數(shù)學人教版二年級下冊教案：第4單元 1 用7,8,9的乘法口訣求商

1用7,8,9的乘法口訣求商第1課時用7,8的乘法口訣求商課時目標導航教學導航一、教學內(nèi)容用7,8的乘法口訣求商。(教材第38頁例1)二、教學目標1．讓學生明確用7,8的乘法口訣求商的算理，初步會用7,8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。2．讓學生能比較熟練地運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。三、重點難點重點：掌握用7,8的乘法口訣求商的方法。難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學過程一、情境引入師：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，同學們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦。你們看，他們在做什么？(課件出示教材第37頁主題圖)生1：他們在做小旗子。生2：有的學生在折星星，有的學生在準備氣球，氣氛很熱鬧。師：這里的場面的確很熱鬧。我們一起去看看吧。你們從圖中獲得哪些信息？(引導學生總結(jié)有用的信息，并派學生代表回答)生1：教室里有三組小朋友在布置教室，第一組小朋友在做小旗子，第二組小朋友在做五角星，第三組小朋友帶來彩球。生2：第一組做了許多小旗子，要掛在教室里。生3：第二組做了49顆五角星，平均分給7個小組。生4：第三組小朋友帶來了27個彩球，每9個擺一行。師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些問題？(小組討論，教師預設問題并展示)問題1：共有多少面小旗子，掛成幾行，平均每行掛幾面？問題2：有49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得幾顆五角星？問題3：有27個彩球，每9個擺一行，可以擺幾行？板書：(1)平均每行掛幾面？(2)平均每個小組得幾顆五角星？(3)可以擺幾行彩球？師：真了不起，大家收集了這么多的信息。下面我們一起來解決其中的一些問題。(板書：用7,8的乘法口訣求商)二、學習新課教學教材第38頁例1——用7,8的乘法口訣求商。(課件出示教材第38頁例1主題圖)師：二(1)班的小朋友做了很多面鮮紅的小旗子，并且按照圖中所示方式進行排列，同學們可以從圖中得出哪些信息？(讓學生分組討論、交流，指名學生回答)生：圖中有8行小旗子，每行有7面。師：同學們知道二(1)班的小朋友做了多少面的小旗子嗎？同學們有哪些方法呢？(組織學生討論、交流，并派學生代表進行匯報)(方法一)可以一面小旗子一面小旗子地數(shù)，數(shù)出小旗子共有56面。(方法二)有8行小旗子，每行7面，可以利用乘法進行計算。師：同學們說一面一面地數(shù)，這是解決這個問題的一種方法，但是這個方法要花比較多的時間，而且在數(shù)小旗子的過程中還有可能會發(fā)生失誤，所以用乘法計算的方法更加快捷和準確。接下來同學們跟著老師一起進行求解，同學們知道怎么計算嗎？(讓學生分組討論，指名學生代表回答)生：8行小旗子，每行7面，那小旗子的數(shù)量就可以列式為7×8。師：同學們運用乘法口訣，可以快速得出答案嗎？(指名學生回答，教師板書)生：七八五十六，共有56面小旗子。板書：7×8＝56師：那同學們知道下面這兩個算式的結(jié)果是多少嗎？板書算式：56÷8＝56÷7＝(讓學生分組討論，引導學生自主解決，指導有困難的學生)生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56÷8，就想()八五十六，用剛剛的乘法口訣，七八五十六，答案是7。師：那56÷7呢？(指名學生回答)生：計算56÷7，可以想七()五十六，也是同樣一個乘法口訣，七八五十六。(教師補充板書算式結(jié)果)師：從上面的計算，你們可以得出什么結(jié)論呢？(指名學生回答，教師板書)生：用同一句乘法口訣可以解決3個算式，一個乘法算式和兩個除法算式。教師小結(jié)并板書：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。三、鞏固反饋完成教材第38頁“做一做”。第1題：(豎排)287416824886第2題：7五七三十五7六七四十二7七七四十九4四八三十二3三八二十四8八八六十四第3題：21÷3＝764÷8＝835÷7＝518÷6＝342÷7＝632÷8＝440÷8＝556÷8＝721÷7＝38÷8＝114÷2＝728÷4＝7四、課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們學習了什么知識？有什么收獲和感受？2．學習過程中有什么不懂或不理解的地方嗎？