小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)課程綱要2

個(gè)人采集整理-ZQ學(xué)校名稱：課程種類基礎(chǔ)性課程設(shè)計(jì)日期：年代日合用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)課程名稱:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)課時(shí)安排：課文課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)口語社交課時(shí)習(xí)作課時(shí)語文園地課時(shí)總計(jì)課時(shí)一、學(xué)生、教材及其余背景資源剖析、學(xué)情剖析：依據(jù)對(duì)原二年級(jí)任課老師地檢查，學(xué)生地水平錯(cuò)落不齊，整體看來學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一般，其中有地同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，思想純樸，進(jìn)步心強(qiáng)，各方面表現(xiàn)突出.有地同學(xué)聰慧機(jī)靈，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異.有多部分同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法不夠靈巧，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異.有地同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺少學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績(jī)差.在一、二年級(jí)地基礎(chǔ)上，學(xué)生在認(rèn)字識(shí)字方面已經(jīng)有了必定地能力，可是因?yàn)橐?、二年?jí)地生字都是在講堂上老師一個(gè)一個(gè)地教地，到了三年級(jí)由學(xué)生自己來學(xué)，好多學(xué)生不太適應(yīng).從過去三年級(jí)地教課經(jīng)驗(yàn)來看：學(xué)生們?cè)跁鴮懮铣霈F(xiàn)各種問題，有地學(xué)生看禁止字，老是多筆少劃；有些學(xué)生地字寫得很仔細(xì)，但不漂亮；有些學(xué)生地字很難看，急待練習(xí)提升.在閱讀方面，由于學(xué)生年紀(jì)小，每讀一篇課文都不是很嫻熟，理解能力也不太強(qiáng).在習(xí)作方面，更是剛才入門，只管不少孩子都能寫下幾句通暢地話，可是錯(cuò)別字許多，寫作沒有次序，不可以表達(dá)一個(gè)完好地意思，更不會(huì)寫詳細(xì).在口語社交方面，大多數(shù)學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)地意思，可是表達(dá)得不夠流暢.綜合以上多方面要素，在接下來地教課中，教師在面向全體學(xué)生地同時(shí)，更要注意因材施教.資料個(gè)人采集整理，勿做商業(yè)用途、教材基本構(gòu)造及特色簡(jiǎn)要剖析：本冊(cè)教材以專題組織單元，有八個(gè)專題，環(huán)繞專題以整合地方式安排了八組教課內(nèi)容.它們挨次是：多彩地生活；名人故事；心中地秋季；仔細(xì)察看；絢爛地中華文化；祖國(guó)壯麗地河山；科學(xué)地思想方法；獻(xiàn)上我們地愛心.每個(gè)專題地內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及感情、態(tài)度、價(jià)值觀地培育和提升供給了廣闊地平臺(tái).教材內(nèi)容切近少兒生活，表現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)涵教育價(jià)值.每組教材都包含導(dǎo)語、篇課文和一個(gè)“語文園地”這.幾部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)地整體.資料本冊(cè)共有篇課文，精讀課文篇，略讀課文篇.每組教課內(nèi)容包含篇精讀課文和篇略讀課文，略讀課文用“*”加以注明，位于精讀課文以后.在每篇精讀課文后邊，除了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫地生字內(nèi)容以外，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)地習(xí)題.學(xué)生開始剛才開始一般意義上地習(xí)作，為了增添訓(xùn)練時(shí)機(jī)，教材在部分課后練習(xí)中增設(shè)了“小練筆”這個(gè)欄目，力爭(zhēng)使學(xué)生經(jīng)過常常性地練筆提升習(xí)作水平.資料每個(gè)“語文園地”都有個(gè)欄目，與過去教材一致地“口語社交”“習(xí)作”“我地發(fā)現(xiàn)”“與日俱增”等個(gè)欄目屬于固定內(nèi)容，“寬帶網(wǎng)”“展現(xiàn)臺(tái)”“興趣語文”“成語故事”作為第個(gè)欄目，它們?cè)诒緝?cè)教材中各出現(xiàn)了次.“趣味語文”和“成語故事”，它們?cè)诒咎捉滩闹卸际堑谝淮纬霈F(xiàn).八組精讀課文以后，安排了篇選讀課文，供學(xué)生作為延長(zhǎng)、擴(kuò)展閱讀之用.資料教材地特色：（一）環(huán)繞專題組織單元，進(jìn)一步增強(qiáng)教材地整合.（二）聯(lián)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡議地課程理念和提出地課程目標(biāo)（.三）大批更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文（.四）改良課文和課后練習(xí)地編排，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式地轉(zhuǎn)變.（五）改良“語文園地”地形式，豐富“語文園地”地內(nèi)容.資料、其余背景資源剖析全冊(cè)八個(gè)語文園地，“興趣語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展現(xiàn)臺(tái)”這四項(xiàng)內(nèi)容分別交錯(cuò)安排兩次.（）“興趣語文”，采納學(xué)生喜聞樂道地形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文.教材在語文園地三安排1/4個(gè)人采集整理-ZQ了繞口令，在語文園地八安排了猜燈謎.這部分教課以學(xué)生地交流活動(dòng)為主.可預(yù)先部署學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)地內(nèi)容，還能夠創(chuàng)建一些生動(dòng)風(fēng)趣地形式，增強(qiáng)興趣性.資料（）“成語故事”，中華傳統(tǒng)文化地重要構(gòu)成部分，包含著很多民族文化地信息，既是聯(lián)合本組課文地拓展閱讀，同時(shí)讓學(xué)生遇到中華優(yōu)異文化地熏陶.教材安排地兩個(gè)成語故事，《聞雞起舞》是歷史故事，《刻舟求劍》是寓言故事，分別安排在語文園地二和語文園地七.成語故事地安排是為了豐富學(xué)生地累積，繼承中華優(yōu)異地傳統(tǒng)文化.教課中以學(xué)生地自主閱讀為主.老師可組織學(xué)生進(jìn)行適合地交流.