幼兒小班建構(gòu)游戲教案

幼兒小班建構(gòu)游戲教案【篇一：小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃】小班第一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃2014—2015年度黃珊紅情況分析：小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，大部分幼兒對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)有畏難情緒，這和小班幼兒小手肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢有關(guān)，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對(duì)花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對(duì)顏色的搭配還不了解，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)貧乏，而且能力差異較大。因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具和建構(gòu)活動(dòng)的興趣入手。第一階段：9月——10月（一）預(yù)定游戲主題：模擬建構(gòu)（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機(jī)、飛機(jī)場(chǎng)、漂亮的小花等）。（二）游戲目的：.對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知材料的特征，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂趣。.初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)連接、延長、拼、插等基本技能。.初步懂得愛護(hù)玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。（三）游戲準(zhǔn)備：.物質(zhì)準(zhǔn)備：中大花片若干，積木、長形積塑等。.知識(shí)技能準(zhǔn)備（1）初步了解花片、積木的特征及操作方法。（2）觀察認(rèn)識(shí)：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機(jī)等。（四）游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：9月15日《自由拼插》

1.欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒參和建構(gòu)的興趣。2.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。3.以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。4.通過表揚(yáng)鼓勵(lì)及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。5.取得家長的配合，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察物體的特征并建構(gòu)簡單的造型。第二次指導(dǎo)：9月18日模擬建構(gòu)《指揮棒》1.欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒參和建構(gòu)的興趣。2.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。3.以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。4.通過表揚(yáng)鼓勵(lì)及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。5.取得家長的配合，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察物體的特征并建構(gòu)簡單的造型。第二次指導(dǎo)：9月18日模擬建構(gòu)《指揮棒》1、出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、師示范建構(gòu)的方法。3、提出要求：連接時(shí)用力拼緊。4、5、用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。觀察和反思：模擬建構(gòu)“指揮棒”觀察當(dāng)出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時(shí)，幼兒十分興趣，個(gè)個(gè)都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進(jìn)入游戲，因而大部分幼兒拼插時(shí)十分投入，能力較強(qiáng)的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒；有的模擬成形，可容易散開;有的拼出的是彎彎曲曲的“指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識(shí)拼插。第三次游戲：9月22日模擬建構(gòu)《筷子》1、以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。2、幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子和指揮棒的拼插方法有什么不同。

3、示范筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。4、提出構(gòu)造注意點(diǎn)：（1）兩根要拼得一樣長。（2）選擇相同的顏色。5、幼兒操作，師鼓勵(lì)幼兒大膽參和活動(dòng)，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進(jìn)行拼插。6、把拼好的筷子送到“百貨商店”。分析和反思：大部分幼兒已能較主動(dòng)積極參和，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。針對(duì)以上情況，將多開展動(dòng)手操作活動(dòng)，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個(gè)花片就不會(huì)容易散開，注重個(gè)別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。第四次指導(dǎo)：9月23日模擬建構(gòu)《樓梯》1、出示根筷子，以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣。2、師演示樓梯的的拼插方法。3、提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，和臺(tái)階的連接要一一對(duì)應(yīng)。（2）可選用單色或雙色進(jìn)行構(gòu)造。4、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒扶把對(duì)稱連接。5、小結(jié)。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。）分析和反思幼兒手部動(dòng)作發(fā)展較慢，連接臺(tái)階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依賴?yán)蠋煟蚨鴷?huì)出現(xiàn)以上情況。針對(duì)此，除了老師及時(shí)給予鼓勵(lì)之外，還要利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，繼續(xù)指導(dǎo)。第五次游戲：9月25日模擬建構(gòu)“小手槍”

