松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)8篇教案在擬訂的過程中，大家務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際，每一篇教案都應(yīng)當(dāng)融入老師自己的思想和感受，你還在為怎么寫發(fā)愁嗎。以下是我精心為您推薦的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文8篇，供大家參考。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

一、教材簡析

這篇童話故事語言清爽明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童愛好。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩誠懇,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的漂亮,以及小動物們的開心。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明〞、“光禿禿〞、“總有一天〞、“主意〞等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個詞兒,你認(rèn)識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰〞字邊描述)小耳朵一心聽,小眼睛細(xì)心看,用口說,認(rèn)真記。用這種方法記字,也很好玩兒吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰〞字印象深刻，對識字方法也有了新的認(rèn)識。

二、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像下降傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小機(jī)要呢?請開啟書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果〞,“栽松樹〞，注意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:突然、眨眨眼睛、假如、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果〞、“栽松樹〞都是難讀詞，課文也有好多長句子，用課件出示并用“〞隔開，學(xué)生在提醒下讀得通順整齊多了。

3、指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場。

(一)緣起“摘松果〞,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!〞

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高愉快興地走進(jìn)了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.假如用一個詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高愉快興)

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心〞“愉快〞，我提醒：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生立刻就領(lǐng)會了。我再讓他們對比“愉快〞和“高愉快興〞的語氣程度，孩子們都覺得用高愉快興更好。

4.小松鼠為什么那么愉快呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只開心的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么愉快啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

在理解“一個又一個〞時(shí)，我問“畢竟是多少個〞，有學(xué)生說是“兩個〞，有學(xué)生說“好多個〞，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。〞我表揚(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個〞這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。〞

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果〞,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,突然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠到底在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞對比:這兒的“光〞指的是什么?再把“只〞放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天〞。

假如光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿〞。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.假如你就是小松鼠,一想到以后四處光禿禿的,你又會擔(dān)憂什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們〞指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)憂的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,穩(wěn)定生字。“活潑〞這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀測生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿態(tài)。

(4)師生點(diǎn)評

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“屹立〞。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回復(fù)理解“屹立〞。

師:誰也能像小松樹一樣站得很屹立?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么屹立,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一每日過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最終一個自然段。

“更茂密〞那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密漂亮。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生依照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹〞的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課11個生字。

2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。

3．增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀測生物的興趣。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學(xué)習(xí)法國有名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、穩(wěn)定記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、探討自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提醒問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？激勵多人從不同方面回復(fù)，教師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最終寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

思維拓展，練習(xí)表達(dá)

①向我們確切、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假使你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握并理解“儲存、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得〞等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會對松鼠的愛好之情。

3、學(xué)習(xí)是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題

1、外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

2、今天我們認(rèn)識一只跑進(jìn)家來的松鼠。（板題）（出示課件）

3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？

師板書：儲存冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

２、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、那么一家人對小松鼠是怎樣的感情？細(xì)心閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。

４、學(xué)生交流重點(diǎn)句子

（1）它整日滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲存冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲存冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！〞（從中又體會到什么？）

師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？

（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?？赡芩艿交▓@或森林里去了吧？我們心里空落落的。（寫這句話時(shí)是什么樣的心情？）

5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責(zé)怪，充滿了愛好。

三、小練筆

以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛惜和回報(bào)，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛惜地球，是每個公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘掉回報(bào)大自然。銘刻自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來〞只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園--地球！

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識與技能

1、認(rèn)識“聰、活〞等１1個生字，會寫“以、意〞等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個愛惜樹木的小宣傳員影響身邊的人。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛惜樹木的意識。

〔教學(xué)媒體〕圖片、生字卡片、投影片

〔教學(xué)設(shè)想〕

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈?，想看嗎？看的時(shí)候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計(jì)說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必需提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)]

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家開啟課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡查，激勵和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識字狀況

1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

4、搶松果：這些淘氣的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵屹立的小松樹后面還藏著大量的詞語寶寶，你們認(rèn)識他們嗎？（出示課件，識記詞語）

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

1）、松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

2）、突然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后四處光禿禿的。

4）、松鼠有了好主意。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很認(rèn)真，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很美麗。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意〞的寫法，激勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

[設(shè)計(jì)說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：愉快、開心、興奮……）

2、用愉快的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

3、出示高愉快興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4、練習(xí)用“那么……那么……〞說話。

[設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……〞說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)重〞一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋覓答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2、抽生回復(fù)。（課件出示）

3、請學(xué)生帶著擔(dān)憂、焦慮、畏懼的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽〞兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計(jì)說明：“摘、栽〞平翹舌音對比難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

5、師：假如真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。

6、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示--省略號。省略了好多好多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計(jì)說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的狀況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果〞的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的.事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、屹立。注意“場〞的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念其次聲。

師：請同學(xué)們起立，假如你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿態(tài)告訴大家什么是屹立嗎？

師：假使黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們樂意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護(hù)樹木的小衛(wèi)士啊！

4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。

6、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，表達(dá)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊陳述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