用自己地話講講這個(gè)故事，或許談?wù)勛约鹤x后地感覺.假如有不理解地地方，能夠提出來，大家議論議論.資料個(gè)人采集整理，勿做商業(yè)用途（）“寬帶網(wǎng)”，主假如經(jīng)過指引學(xué)生自己著手，拓寬語文學(xué)習(xí)地渠道，增強(qiáng)課內(nèi)外處聯(lián)系.語文園地四介紹了魯班、牛頓和瓦特發(fā)明和發(fā)現(xiàn)地故事，同時(shí)指引學(xué)生經(jīng)過閱讀或其余門路，認(rèn)識(shí)古今中外更多這樣地故事；語文園地六介紹了祖國(guó)大江南北有代表性地景色和物產(chǎn)后，讓學(xué)生采集更多反應(yīng)祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)地資料，去感覺祖國(guó)地漂亮和豐饒.這樣地安排，將有限地講堂學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到無窮地生活空間，增強(qiáng)了課內(nèi)外處交流.資料寬帶網(wǎng)有“資料增補(bǔ)”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面地功能.從教課地角度看，“資料增補(bǔ)”部分只要學(xué)生讀一讀就能夠了，“拓展活動(dòng)”部分則表現(xiàn)了必定地彈性，能夠先部署采集資料，再交流采集所得.因“寬帶網(wǎng)”地內(nèi)容與單元地專題有關(guān)，因此資料地采集能夠聯(lián)合課文地學(xué)習(xí)先行提出.如，語文園地六對(duì)于“采集更多反應(yīng)祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)地資料，感覺祖國(guó)地漂亮和豐饒”，就能夠聯(lián)合《豐饒地西沙群島》《漂亮地小興安嶺》地學(xué)習(xí)進(jìn)行部署，在單元末地“寬帶網(wǎng)”教課時(shí)主假如進(jìn)行資料地交流.也能夠在單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，依據(jù)教材中提示地活動(dòng)內(nèi)容，深入展開一些采集資料、課外閱讀、交流展現(xiàn)地活動(dòng).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）“展現(xiàn)臺(tái)”，主要聯(lián)合綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行.園地一展現(xiàn)采集地郵票、課外閱讀地書本和小組合辦地圖片展.園地五展現(xiàn)小組合辦地手抄報(bào)、爺爺寫地對(duì)聯(lián)、自己做地風(fēng)箏.教材從不一樣地方面，展現(xiàn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)地成就.它擁有舉例地性質(zhì)，既為學(xué)生供給一個(gè)展現(xiàn)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成就地舞臺(tái)，又是一種倡議和指引，激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不停提升語文地綜合運(yùn)用能力.教材中地內(nèi)容不過例子，教師應(yīng)聯(lián)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐貙?shí)質(zhì)，組織學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)地內(nèi)容.要給學(xué)生供給表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成就地時(shí)機(jī)，讓全體學(xué)生都能感覺到在生活中學(xué)語文、用語文地快樂.資料個(gè)人采集整理，勿做商業(yè)用途二、課程目標(biāo)、在語文學(xué)習(xí)過程中，感覺生活地豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活地?zé)釔?；認(rèn)識(shí)祖國(guó)壯麗地河山、豐饒地物產(chǎn)，培育熱愛祖國(guó)、熱愛自然地思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化地豐厚廣博，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家地優(yōu)異質(zhì)量；遇到關(guān)愛別人、樂于助人地思想道德教育；在發(fā)展語言能力地同時(shí)，啟迪學(xué)生地思想，培育學(xué)生留意察看、擅長(zhǎng)思慮地能力.資料、認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字.累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字.、會(huì)使用詞典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步地獨(dú)立識(shí)字能力.開始練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅.、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文.、持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解地地方提出疑問.、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典、詞典和生活累積，理解詞句地意思，初步領(lǐng)會(huì)課文中要點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面地作用.資料、初步掌握文章地主要內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)地思想感情.、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心.、累積課文中地優(yōu)美詞語、出色句段.背誦優(yōu)異詩文篇（段）.練習(xí)復(fù)述課文.、初步培育念書看報(bào)地習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料.課外閱讀總量許多于萬字.、開始練習(xí)習(xí)作.不拘形式地寫出見聞、感覺和想象.愿意將自己地習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作地快樂.、敘述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言感動(dòng)別人；敘述見聞努力做到清楚理解，能說出自己地感覺和想法.2/4個(gè)人采集整理-ZQ、聯(lián)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)察看大自然、察看社會(huì)，書面語口頭聯(lián)合表達(dá)自己地德察看所得.三、課程內(nèi)容單元單元專題讀寫訓(xùn)練要點(diǎn)序號(hào)、開始學(xué)習(xí)默讀，能多彩地生大體說出文章意思.活、仔細(xì)察看，感覺課余生活地豐富多彩.名人故事、經(jīng)過默讀和朗誦理解詞語，感覺名人地優(yōu)異質(zhì)量.、培育邊讀邊思慮地習(xí)慣，累積語言.