1、以“黑貓警長”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望。2、出示小手槍玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。3、師示范拼插方法，重點(diǎn)講解兩孔和一孔接插方法。4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔和一孔積塑正確拼插，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出和老師不一樣的手槍。5、玩“黑貓警長”的游戲。分析和反思：本次活動(dòng)幼兒對(duì)“小手槍”特感興趣，幾乎每個(gè)幼兒至少都能拼出一把手槍，且有的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點(diǎn)，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的帶能力弱的幼兒。第六次游戲：9月29日模擬建構(gòu)“小手槍”（二）1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、組織幼兒一起回憶上次建構(gòu)的小手槍，引導(dǎo)幼兒說說自己拼的小手槍怎么樣，今天想怎么拼。3、提出要求：孔和孔要插緊?？梢栽跇尠焉掀床彘_叉的支架。4、幼兒游戲，師來回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼出不同的槍。5、小結(jié)。觀察和反思：根據(jù)上次活動(dòng)的興趣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，拼插出大小、形狀不一的“機(jī)關(guān)槍”，但成形的作品較少。本次活動(dòng)增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動(dòng)中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)

作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)。第七次游戲：10月9日模擬建構(gòu)“飛機(jī)”1、以玩具飛機(jī)引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒感興趣。2、出示玩具飛機(jī)，引起興趣。3、引導(dǎo)幼兒觀察飛機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼。4、教給幼兒飛機(jī)的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、斜插連接。5、提出注意點(diǎn)：機(jī)翼要一樣長，對(duì)稱連接。6、幼兒游戲，提醒幼兒機(jī)翼要對(duì)稱連接。7、幼兒相互觀賞作品。分析和反思興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時(shí)顯得十分專注，而且在之前幾次活動(dòng)的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動(dòng)幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。第八次游戲：10月13日模擬建構(gòu)“飛機(jī)場(chǎng)”1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、組織幼兒談話：飛機(jī)從天空中飛回來要經(jīng)過哪兒？飛機(jī)在哪兒休息？（初步了解“跑道”“飛機(jī)場(chǎng)”等。）3、師講解機(jī)場(chǎng)及跑道的拼插方法。4、提出要求：圍墻，機(jī)場(chǎng)可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭搶玩具。5、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機(jī)，機(jī)場(chǎng)等，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。7、小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。觀察和反思有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)和談話的基礎(chǔ)，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強(qiáng)弱孩子的不同需要吧,墻較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩子（中等和弱一點(diǎn)的孩子多些），而飛機(jī)有點(diǎn)難度，適合能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子，這樣的合作自然融洽！今后可多設(shè)計(jì)類似這樣的活動(dòng)。第九次游戲：10月16日模擬建構(gòu)“漂亮的小花”1、出示實(shí)物及拼插好的小花引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒觀察花兒的結(jié)構(gòu)。3、啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。4、師重點(diǎn)講解花瓣的拼法。連接方法。5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。6、引導(dǎo)幼兒把花送到花店里展示。觀察和反思幼兒對(duì)花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數(shù)幼兒都能較好地完成作品，但是能力強(qiáng)的幼兒方能有意識(shí)地搭配顏色，而有的幼兒拼插時(shí)只關(guān)注成形，而無意的搭配顏色。階段小結(jié)：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構(gòu)游戲，初步學(xué)會(huì)使用和收拾整理結(jié)構(gòu)玩具，學(xué)會(huì)簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個(gè)很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉(zhuǎn)移、拼插不牢固、游戲經(jīng)驗(yàn)較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。第二階段：2014年10月20日——2014年11月

（一）預(yù)定游戲主題模擬建構(gòu)：電視機(jī)、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等（二）游戲目標(biāo)：.學(xué)習(xí)圍合、加高，并繼續(xù)運(yùn)用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。.初步學(xué)習(xí)給建構(gòu)物搭配顏色，逐步拼插得牢固。.愛惜并愿意共同收拾玩具，初步會(huì)分類擺放。.嘗試進(jìn)行簡單的主題建構(gòu)。（三）游戲準(zhǔn)備：.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）中大花片，各種插塑玩具等。（2）有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。2.知識(shí)技能準(zhǔn)備：（1）了解新投放玩具的特征及操作方法。（2）觀察認(rèn)識(shí)建構(gòu)對(duì)象的外形特征及結(jié)構(gòu)。（觀察認(rèn)識(shí)建構(gòu)對(duì)象的外形特征及結(jié)構(gòu)。（3）觀摩中大班幼兒主題建構(gòu)成果。（4）請(qǐng)幼兒和家長一起觀察認(rèn)識(shí)“家”的擺設(shè)。（四）游戲指導(dǎo)第一次指導(dǎo)：10月20日模擬構(gòu)造“電視機(jī)”1、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物了解電視機(jī)基本的形狀特征。2、講解示范構(gòu)造電視機(jī)的方法。3、提出要求：拼插時(shí)要用力插牢固，電視機(jī)的天線應(yīng)對(duì)稱。可選擇兩三種顏色進(jìn)行拼插。4、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼成立體。提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。5、請(qǐng)幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