板書設計用7,8的乘法口訣求商七八五十六7×8＝5656÷8＝756÷7＝8根據(jù)乘除法的互逆關系，可以用乘法口訣求出除法的商。教學反思1．本節(jié)課是在學生掌握7,8的乘法口訣的基礎上的逆向思考學習。在這節(jié)課的開始先由學生喜歡的“兒童節(jié)”作為進入課堂的鑰匙，自然過渡到裝扮教室，引入主題圖的內(nèi)容，循序漸進地進入課堂的學習。然后用問答和引導思考的方式引領學生的學習步驟，讓學生一步一步掌握課堂的知識。同時在學生學習的過程中要積極鼓勵學生進行自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的小組合作能力和自我解決問題的能力。2．我的補充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________備課資料參考相關知識閱讀國際兒童節(jié)的由來國際兒童節(jié)的設立，和發(fā)生在二戰(zhàn)期間一次屠殺——利迪策慘案有關。1942年6月10日，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界各地經(jīng)濟蕭條，成千上萬的工人失業(yè)，過著饑寒交迫的生活。兒童的處境更糟，有的得了傳染病，一批批地死去；有的則被迫當童工，受盡折磨，生活和生命得不到保障。為了悼念利迪策慘案和全世界所有在戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對虐殺和毒害兒童，以及保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科舉行理事會議，各國代表憤怒地揭露了帝國主義分子和各國反動派殘殺、毒害兒童的罪行。為了保障世界各國兒童的生存權、保健權和受教育權，為了改善兒童的生活，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。第2課時用9的乘法口訣求商課時目標導航教學導航一、教學內(nèi)容用9的乘法口訣求商。(教材第39頁例2)二、教學目標1．讓學生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步學會用9的乘法口訣求商。2．讓學生能比較熟練地運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。3．加強數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和合作交流意識。三、重點難點重點：掌握用9的乘法口訣求商的方法。難點：會利用除法解決問題。教學過程一、復習引入1．師：上課之前，老師先來考考大家，看哪位小朋友的反應快。老師出題，你們快速地說出得數(shù)，并說說你使用的是哪句乘法口訣。(學生獨立解決，指名學生回答)24÷3＝48÷6＝40÷8＝42÷6＝28÷4＝35÷5＝56÷7＝48÷8＝2．引入課題：同學們計算得很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習用9的乘法口訣求商。(板書課題：用9的乘法口訣求商)二、學習新課教學教材第39頁例2——用9的乘法口訣求商。(課件出示教材第39頁例2主題圖)師：從圖中你獲得了哪些信息？引導學生明確：這些氣球每行9個，共3行。師：同學們知道二(1)班的小朋友帶來了多少個氣球嗎？同學們有哪些方法呢？(組織學生進行討論、交流，并派學生代表進行匯報)(方法一)可以一個氣球一個氣球地數(shù)。(方法二)可以利用乘法進行計算，列式為9×3＝27。教師板書：9×3＝27三(九)二十七師：如果我們帶來27個氣球，每9個擺行，一共可以擺兒行？(根據(jù)信息，引導學生利用手中的學具擺一擺)師：你們擺的結(jié)果和主題圖一樣嗎？誰來說一說你是怎么擺的？(指名一個學生展示擺放的結(jié)果)師：同學們能根據(jù)擺出來的氣球列出算式嗎？組織學生列出算式：27÷9＝師：我們利用乘法口訣得出三(九)二十七，共有27個氣球，那同學們可以計算出這個算式的答案嗎？(分組討論，集體訂正)生：除法算式可以用乘法口訣來計算。計算27÷9，就想()九二十七，用剛剛的乘法口訣，答案是3。教師板書：27÷9＝3師：那27÷3這個式子的答案是多少呢？(組織學生進行討論、交流，并派學生代表進行匯報)生：27÷3＝9，可以想三九二十七。板書：27÷3＝9師小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據(jù)算式想所對應的乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。三、鞏固反饋完成教材第39頁“做一做”。第1題：(豎排)639772985496第2題：(豎排)36254253第3題：16÷2＝854÷6＝914÷2＝736÷4＝932÷4＝828÷4＝764÷8＝821÷3＝748÷6＝881÷9＝935÷5＝756÷7＝827÷3＝942÷6＝745÷5＝9四、課堂小結(jié)同學們是不是已經(jīng)感受到掌握乘法口訣的重要性，你們還有什么疑問嗎？