小學(xué)年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課一面星紅旗教案

小學(xué)年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課一面星紅旗教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《一面五星紅旗》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。2、通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。3、理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國(guó)旗的資料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：體會(huì)“我”的處境艱難，感悟“我“對(duì)國(guó)旗的熱愛。教學(xué)過程一、了解國(guó)旗，導(dǎo)入揭題1.同學(xué)們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，許多地方都有它高高飄揚(yáng)的身影。你們看(配樂出示不同五星紅旗的畫面)每天清晨，迎著第一縷曙光，在天安門廣場(chǎng)，和太陽(yáng)一同升起的是——瞧，這是誰(shuí)?航天英雄楊利偉在神州五號(hào)艙內(nèi)莊嚴(yán)地展開聯(lián)合國(guó)旗幟和五星紅旗，他在向全世界宣布：中國(guó)人民已經(jīng)登上了世界科技的高峰?？矗瓶缄?duì)員們勝利登上了南極中山站，他們高興地拉開了這面巨大的五星紅旗，歡慶中國(guó)南極考察技術(shù)跨入世界前列。在香港政權(quán)交接儀式上，五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗一同徐徐升起，香港終于回到了祖國(guó)的懷抱!我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒劉翔，在雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)上獲得男子110米欄的冠軍，他激動(dòng)得高舉五星紅旗，讓全世界人民都看到，黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了奇跡。2.剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗(板書：五星紅旗)面對(duì)五星紅旗，你想說些什么?(指名回答)二、初讀課文，感知大意1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本108頁(yè)，輕聲地自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。(生自讀課文)2、讓老師聽聽你讀詞的情況：⑴出示第一組詞：筏子脖子鼻子①自由讀。②看筏子圖，指名一人讀詞。③你有什么發(fā)現(xiàn)?④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。讀書時(shí)，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。⑵出示第二組詞：難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎?壯膽鼓勁平等交易豎起拇指無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準(zhǔn)音。②分組讀。③齊讀。過渡語(yǔ)：對(duì)，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎?⑶出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。①自由讀。②指名找多音字，讀。③齊讀。讀書時(shí)，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事?是一件什么事?4.讀了課文，誰(shuí)能說說課文主要講了一件什么事?若生回答很具體，師評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長(zhǎng)的課文概括好，這是一種本領(lǐng)?，F(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容。出示填空：我在一次漂流中();在面包店里();最后()請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示，概括地說說課文的主要內(nèi)容。(指名回答)師：你真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這種方法，別的同學(xué)也學(xué)著他的樣子自己說說。3.(出示概括好的內(nèi)容)這就是課文的主要內(nèi)容，你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎?(1-3，4-10，11-12)三、體驗(yàn)處境艱難過渡：同學(xué)們很能干，說得很好。“我”在漂流中遭遇危險(xiǎn)，在極其艱難的處境下，請(qǐng)求老板的幫助，那么“我”當(dāng)時(shí)的處境到底怎樣艱難呢?自由讀1-3段。你從哪里看出“我”當(dāng)時(shí)的處境很艱難。1.學(xué)生自由讀文。2、自由說。預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子。出示句子：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。⑴讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?①隨機(jī)理解“無影無蹤”;猜想背包里會(huì)有什么?②可見當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文。③隨機(jī)理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?④孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。小練筆：此時(shí)的我多么想()，多么需要()。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來說是多么的重要，它意味著我的生命。⑵讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣?帶著這樣的心情讀著段話。(指名2人，男生讀)3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說明自己的處境呢(復(fù)述)4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫1、出示本課的生字，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。五、課后作業(yè)超市1、比一比，再組詞。漆()難()猶()膝()攤()優(yōu)()2、把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄寫在自己的積累本上。3、多讀幾遍課文。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《一面五星紅旗》教案2一、教材分析：二、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識(shí)與技能：1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。(二)、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛;四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。五、教學(xué)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件七、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、課件導(dǎo)入：1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)二、初讀課文，整體感知：1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！盿、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?老師導(dǎo)語(yǔ)：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎?學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！盿、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)b、那么，什么是荒無人煙?c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！盿、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說的?b、我換了沒有呢?(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?c、誰(shuí)來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)導(dǎo)語(yǔ)：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么?(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！盿、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！盿、讀一讀，談體會(huì)，說理由。b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！盿、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。四、總結(jié)提升：學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說”和面包店的老板說，想對(duì)他們說些什么呢?我想對(duì)面包店的老板說：————————————————(設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。)五、拓展延伸：1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。(設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)