觀察和反思：由于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展未全，而方形的圍合需要【篇二：小班游戲教案：建構(gòu)游戲一一幼兒園的房子】小班游戲教案：建構(gòu)游戲一一幼兒園的房子一、活動(dòng)目標(biāo).讓幼兒知道游戲的名稱，激發(fā)幼兒的興趣，在教師的鼓勵(lì)下能參和建構(gòu)游戲活動(dòng)。.讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。3.通過老師的鼓勵(lì)、幫助，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。二、活動(dòng)準(zhǔn)備積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。三、活動(dòng)過程1、導(dǎo)入小朋友們，今天老師要請(qǐng)大家來當(dāng)小小建筑師，幫幼兒園蓋房子。2、觀察示意圖，引導(dǎo)幼兒說出外型特征(1)、幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的?(2)、圍墻是什么樣的？高不高?(3)、幼兒園的樓房它是幾層的？寬嗎(4)、我們要建幼兒園的哪幾個(gè)部分?3、教師示范搭建房子的技能和方法老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。4、提出建構(gòu)要求

(1)、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu)，可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。(2)、游戲時(shí)要愛護(hù)玩具，掉到地上要及時(shí)撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放)5、幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)(1)、對(duì)搭建能力低的幼兒，可引導(dǎo)其模仿教師或看房子圖片進(jìn)行建構(gòu)。(2)、引導(dǎo)他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。6、欣賞作品你們覺得哪個(gè)房子搭的最漂亮？為什么覺得它漂亮?7、評(píng)價(jià)總結(jié)我們今天搭了什么？你是用什么材料來搭的？你還會(huì)搭哪些和老師不一樣的房子？表揚(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。8、自然結(jié)束?！酒盒“嘟Y(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(整理)】小班結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園設(shè)計(jì)執(zhí)教：陳寧活動(dòng)由來:活動(dòng)目標(biāo):1、能遷移對(duì)動(dòng)物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構(gòu)技能搭建自己喜歡的動(dòng)物，組合成動(dòng)物園。2、喜歡建構(gòu)活動(dòng)，能創(chuàng)造性地使用不同的建構(gòu)材料搭出不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物。3、能克服困難，堅(jiān)持搭建出許多完整的建構(gòu)作品。

4、懂得愛惜建構(gòu)材料，及時(shí)撿起丟在地上的膠粒。5、在老師的幫助下，會(huì)將膠粒分類收拾整理。6、懂得珍惜自己和同伴的建構(gòu)作品，能將搭建好的作品合理地?cái)[放在展示臺(tái)上供大家欣賞。7、能大膽向老師和同伴介紹自己的建構(gòu)作品，會(huì)安靜地傾聽同伴的介紹。動(dòng)物園（一）1、稱。2、1、稱。2、能克服困難，堅(jiān)持搭完自己的建構(gòu)作品。3、懂得愛惜自己的建構(gòu)作品，會(huì)合理擺放、觀賞自己和同伴的建構(gòu)作品。4、能愛護(hù)建構(gòu)材料，在老師的提醒幫助下，初步懂分類收拾整理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三種搭動(dòng)物的膠粒、上次建構(gòu)的作品、作品展示臺(tái)?；顒?dòng)指導(dǎo)：1、師幼交流以前在建構(gòu)區(qū)搭建動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)：（1）說說搭過的動(dòng)物的名字。師：“前幾天，小朋友都在建構(gòu)區(qū)用膠粒來搭動(dòng)物。你搭過什么動(dòng)物？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說出動(dòng)物的名稱）（2）說說以前搭建動(dòng)物的方法。（加長、加高??）師：“你是用什么方法來搭動(dòng)物的？”