板書設計用9的乘法口訣求商三九二十七3×9＝2727÷9＝327÷3＝9教學反思1．本課時的教學目的是用9的乘法口訣求商，從而解決用除法計算的簡單的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的實際問題。2．教學時，在學生初步認識除法計算的基礎上，放手讓學生主動探索。呈現(xiàn)“氣球排列”的情境圖，讓學生觀察畫面收集信息，既要計算總共有多少個氣球，又要讓學生觀察這些氣球是怎么排列的。接著讓學生思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。在整個課堂教學中，極力發(fā)揮學生的主人公的課堂角色，讓學生動腦、動手、動口，參與學習過程，凸現(xiàn)學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。對于教師來說要多思考教學的方式，針對教學的接受者設計出靈活的課堂教學模式，讓學生真正成為學習的主人。3．我的補充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________備課資料參考相關知識閱讀除號的由來我國古代數(shù)學著作《孫子算經(jīng)》上說：“凡除之法，與乘正異?！碑敃r，人們用算籌和口訣來計算除法。阿拉伯人曾用過兩個數(shù)之間加一條短線“－”的方法表示相除。1631年，數(shù)學家奧特雷德曾設想過用符號“∶”表示除法，但沒有推廣開來。數(shù)學中正式把目前的除號作為除法運算符號的，是瑞士數(shù)學家哈納。哈納在計算時，遇到一個整數(shù)分成幾份的問題，卻沒有恰當?shù)姆柋硎具@種算法。于是他把阿拉伯人表示除法的小短線“－”和奧特雷德的除法記號“∶”合二為一，用一條短線“－”和兩個小圓點“∶”從中間分開，產(chǎn)生了表示除法的新記號“÷”，即除號。第3課時用7,8,9的乘法口訣求商(練習課)課時目標導航教學導航一、教學內(nèi)容用7,8,9的乘法口訣求商的運用練習。(教材第40～41頁練習八)二、教學目標1．進一步鞏固用7,8,9的乘法口訣求商的一般方法，讓學生能夠熟練、準確地進行表內(nèi)除法計算。2．讓學生經(jīng)歷用7,8,9的乘法口訣求商的計算過程，感受所學知識在生活中的廣泛應用，體驗用數(shù)學知識解決一些實際問題的方法，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。3．讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，培養(yǎng)學生認真讀題，認真計算的良好習慣。三、重點難點重難點：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。四、教學準備教師準備：課件、口算卡片。教學過程一、基礎練習1．口算。(教師用口算卡片出示下列計算題，指名先說乘法口訣，再計算出結(jié)果)27÷9＝48÷8＝24÷8＝36÷9＝35÷7＝16÷2＝42÷7＝18÷9＝72÷9＝56÷8＝45÷9＝21÷7＝2．看口訣想算式。(教師用卡片出示下列乘法口訣，指名學生根據(jù)乘法口訣說乘法算式和除法算式)三九二十七六八四十八四七二十八四九三十六五八四十五七三十五二、指導練習1.教學教材第41頁練習八第6題。(課件出示主題圖)師：從主題圖中你能獲得哪些信息？(指名學生回答，引導學生說出已知條件和所求的問題)師：這個問題怎么解決呢？(組織學生討論，指名學生板演)54÷6＝9(盒)師：你是怎樣計算54÷6的？(同桌交流，集體匯報)生：想六(九)五十四，則54÷6＝9。2.教學教材第41頁練習八第7題。(課件出示主題圖)師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？教師引導學生明確：每隊有8個人。勝隊的獎品是48本書，負隊也有獎，是24本書。師：獲勝隊員平均每人可得幾本書？(學生獨立完成后，集體訂正)引導學生得出：獲勝隊的獎品是48本書，平均分給8名隊員，求每人可得幾本書，是平均分的問題，用除法計算：48÷8＝6(本)，計算的時候，想乘法口訣“六八四十八”，所以商是6。師：你還能提出什么數(shù)學問題？(學生小組交流探討，互相說一說，教師指名小組匯報)學生匯報：答案不唯一：如負隊隊員平均每人可得幾本書？24÷8＝3(本)(對于學生的匯報的結(jié)果，教師要給予肯定)三、鞏固練習1．完成教材第40頁練習八第1,3,4題。第1題：1一七得七4四八三十二6六八四十八8七八五十六8八八六十四3三七二十－7七七四十九5五八四十第3題：7×748÷656÷836÷635÷7第4題：左邊一列：393484222右邊一列：6287588642．有72人