第一篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下(第十冊(cè))第七單元教案19皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。4、通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、不虛榮的人。5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題《皇帝的新裝》二、啟發(fā)談話。這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。1、交流劇本知識(shí)：請(qǐng)大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。2、學(xué)生交流。3、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。⑴、⑵、⑶、以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。檢查自學(xué)情況。說說你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（）的皇帝”來概括主角。四、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)。1、指名分角色朗讀。2、指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？3、請(qǐng)用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。五、師小結(jié)。騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)內(nèi)容；排演課本劇。二．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)：⒈自由朗讀第二場(chǎng)，思考：第二場(chǎng)在什么地方？主要任務(wù)是誰(shuí)？講的是什么？⒉交流討論：你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？⒊分叫色朗讀第三場(chǎng)。三．學(xué)習(xí)第三場(chǎng)。⒈學(xué)法同第二場(chǎng)。師：誰(shuí)揭露了謊言？為什么安徒生要安排一個(gè)無知無畏的孩子來揭露謊言？⒉分角色朗讀。四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。（一）⒈你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請(qǐng)你找一找，體會(huì)一下這句話在文中起什么作用？⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國(guó)家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？⒋你想對(duì)其中哪個(gè)人物說些什么呢？（二）自由分組排練課本劇。20.智斗教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)新字。2．分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。3．學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語(yǔ)諺語(yǔ)。4．鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn):抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜－智斗》教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課后12個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫，教師指導(dǎo)“嫂”、“壘”字的寫法。2．正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3．簡(jiǎn)單介紹京劇。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：上課之前，老師請(qǐng)大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽后有什么感受？京劇是我國(guó)的國(guó)粹，你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息？今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。3．指名分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。三、講讀課文。1．課題“智斗”，講誰(shuí)與誰(shuí)斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣？2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？四、作業(yè)：1．朗讀課文。2．識(shí)記生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)人物情感。2．了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。教學(xué)過程：一．出示生字詞卡片，讀記。二．練寫生字詞。三．學(xué)習(xí)阿慶嫂出場(chǎng)段落：1．了解人物之間的關(guān)系。2．了解事件的背景。3．抓住描寫阿慶嫂動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)句子品位，體會(huì)其內(nèi)心世界。四．學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落：默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子，在旁邊做上批注。1．揣摩句子的言外之意：“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”“阿慶嫂真不愧是個(gè)開茶館的，說出話來滴水不漏?！?．分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3．分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：4．說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？5．小組交流，全班反饋：現(xiàn)在，你對(duì)阿慶嫂有什么認(rèn)識(shí)？。五．分角色朗讀全文。六．作業(yè)：課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1．鞏固生字詞。2．熟讀課文。板書：21小兵張嘎教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)難點(diǎn)嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。二、談話導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。板書課題課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。三、初讀感知1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。2、檢查生字3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）四、自主探究，研讀課文1、默讀課文，自主探究默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對(duì)小嘎子的印象。2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象聰明機(jī)智，裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.膽識(shí)過人，獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).盡忠職守，面對(duì)困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).頑皮孩子氣4、總結(jié)小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說些什么?讓我們記住這個(gè)名字”小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時(shí)教學(xué)目的嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？二、區(qū)別特點(diǎn)說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？三、練寫片段1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作2、劃分場(chǎng)景劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門口周旋的場(chǎng)景。4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）教師總結(jié)四、學(xué)生分工改編劇本五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演六、評(píng)議板書：21、小兵張嘎聰明機(jī)智，膽識(shí)過人，盡忠職守，頑皮孩子氣古詩(shī)誦讀滁州西澗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、過程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧?。ò鍟?shī)名滁州西澗）二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。（一）、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。（二）明詩(shī)意，感情讀。1、整體感知，自由讀詩(shī)。2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩(shī)句的意思。師小結(jié)：寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說出來。師小結(jié)：當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。4、感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）悟詩(shī)情，師總結(jié)。詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！三、課后拓展：將古詩(shī)的意境用筆描繪出來！語(yǔ)文樂園（七）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣【教學(xué)時(shí)數(shù)】５課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。教學(xué)過程：一、讀一讀1．自由讀讀這些詞語(yǔ)想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。3．讀一讀，記一記。4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)？二、讀一讀1．自由讀句子先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來讀句子。3．講解“要么······要么······”表選擇一項(xiàng)。4．自學(xué)二、三句。5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過程：一、讀一讀、記一記1．自由讀句子2．教師簡(jiǎn)單介紹含義3．練習(xí)背誦二、讀一讀1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?2．全班交流第三課時(shí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)幫幫我教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。一．交流1．哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2．3．分組表演，小組交流。全班展示交流。二．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。第四課時(shí)習(xí)作：我的研究報(bào)告教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。（二）過程與方法觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。二、指導(dǎo)寫作1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么3．學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開展研究。三．練習(xí)寫作師巡視輔導(dǎo)同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時(shí)生自由習(xí)作、修改謄寫作文。教學(xué)反思：375教育資源網(wǎng)版權(quán)所有

第二篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下(第十冊(cè))第六單元教案16.游天然動(dòng)物園教學(xué)理念：1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。主要內(nèi)容坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過程。全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開始參觀；第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見聞；第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見聞。文章重點(diǎn)寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）2、游動(dòng)物園的感覺是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動(dòng)物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文1、、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）2、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。（長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）6、學(xué)生交流三、游戲做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。師生合作共同完成（配樂）（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）2、基馬猴：過渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩?。?、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？4、大象：看來，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？6、師生評(píng)議（有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）四、寫作指導(dǎo)剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——（我們的運(yùn)氣越來越好，??數(shù)不清的黃牛。）作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學(xué)們真是一些寫作高手。五、小結(jié)這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。六、課堂練習(xí)1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十課預(yù)習(xí)教案一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎?(教師繪聲繪色講述)古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果