2、出示在區(qū)角里收集到的幾只搭得不完整的動(dòng)物作品，指出不足,提出本次建構(gòu)要求：（1）觀察范例，指出不足。師：“看!我這兒有幾只從建構(gòu)區(qū)的展示臺(tái)里找到的動(dòng)物，你能看出他們是什么動(dòng)物嗎？”“他們少了什么？”（2）師幼共同復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并提出本次建構(gòu)活動(dòng)在動(dòng)物身體“完整性”方面的要求。師：“我們都知道，動(dòng)物的身體分為？?可是為什么小朋友在搭動(dòng)物的時(shí)候卻會(huì)忘了這、忘了那？”（3）教師出示幾種搭動(dòng)物的材料，共同回顧以往的搭動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),并提出分類收拾玩具材料的要求。師：“看，這籃圓圓的膠?？梢源钍裁磩?dòng)物？這種呢？?”師：“呆會(huì)兒聽到收拾的音樂，小朋友要先把你搭好的動(dòng)物送到展示臺(tái)，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子里?！?、幼兒搭建動(dòng)物，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒克服困難，堅(jiān)持搭出外形完整的動(dòng)物。4、聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。5、師幼共同觀賞作品，分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。

（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“今天你搭了什么動(dòng)物？”（2）教師篩選出若干外形完整、有特色的動(dòng)物作品，供大家欣賞。（3）教師表揚(yáng)不怕困難，堅(jiān)持搭完作品的幼兒，和收拾材料時(shí)會(huì)分類整理建構(gòu)材料的幼兒。6、教師提出本次游戲在擺放建構(gòu)作品方面存在的不足，引發(fā)幼兒深入思考關(guān)于“不同的動(dòng)物要怎樣合理擺放”的問題。觀察和推進(jìn):在本階段的結(jié)構(gòu)游戲中，每個(gè)幼兒都能在教師的指導(dǎo)下，大膽選擇相應(yīng)的膠粒來拼搭自己熟悉的動(dòng)物：有的用有動(dòng)物頭的膠粒搭長頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。他們通過《動(dòng)物》主題活動(dòng)，懂得了動(dòng)物的身體一般分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，因此在用膠粒搭動(dòng)物時(shí)會(huì)有意識(shí)地搭出外形比較完整的動(dòng)物。他們初步懂得了要將搭好的作品擺在展示臺(tái)上給大家觀賞，不去碰壞它們。但是，教師發(fā)現(xiàn)：許多幼兒搭完一只動(dòng)物后就坐回座位等待，不再動(dòng)手搭建。我想之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)橛變荷形串a(chǎn)生游戲性體驗(yàn)，把搭動(dòng)物當(dāng)作完成任務(wù)。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點(diǎn)出發(fā)，把建構(gòu)游戲情節(jié)化。所以我拍了許多動(dòng)物作品的照片，利用專門的講述活動(dòng)，來說說“動(dòng)物在干什么”，充分調(diào)動(dòng)幼兒想象的翅膀，讓作品“活”起來。幼兒看到照片都搶著說，他們會(huì)聯(lián)系以往對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給作品以擬人化、生活化。

同時(shí)，教師還發(fā)現(xiàn)：許多幼兒在搭建的過程中常常把膠粒碰丟，而沒有及時(shí)撿起來收到籃子里。他們將作品擺放在展示臺(tái)時(shí)很隨意，將各種“動(dòng)物”混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時(shí)也折射出幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)的匱乏。怎樣豐富幼兒關(guān)于動(dòng)物群居的知識(shí)？怎樣讓幼兒們搭的動(dòng)物能組合成為一個(gè)“動(dòng)物園”？這些問題有待于我們?cè)诘诙A段的結(jié)構(gòu)游戲開展過程中深入地研究。結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園（二）第二階段游戲目標(biāo):1、21、2、能遷移對(duì)動(dòng)物的感知，將搭建好的“動(dòng)物”按名稱分類擺放。3、3、嘗試用連接、鑲嵌的方法，搭建動(dòng)物園的欄桿。44、在搭建過程中懂得及時(shí)撿起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。游戲準(zhǔn)備:?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物》主題活動(dòng)之二：《動(dòng)物分類》（1）了解動(dòng)物群居的粗淺常識(shí)，會(huì)按名稱的不同，將動(dòng)物進(jìn)行分類。（2）懂得動(dòng)物園有欄桿、欄桿是長長的。2、親子活動(dòng)：周末參觀西湖動(dòng)物園。3、領(lǐng)域教學(xué)：數(shù)學(xué)活動(dòng)：《按名稱分類》《abab排序》講述活動(dòng)：《動(dòng)物在干什么》4、區(qū)域活動(dòng)：

