歷。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，仔細備課，細心上課，留意總結反思。積極投身于課程改革的探究與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，敏捷自如地處理教材，使自己的教學風格在肯定領域(鎮(zhèn))內獨樹一幟。繼續(xù)和同學一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參與各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探究和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。

五、多反思

自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑，對自己的教學行為、同學的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……實時進行反思、總結、改進，從“閱歷型”的老師向“科研型”的老師轉型。

1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范。

2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培育同學實踐技能著手，拓展教學內容，優(yōu)化教學過程;教學中反思，實時自動地在行動中反思，培育反思和

自我監(jiān)控地習慣;教學后反思，隨時端詳，隨時修正，形成自己的教學性格。

六、多實踐

1、努力探究、大膽實踐，用新的教學藝術充盈課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊敬、贊頌、寬容的師生關系，加強師生的對話溝通，力爭完成從教學的“主角”轉向“同等中的首席”、從傳統的知識傳授者向現代同學進展的促進者的轉變。

2、積薄厚發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學的討論者。積極參與各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創(chuàng)新和開拓，實現“模式化”向“性格化”的轉變。

3、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發(fā)達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發(fā)同學學習的愛好，創(chuàng)設情景，授予同學發(fā)覺問題、問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培育同學終生學習的習慣。

七、多總結

定期對自己的教育教學工作進行總結，通過實時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累。

老師教學工作計劃范文附加篇新的學期又開始了，為了使教學工作順當有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下：

一、提高教學質量。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決斷做好下面的工作：

⑴課前預備：備好課。

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學原有的知識技能，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

二、做好課后輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學校生愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和援助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學之前，先談談自己工作的不足。

三、提高自身的業(yè)務水平。

積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

在新學期的工作中，我會培育自己有多種愛好愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液?？傊?，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

關于老師教學工作計劃格式第四篇

聯系同學的實際狀況，充分發(fā)揮同學潛能，調動同學非智力因素和學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培育同學運用知識的技能，努力提高同學的綜合素養(yǎng)和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。

第一輪復習側重援助同學全面且系統地掌控高中所學英語基礎知識，(重點是詞匯，語法。)夯實同學基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生；第二輪復習側重于同學專項解題技能和聽讀寫綜合技能的提高，培育同學的應試技能；第三輪復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態(tài)，同學能掌控肯定的應試策略。

堅持“同學主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；同學會的不講，同學能自己解決的不講，估量講了也不能理解的那么不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

堅持抓“主要沖突”的原則。始終把同學的詞匯積累與閱讀的限時理解技能放在最重要的位置加以思索。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓練，援助同學拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷技能和長句理解技能。

加強語篇訓練，進行限時閱讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是非常重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，肯定要限時間，依據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獵取所需要的信息，并對比答案，反復揣摸意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天需要讓同學有閱讀材料閱讀并實時評講。

重視書面表達。建議同學每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作技能會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培育。

復習過程以《考試說明》為指導，以教材為基礎，依據同學的實際狀況，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，充分發(fā)揮同學的非智力因素，調動他們的學習積極性，扎扎實實抓雙基，通過綜合訓練，培育同學運用知識的技能，最大限度地提高同學的英語水平。

20**高三英語老師教學工作計劃(二)為了全面提高同學的綜合素養(yǎng)及應試技能，提升老師教育教學技能，現將本學年的計劃制訂如下：

一、基本狀況：

高20**屆1班(理科直播班)，現有同學56人，其中男生37人，女生19人。通過高中四學期的教學，同學的英語成果有所提高，但仍舊不夠抱負(如高二下期資陽市期末統考中，最高分121分，110以上5人，100分—109分有4人，90分—99分8人，共17人及格)，加之大多數同學的學習習慣不好，有很多同學不能正確評價自己，學習也不努力，不仔細去完成學習過程的各個環(huán)節(jié)，給高三的教學工作帶來巨大困難。盼望在加強基礎教學的前提下，能收到更好的效果。

二、指導思想和要求：

面對20**年的高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學討論工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校同學普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平常的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培育同學學習英語的愛好和良好的學習習慣。

三、教學目標與詳細措施

1、明確方向

面對20**年的高考，老師需要明白高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否那么復習就要走彎路，造成事倍功半的結局?；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)覺近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為:在保證知識掩蓋面的基礎上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為:(1)語言需要放在實際的并盡可能不同的情景中運用；(2)語言需要適合詳細的交際行為；(3)考核焦點在于是否達到交際目的；(4)語言交際行為除了需要語言技能外，還需要一些其他的技能。

