初中語文蘇教版(2023)八年級(jí)上冊(cè)第一單元長征之歌四《長征》節(jié)選-長征節(jié)選1

三中集體備課專用稿紙主備人：時(shí)間地點(diǎn)初一辦召集人課題5.《長征》節(jié)選課時(shí)2課時(shí)總第課時(shí)）科任教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境。2、理解含義深刻的語句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3、了解電視文學(xué)劇本一般特點(diǎn)。過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀，討論交流，表演等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他們對(duì)待困難不屈不撓和積極向上的樂觀主義精神。重重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解草地的險(xiǎn)惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。難點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘）1、導(dǎo)入：2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）抓住關(guān)鍵語句，深入研究情節(jié)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。（2）了解電視文學(xué)劇本的一些特點(diǎn)。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：1、品味語言：課文中多處用了“猝然”這個(gè)詞，請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說其中所含的情理。2、暢所欲言：談?wù)勀阕钕矚g的一個(gè)人物。3、通過本文的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出電視文學(xué)劇本的一些特點(diǎn)嗎？4、分角色朗讀課文。三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）（一）、組內(nèi)互探（二）、師生互探1、品味語言：課文中多處用了“猝然”這個(gè)詞，請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說其中所含的情理。（1）、彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。（2）、警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。（3）、彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。（4）、毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。學(xué)生討論、交流、明確：（1）、彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。（2）、警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。（3）、此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動(dòng)扳機(jī)訣別愛馬，亦在情理之中。（4）、被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)得突然站起身來，這是十分自然的。2、暢所欲言：談?wù)勀阕钕矚g的一個(gè)人物。3、通過本文的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出電視文學(xué)劇本的一些特點(diǎn)嗎？四、小結(jié)（2分鐘）五，鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（12分鐘）分角色朗讀課文。盡量模仿劇中人物的語氣、語調(diào)，讀出感情，展示出人物的內(nèi)心世界。六、拓展練習(xí)（4分鐘）有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。討論補(bǔ)充記錄討論補(bǔ)充記錄板書設(shè)計(jì)《長征》節(jié)選寫作特點(diǎn)：精心選擇和切換場(chǎng)景。個(gè)性化的臺(tái)詞和動(dòng)作。教學(xué)反思注：寫教學(xué)反思的切入面根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