聰明谷：《動(dòng)物找家》（提供貼有動(dòng)物圖片小房子的操作板、不同動(dòng)態(tài)、大小和色彩的動(dòng)物圖片，幼兒通過操作游戲材料，復(fù)習(xí)按動(dòng)物名稱分類。）《abab排序》（提供排序底板、兩種不同圖片的游戲材料若干組。）建構(gòu)區(qū)：《插接欄桿》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照abab的規(guī)律，用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。）美工區(qū)：手掌印畫《動(dòng)物園的樹》?材料準(zhǔn)備：搭欄桿的膠粒、搭動(dòng)物的膠粒、展示臺(tái)（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個(gè)方塊，用來分隔不同動(dòng)物；在每個(gè)方塊貼動(dòng)物圖片，用來當(dāng)作動(dòng)物的“家”。）游戲過程：1、師幼共同回憶上次參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，幫助幼兒疏理對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)：（1）大多數(shù)動(dòng)物喜歡群居，每個(gè)“家”里都有許多動(dòng)物。（2）動(dòng)物園的每個(gè)“家”之間，都用欄桿來分隔。2、教師展示幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建的“欄桿”和“動(dòng)物”作品，提出本次建構(gòu)要求：（1）按照動(dòng)物圖片的提示，把名稱不同的動(dòng)物送到不同的“家”里。（2）要在每個(gè)“家”放許多外形完整的動(dòng)物，讓“家”熱鬧起來。（3）用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。品。桿。（4品。桿。（4）關(guān)注能搭出不同動(dòng)物的幼兒和他們的動(dòng)物作品。（4）在搭建過程中要及時(shí)撿起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。3、幼兒按意愿分成“搭欄桿組”和“搭動(dòng)物組”，大膽選擇建構(gòu)材料搭建。教師指導(dǎo)重點(diǎn):（1）鼓勵(lì)幼兒搭出許多動(dòng)物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。提醒幼兒觀察每個(gè)“家”的圖片，按名稱不同分類擺放動(dòng)物作幫助“搭欄桿組”的幼兒用連接、圍合的方法，搭建長長的欄4、聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。5、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，師幼分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“今天你搭了哪些動(dòng)物放在動(dòng)物園里？是什么？”（2）參觀“動(dòng)物園”，繼續(xù)幫助幼兒按名稱分類擺放動(dòng)物。師：“今天的動(dòng)物園真熱鬧，每家都住著許多動(dòng)物。看看是不是所有的小動(dòng)物都住到自己家了？有沒有哪只動(dòng)物住錯(cuò)房子？我們把它送回自己的家吧！”（3）讓幼兒評(píng)評(píng)“哪個(gè)家最熱鬧？”，教師表揚(yáng)能搭出許多動(dòng)物的幼兒。（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注“欄桿”，討論怎樣搭“欄桿”才會(huì)更像?