[設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激教師的陳述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以〞和“意〞兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的把握應(yīng)當(dāng)是對比好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級的文章內(nèi)容對比淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。特別是“那么……那么……〞的朗讀，并會運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

最終一段我說，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密〞一詞，體會植樹造林的重要性。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象假如你是松鼠，在這么漂亮的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到愉快、開心、開心時(shí)，立刻讓學(xué)生讀出小松鼠的愉快勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受由于多而愉快。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠由于松果好吃而愉快。還有學(xué)生說到松鼠由于學(xué)會了摘松果而愉快。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的愉快，通過朗讀把體會到愉快心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點(diǎn)〞。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了〞這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，慌張、憂傷的的心情時(shí)，立刻通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后四處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢〞？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：四處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到猛烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

【教學(xué)目標(biāo)闡述】

１、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

２、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在大量小朋友的眼里，卻是個謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲存也不盡一致，因此課文中小松鼠最終的疑問“是誰把花生摘走了？〞是一個很好的探討和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒簡單被調(diào)動，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生年齡小，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動畫配音〞“記者采訪〞“知識問答〞等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，鼓舞評價(jià)等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。為動畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合。“小記者采訪〞打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，鼓舞評價(jià)的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１、小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰啊？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文（約１５分鐘）

１、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

２、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、特別嬌艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、大量、大樹旁邊的地里種了大量花生）

⑴學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

⑵小朋友我們的小花正等著你呢，你樂意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開花。）

３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

４、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三、熟讀課文，讀中感悟

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？

⑵多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別嬌艷。）

２、分角色朗讀，表演其次自然段：（約１０分鐘）

⑴這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀其次自然段）

⑵你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說話時(shí)什么樣??？加上表情和動作就更好了！（同桌練習(xí)）

⑶哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白）

３、讀中感悟，體會小松鼠慌張的心情：

⑴小松鼠，我是森林日報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么??？（學(xué)生讀三四自然段）

⑵假使你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

⑶可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

⑷等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）

⑸小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

４、小組合作解決疑問：

⑴等了這么久都沒有看見一個花生，這時(shí)候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧?。▌赢嬔菔荆?/p>

⑵找不到花生果，小松鼠感到很古怪，他說什么啦？

⑶小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語〞。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家產(chǎn)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。（探討，匯報(bào)）

⑸花生到底都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）

四、知識擴(kuò)展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平日吃的食物中，還有好多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

五、指導(dǎo)書寫

１、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字??？（生自學(xué)“里〞的筆順）

２、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

５、評議：說出他那里寫的好。

６、再寫一個，要寫的比第一個好。

六、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可愉快啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文6

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱心，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們摸索精神及自主學(xué)習(xí)，探討合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、見、果〞三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀測植物的興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可愉快了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們樂意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“特別〞一詞。

⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

２、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真愉快，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越愉快，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

⑴生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠古怪什么？他為什么會感到古怪呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷小朋友們，花生畢竟到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠慌張的心情和古怪的語氣）

⑺小松鼠這樣慌張，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生畢竟哪兒去了）

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

⑼編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽指名上前講故事，評比“故事大王〞。

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文7

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘掉回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時(shí)提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聰、活〞等11個生字。會寫“以、后〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，加強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、范讀課文（課件）

2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】

3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)生積極性】

4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高愉快興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

其次組突然眨（課件）

師：突然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后四處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以〞字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意（課件）

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

4、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？（課件）

聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

高愉快興細(xì)雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

屹立的山

茂密的小松樹

【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】

三、指導(dǎo)寫字

1、觀測生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、師范寫，生練寫。

四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。

學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

同學(xué)們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

2、聽讀并感悟后貼圖畫。

師：小松鼠分別是什么表情？

學(xué)生甲：愉快

學(xué)生乙：動腦

學(xué)生丙：擔(dān)憂

學(xué)生?。洪_心

（教師隨機(jī)板書：愉快動腦擔(dān)憂開心）

3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

4、匯報(bào)交流：

（1）請喜歡“愉快地吃松果的小松鼠〞的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出愉快的語氣。

（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠〞的同學(xué)讀其次自然段，注意讀出思考的語氣。

（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)憂的語氣。

（4）第四至第六自然段是寫“開心的小松鼠〞部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、愉快的、開心的語氣。

5、同學(xué)們，你們讀得十分好，其實(shí)這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

五、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

六、擴(kuò)展

1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛惜大森林。

學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

小組探討，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

七、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘掉回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

學(xué)生：對。

師：為了漂亮的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧！

八、作業(yè)

1、師：方才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

九、板書

第一只其次只第三只第四只

愉快、動腦、擔(dān)憂、開心。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠把握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、確切。

2.技能目標(biāo)：由總到分，條理清楚地介紹小動物。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對事物特征的觀測。

2.形象生動的說明。

3.語言確切性的把握。

教學(xué)過程：

（導(dǎo)語）大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平日對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃重的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種十分好玩兒的小動物——松鼠。

（請同學(xué)們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：

1、注意生字新詞的讀音和寫法；

2、劃出概括松鼠特征的詞語?，F(xiàn)在開始讀課文！）

一、自讀課文，初步感知。

要求：