十一月大學教育學專業(yè)心理學期末考試調研測試（含答案）

十一月大學教育學專業(yè)心理學期末考試調研測試（含答案）考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：________ 考號：________一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、個性心理特征指人的多種心理特點的一種獨特結合。其中包括完成某種活動的潛在可能性的特征，即能力；心理活動的動力特征，即氣質；對現實環(huán)境和完成活動的態(tài)度上的特征,即性格。個性心理特征是個性系統的______?！緟⒖即鸢浮浚禾卣鹘Y構2、狹義的人格通常指個人的一些與意識傾向相聯系的心理特征的________,有時，甚至僅指個人的品德、操行。在歐洲，有些心理學家把人格看作是性格的同義詞。【參考答案】：綜合表現3、自我意識指自己對所有屬于自己身心狀況的意識，包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控等方面，如自尊心、自信心等。自我意識是個性系統的自動調節(jié)結構，而心理過程是個性產生的______。【參考答案】：基礎4、對人來說也是如此。在嬰、幼兒期所受的刺激，可使成年期的行為更富有適應性和多變性。相反，極少受到挫折，一向順利、總受贊揚的人，就沒有足夠的機會學習和積累對待挫折的經驗，他們的自尊心往往過于強烈，對挫折的承受力_______?！緟⒖即鸢浮浚簜€性5、情緒的維度是指情緒所固有的某些特征，如情緒的動力性、機動性、強度和緊張度等。這些特征的變化幅度具有兩極性，即存在兩種對立的_________。【參考答案】：狀態(tài)二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、廣義指由于內部因素或外部因素使某一定時期內持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。生理過程發(fā)生變化自然過程物理過程【參考答案】：B2、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。物質文化精神文化發(fā)音器官制度文化【參考答案】：C3、認知成分是主體對態(tài)度對象的認識和評價，是人對于對象的思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的或（）。情感性體驗意識動機高尚動機生理性動機【參考答案】：A4、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探測到體內失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應的準備。身體平衡意識動機高尚動機生理性動機【參考答案】：A5、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。奧爾波特一般程式吉爾福特艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、知覺障礙：【參考答案】：是客觀事物的整體在人腦中的直接反映，它是客觀事物的個別屬性或個別部分在大腦中綜合起來，并借助以往的類似表象與記憶經驗而形成的一種綜合映象。2、社會文化因素：【參考答案】：每個人都處在特定的社會文化環(huán)境中，文化對人格的影響極為重要。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。3、社會文化：【參考答案】：社會的文化結構主要是由社會意識形態(tài)構成的，是以社會意識形態(tài)為主要內容的觀念體系的基本結構。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經濟形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系。那些不反映一定社會集團的利益和要求，在階級社會中不具有階級性的意識形式，如自然科學、語言學、形式邏輯等，這些非意識形態(tài)也是社會文化結構中的重要組成部分。4、心理測驗標準：【參考答案】：心理測驗通過有代表性的取樣、成立常模樣本、檢測信度、檢測效度和方法的標準化，才能形成測評量表，可以在一定程度上避免專家的主觀看法，但是，心理測驗也存在誤差，尚并不能代替醫(yī)生的診斷。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、一般而言，由自然條件導致的挫折反應較輕，由社會條件導致的挫折反應較嚴重。【參考答案】：對2、賽爾頓認為內胚層型的人是放松的、喜歡吃東西而且喜愛社交。中胚層型的人是充滿能量、勇氣以及有過分自信傾向的人。而外胚層型的個體是有頭腦的、愛好藝術的以及內向的，他們通常更多地考慮生活，而不是消耗或是僅僅執(zhí)行它。在一段時間里，賽爾頓使用成千上萬的諸如耶魯和韋爾茲利大學學生的裸體照片進行了體型和生活因素之間關系的研究，這使得該理論在當時非常有影響力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、區(qū)別性概念：如果說前面四種概念都反映了人們在人格上的共同性的話，區(qū)別性概念更多地看到了人與人之間在人格上的差異性，更強調個體人格的獨特性方面?！緟⒖即鸢浮浚簩?、核心特質是代表一個人主要特征的特質，如誠實和樂觀。次要特質是有助于預測個人行為的特定的、個人的特征，但次要特質對于理解個體的人格幫助要小得多。對于食物和衣著的偏好是次要特質的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?、單身漢有自由之樂，但也有寂寞之苦；結婚有家庭之樂，但也有家務之累。又如：在挑選工作時，一個機會物質待遇優(yōu)厚而社會地位卻不高，另一機會是社會地位高而物質待遇菲薄。等等，這些都是生活中雙重趨避沖突的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最早的兩種描述人格的方法就是，通過有限的幾種截然不同的類型對個體進行分類；在不同的特質上對個體用等級的方法進行評定。對自己或他人的行為進行分類看來似乎是一種天生的傾向。【參考答案】：對7、加德納認為，實踐證明每一種智能在人類認識和改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。多元不是一種固定的數字概念，而是開放性的概念。個體到底有多少種智力是可以商榷和改變的。【參考答案】：對8、多元智能理論認為，這種學校教育最符合多元化、個人化合作化的社會價值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學校發(fā)展的四大要素是:評估、課程師范教育和教師進修、社區(qū)參與?！緟⒖即鸢浮浚簩?、常言道：“一個痛苦兩人分擔，痛苦就減輕了一半?！碑斠粋€人感到有可以依賴的人在關心、愛護和尊重自己時，就會減輕挫折反應的強度，增強挫折的承受力。【參考答案】：對10、當個體發(fā)現兩個目標可能同時具有威脅性，即可興起二者都要逃避的動機患病者既不愿吃藥，又不愿開刀。惟迫于形勢，兩難之中必須接受其一時，即將形成雙避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩ξ濉⒑喆痤}（共4小題，每題6分，共24分）1、狹隘：【參考答案】：表現為斤斤計較，心胸太狹窄，不能容忍也不理解別人。對小事也耿耿于懷，愛鉆牛角尖。2、疲勞動機理論？【參考答案】：美國心理學家邁爾根據前人實驗的結果提出一種“疲勞動機理論”，該理論將人們可用于某項工作進行的潛在的精力體力稱之為儲存的工作能量，邁爾認為人體的總能量相對時空內是一個常量，每個人每天都在根據自己的需要和動機水平對這個總能量進行分配，把它們用于工作、學習、生活、娛樂等方面。3、憂郁：【參考答案】：由于種種原因，青少年會出現悶悶不樂，愁眉苦臉，沉默寡言的現象。如果長時期地處于這種狀態(tài)，就應當予以充分重視。4、動機和情緒？【參考答案】：它們在問題解決中有積極和消極兩方面的影響。恰當的學習動機和求知欲,不僅對發(fā)現問題有極重要的作用，而且對深入分析問題、探索各種假設和反復檢驗，都是重要的內部動力。但只有中等強度的動機和平靜的心境狀態(tài)，才有利于問題的解決。動機和情緒的強度不夠，則缺乏動力；過于強烈則會干擾思維而影響問題解決。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生的求知欲及其正確的學習動機，同時要訓練學生經常帶著愉快平靜的情緒進行學習和解決問題。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述家庭的分類？【參考答案】：1、夫妻家庭。只有夫妻兩人組成的家庭。包括夫妻自愿不育的丁克家庭、子女不在身邊的空巢家庭以及尚未生育的夫妻家庭。2、核心家