6、引發(fā)幼兒活動(dòng)后繼續(xù)尋找有關(guān)動(dòng)物生活環(huán)境的知識(shí)，解決“除了欄桿之外，還能用什么來分隔不同的動(dòng)物？”的問題。觀察和推進(jìn)：基于幼兒上階段結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的對(duì)動(dòng)物“群居”方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，我們利用周末時(shí)間組織親子活動(dòng)，參觀西湖動(dòng)物園。幼兒在參觀中發(fā)現(xiàn)原來象鹿、雞、兔子？?名稱相同的動(dòng)物都可以住在一起。在《動(dòng)物》的主題活動(dòng)中，我們組織幼兒探討關(guān)于《xx動(dòng)物的一家》的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒排除同類動(dòng)物在大小、顏色、外形方面的干擾，將相同的動(dòng)物歸為一類。我們還在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)在“聰明谷”活動(dòng)的幼兒玩《動(dòng)物分類》的活動(dòng)材料。由于在《動(dòng)物》的主題活動(dòng)中積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)結(jié)構(gòu)游戲中有部分幼兒再次將各種“動(dòng)物”混雜成一堆時(shí)，就有幾個(gè)聰明的幼兒提出質(zhì)疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他會(huì)把小兔吃掉的?！薄伴L頸鹿個(gè)子那么高，小雞會(huì)被他踩扁的?！苯處熢谟懻撝羞m時(shí)遷移以往參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)，提出問題：“怎樣把它們分開呢？”最后大家一致決定要將搭好的“動(dòng)物”分別住到不同的“家”里，并且搭一些欄桿作為分界。剛剛分好“家”的“動(dòng)物園”里看上去很冷清，每個(gè)“家”里的動(dòng)物都不多。我在思考：小班幼兒本身動(dòng)作就慢，若將全班幼兒分成兩組搭“動(dòng)物”的幼兒人數(shù)勢(shì)必減少，那么，在對(duì)小班上學(xué)期的幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲中，是否有必要分組呢？我決定在下階段的游戲中嘗試不分組。另外，“欄桿”組由于材料的問題，一直很難連接出長長的欄桿,所以縱觀整個(gè)“動(dòng)物園”，不同名稱的動(dòng)物之間的分界還不是很明顯。教師怎樣幫助幼兒順利地將頭腦中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成游戲中的行為？怎樣為幼兒架構(gòu)一個(gè)階梯？解決問題的焦點(diǎn)就集中在：“不同動(dòng)物之間用什么來分界？”這個(gè)問題上。我想：現(xiàn)實(shí)生活中不同的動(dòng)物有不同的居住環(huán)境，有的動(dòng)物喜歡呆在樹比較多的地方、有的動(dòng)物喜歡呆在山上、有的動(dòng)物喜歡呆在水多的地方？?而樹、山這些都是幼兒可以很容易搭建出來的物體。在下階段的建構(gòu)中我就試著用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動(dòng)物，以降低小班幼兒建構(gòu)的難度。動(dòng)物園（三）第三階段游戲目標(biāo):1、能繼續(xù)運(yùn)用連接、圍合、鑲嵌的技能，用不同建構(gòu)材料拼搭同一種動(dòng)物，用同一種材料拼搭不同動(dòng)物，表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)作神態(tài)。2、能搭建樹、山、欄桿作為不同類動(dòng)物之間的分界，并按動(dòng)物名稱的不同，分類擺放動(dòng)物。3、喜歡結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，在搭建過程中能發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地搭建動(dòng)物園。游戲準(zhǔn)備：?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物》主題活動(dòng)之三：《我的動(dòng)物朋友》（共同收集資料，了解“我”喜愛的某種動(dòng)物，喜歡生活在哪里？喜歡吃什么食物？并將收集來的資料和同伴共同分享。）2、親子活動(dòng)：親子手工制作大賽《我的動(dòng)物朋友》。3、區(qū)域活動(dòng)：聰明谷：《動(dòng)物的家》《給動(dòng)物喂食》。美工區(qū)：撕貼《動(dòng)物穿新衣》、手掌印畫《動(dòng)物園的樹》。4、環(huán)境布置：主題展板粘貼關(guān)于《動(dòng)物喜歡生活在哪里》的資料供家長和幼兒自由觀看。班級(jí)懸掛親子手工制作《我的動(dòng)物朋友》的作品。美工區(qū)墻面展示幼兒撕貼《動(dòng)物穿新衣》的作品。

?材料準(zhǔn)備：搭動(dòng)物的膠粒；欄桿、小山、樹、草地等輔助材料；動(dòng)物圖片、布置成動(dòng)物園背景的展示臺(tái)；以前搭的膠粒“動(dòng)物”的照片。游戲過程：1、以介紹“動(dòng)物園”的方式，引導(dǎo)幼兒說出圖片上動(dòng)物的名稱，導(dǎo)入游戲：師：“這是我們的動(dòng)物園，呆會(huì)有哪些動(dòng)物要住到動(dòng)物園里呢？我們一起來看看圖片上都有誰?！睅煟骸斑@是誰的家？”“這個(gè)呢？”2、引導(dǎo)幼兒欣賞前幾次結(jié)