初中化學(五四制)八年級全冊第三單元　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第一節(jié)　原子的構(gòu)成-觀課記錄

課堂教學觀察記錄表一：教師維度的觀察環(huán)節(jié)邏輯Ａ整體性Ｂ嚴謹Ｃ一般Ｄ不嚴謹展開Ａ為目標Ｂ為學生Ｃ為知識D為形式特色A創(chuàng)意B活動C細節(jié)D步驟呈現(xiàn)情境A契合B適合C一般D不合適問題A契合B適合C一般D不合適媒體A契合B適合C一般D不合適板書A契合B適合C一般D不合適對話提問A多元B單向Ｃ問答Ｄ自問自答話題Ａ圍繞目標B圍繞情境C圍繞問題D散亂特質(zhì)Ａ十分到位Ｂ到位C比較到位D不到位指導圖表Ａ有效Ｂ低效Ｃ無效Ｄ負效內(nèi)容Ａ十分到位Ｂ到位C比較到位D不到位方法Ａ有效Ｂ低效Ｃ無效Ｄ負效機智設(shè)計Ａ有機調(diào)整B生成C預設(shè)與生成D預設(shè)事件A轉(zhuǎn)為資源B處理適當Ｃ壓制D視而不見行為Ａ促進學習Ｂ保證學習Ｃ有利學習D制約學習評價課堂教學觀察記錄表二：學生維度的觀察準備課前Ａ認真準備Ｂ準備Ｃ稍有準備Ｄ未準備結(jié)果A高質(zhì)高量B完成任務(wù)C完成一點D沒有完成傾聽意愿A十分愿意B愿意C一般D不愿意輔助A記查回應(yīng)B記查C只記D只聽互動參與A主動B一般Ｃ被動Ｄ觀望提問Ａ多次提問B二次提問C一次提問D沒有提問合作Ａ師生合作Ｂ生生合作C小組合作D沒有合作自主程度Ａ多時全體Ｂ少時部分Ｃ偶然少數(shù)Ｄ沒有形式Ａ多元探讀思練Ｂ一元讀練項C一元一練D講練有效Ａ高效Ｂ低效Ｃ無效Ｄ負效達成目標Ａ明確可測B明確抽象C含糊不清D偏離達成A過程中生成B預設(shè)達成Ｃ指控達成D達成率低檢測Ａ三維達成Ｂ知能達成Ｃ知識達成D泛化總體評價課堂教學觀察記錄表三：課程維度的觀察點目標預設(shè)Ａ準確科學Ｂ合適Ｃ比較合適Ｄ不合適依據(jù)A課程B意見C教材D臆斷生成A創(chuàng)新生成B生成C無生成資源類型A近遠態(tài)綜合B近態(tài)C遠態(tài)D教材生成A捕捉B發(fā)現(xiàn)C預設(shè)D無生成容量Ａ適合Ｂ比較適合Ｃ過大Ｄ過少實施方法A多元貼切B多元特質(zhì)不到位Ｃ單一Ｄ傳統(tǒng)目標Ａ整體生成B三維預設(shè)C知能達成D知識達成特色Ａ物理性強Ｂ比較強C一般D沒有特色情境A利用率高B利用率一般C利用率低D負利用率指導A內(nèi)容方法全面B方法C內(nèi)容D無指導評價方式Ａ多元多向Ｂ一元一向Ｃ只有結(jié)果Ｄ無評價信息Ａ觀察Ｂ互動Ｃ回答Ｄ作業(yè)利用Ａ調(diào)整教學Ｂ解釋疑惑Ｃ改進教師行為Ｄ無利用評價課堂教學觀察記錄表四：課堂文化維度的觀察民主氛圍Ａ寬松和諧對話Ｂ比較寬松和諧Ｃ寬松Ｄ嚴厲話語A很開放（數(shù)量措辭插話）B開放C較開放D不開放角色A伴學B導學C助學Ｄ講學創(chuàng)新設(shè)計A教學B情境C資源利用D作業(yè)實施A鼓勵奇思妙想B允許C無為D反對體現(xiàn)Ａ提問有新意Ｂ對答Ｃ評價Ｄ作業(yè)關(guān)愛師愛A全體B部分Ｃ少數(shù)Ｄ無愛目標Ａ滿足不同需求B大多數(shù)C少數(shù)D優(yōu)生學困生Ａ引導Ｂ幫助C沒有D歧視特質(zhì)特色Ａ教學各環(huán)節(jié)特色Ｂ教學設(shè)計Ｃ某環(huán)節(jié)Ｄ無特色優(yōu)勢Ａ素養(yǎng)優(yōu)勢Ｂ技能優(yōu)生Ｃ情感優(yōu)勢Ｄ語言優(yōu)勢關(guān)系Ａ師生十分和諧Ｂ和諧Ｃ比較和諧Ｄ不和諧總體評價五、教學情境觀察表要