教課內(nèi)容課時(shí)安排.我們地民族小學(xué).金色地草地.爬天都峰*槐鄉(xiāng)地孩子語文園地一.灰雀.小拍照師.奇異地大石頭*我不可以失期語文園地二一邊讀一邊想象，充心中地秋分利用生活累積，感天受秋季地美好.

.古詩兩首.秋季地雨.風(fēng)箏*聽聽，秋地聲音語文園地三仔細(xì)察看察看四周地花和其余.花鐘.蜜蜂.玩出了名堂*找駱駝事物，學(xué)寫察看日志.語文園地四絢爛地中多側(cè)面認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng).孔子拜師.盤古開天地文化，增強(qiáng)民族驕傲.趙州橋*一幅名揚(yáng)中外處畫華文化感.語文園地五壯麗地祖學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá).古詩兩首.豐饒地西沙群島.漂亮地地方法，把察看到地西沙群島國(guó)河山光景寫清楚、詳細(xì).*香港，絢麗地明珠語文園地六邊讀邊想，聯(lián)系上下.矛和盾地會(huì)合.科利亞地木匣.陶罐和科學(xué)地思文理解詞句，初步受鐵罐想方法到科學(xué)地思想方法地*獅子和鹿語文園地七教育.經(jīng)過語言和動(dòng)作地描.掌聲.一次成功地試驗(yàn).賜予樹*獻(xiàn)出我們寫領(lǐng)會(huì)主人公地心理豪杰查理地愛感情變化，感覺人間語文園地八真愛.四、課程實(shí)行課程實(shí)行建議：教課方式：?jiǎn)栴}教課.教師創(chuàng)建問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、研究、交流地問題，進(jìn)行教課.（二）學(xué)習(xí)方式：、合作學(xué)習(xí).以小組合作和伙伴互幫合作方式達(dá)成研究等活動(dòng).、講解與訓(xùn)練：精講主要知識(shí)，精華主要內(nèi)容，并仔細(xì)批閱，掌握學(xué)情，調(diào)整教課.（三）課時(shí)安排：3/4個(gè)人采集整理-ZQ講讀課兩課時(shí)，自讀課一課時(shí)（四）課外拓展性練習(xí)：、講堂拓展練習(xí)：主要經(jīng)過察看、發(fā)問、交流、操作、考試等門路來實(shí)現(xiàn).、課后拓展練習(xí)：主要經(jīng)過校本作業(yè)，講話等門路實(shí)現(xiàn).五、課程評(píng)論(一)評(píng)論指標(biāo)評(píng)論指標(biāo)由平常學(xué)習(xí)和測(cè)試成績(jī)兩項(xiàng)構(gòu)成.評(píng)論方式及結(jié)果辦理：評(píng)論方式：（）平常學(xué)習(xí)評(píng)論包含學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)狀況、成長(zhǎng)檔案袋地整理、成績(jī)等構(gòu)成.、學(xué)習(xí)態(tài)度包含：（）預(yù)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)內(nèi)容地預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備）（）講堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參加、回答、議論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)異、優(yōu)異、合格、需努力.資料、作業(yè)狀況構(gòu)成：（）能否上交（）能否獨(dú)立達(dá)成（）能否實(shí)時(shí)糾錯(cuò)（）能否認(rèn)期小結(jié).評(píng)定等級(jí)：優(yōu)異、優(yōu)異、合格、需努力