2、詳細措施

根據四種課型有針對性地進行復習：

A、習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋實時。

B、基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，著重知識的創(chuàng)新組合，重點督查中后等生的復習效果。

C、專題復習課。專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，它既不同于以全面復習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪復習，也不同于以綜合訓練為主提高應試技能的第三輪復習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成技能的關鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓練進行了須要的知識和技能儲備。其課堂教學設計需要依據學科教材的特點和同學實際狀況，充分表達知識的系統性、基礎性、進展性，要留意引導同學梳理知識，總結規(guī)律，融會貫穿，提高同學在新情境中運用知識的技能。

D、講評課。講評課的教學要表達針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、精確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯系，前后連接)、啟發(fā)性(著重點撥，啟發(fā)思維)，要留意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查同學，同時也是考查老師，某一部分知識同學學的如何，水平如何通過答卷得到集中表達，老師教得如何，存在什么問題也集中反映在同學的答卷上。同學卷面問題反映集中的地方，也正是老師需要加強指導的地方。對于每一次測試、訓練，在練習巡察中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌控同學答題過程中涌現的問題，為講評試卷掌控第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露同學的思維過程，解決思維受阻的緣由。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否那么時間長了，同學的關懷程度減弱，講評效果也就達不到了。四、本學年的復習思路

高三復習分四個階段，第一階段是分單元復習，絕不留任何的盲點，重基礎，時間為20**年9月11日-20**年11月28日左右。第二階段是專題復習，依據考綱要求和同學實際依據題型設立專題復習，并穿插一些語法講解。時間大約20**年12月1日-20**年4月17日左右，目的是提高同學的解題解力。第三階段是以考帶練，提高同學的綜合解題技能，時間大約20**年4月20日-20**年5月29日。第四階段再度回來教材，讓同學對比書本再系統梳理各知識點，并做少量的題，以最正確的狀態(tài)迎接高考，時間約為20**年6月1日-20**年6月12日。

五、復習資料的選用

1、教材Book1-7。

2、考綱大綱

3、復習資料，《三維設計》

4、試題選用

①天府大聯考；②成都市0診，1診，2診，3診；③資陽市一模，二模，三模；④各位任課老師每人編制三套試題；⑤相鄰市縣試題選用。

六、一些固定工作安排

(1)每兩周安排1節(jié)固定的備課組活時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發(fā)言人，都有文字記錄。

(2)每位老師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的老師的課，并鼓舞多聽。

(3)每學月不定時檢查同學自我反思學習狀況。

七、導學進度：

依據學校的校歷，對本學年的教學進度進行初步安排，各班可將依據實際的狀況進行修改，以適應教學的實際要求。

關于老師教學工作計劃格式第五篇

一、指導思想。

堅持馬列主義，思想。高舉**理論偉大旗幟，仔細學習**教育理論，貫徹重要指導思想，積極響應和貫徹素養(yǎng)教育鉆研素養(yǎng)教育的實質?！皽p負”的內在，并以此指導自己的教育教學工作，遵循教育教學規(guī)律，緊扣大綱，把我教學層次，不斷提高自己的業(yè)務水平。

二.基本狀況。

這一學期，我繼續(xù)擔負初一(1，2)班的英語教學工作。這兩個班級，每班各有同學三十五人左右，但是，基礎卻不盡人意。初一.1班的同學基礎還可以，但是2班的基礎卻相差很遠，同學基礎參差不齊，兩極分化嚴峻，沒有學習的愛好。因此，教學工作開展的相當困難。

三.教材特點。

中學英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級同學基本能用英語進行簡約的溝通。

四.教學目標。

力爭在期末考試中優(yōu)秀率打到30%左右，及格率達到60%左右。縮學校生間的差距。為下一學期的英語教育教學工作打下以良好的基礎。

五.詳細措施。

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求同學背誦并默寫，培育語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”實時檢查，保證效果并堅持下去。

3.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給同學檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氛圍，培育同學健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注同學的情感，營造寬松、、和諧的教學氛圍。

7.實施任務型的教學途徑，培育同學綜合語言運用技能。

8.在教學中依據目標并結合教學內容，制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。同學通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。

9.加強對同學學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.仔細鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質量。

關于老師教學工作計劃格式第六篇

一、教材：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識學校，了解學校常規(guī)，熟識學校周邊環(huán)境，掌控正確的讀書、寫字的姿態(tài)，在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音援助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使同學情景圖集中識字，而且還能援助同學認識事物，激發(fā)同學學習的愛好。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，詳細表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新奇有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，援助同學識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培育閱讀技能。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，表達語文技能的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌控正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)掌控正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。