三年級閱讀寫作安排

三年級閱讀寫作安排三年級閱讀寫作安排三年級閱讀寫作安排V:1.0精細整理，僅供參考三年級閱讀寫作安排日期：20xx年X月課時計劃簡表（語文）學生年級科目教師教務所需課時數(shù)小學階段語文閱讀與作文訓練郭老師15目情前況學分習析小學語文階段的閱讀與作文是大部分學生的薄弱環(huán)節(jié)，但是，閱讀·作文，是小學乃至整個求學階段的重點。語文是一個積累的過程，沒有任何捷徑可走，所以學生務必要把基礎打牢靠。小學閱讀主要存在的問題是，不能夠讀懂文章意思，把握不好文章結構，理不清文章的思路，摸不著作者要表達的思想。作文這一塊，大部分學生主要存在的問題是，不知道怎么寫，作文結構不知道怎么搭建，有話說但是不知道怎么表達甚至是沒有話來寫，對作文充滿恐懼。課次課題重點、難點、考點及相關聯(lián)系分析第一次課寫人類的文章閱讀一般是指以寫人為主的記敘文。指導學生從以下幾點入手；1.感悟人物的外在形象，2.讀懂人物語言3.分析人物動作，剖析人物的內(nèi)心活動。4.關注人物所處的環(huán)境，分析細節(jié)描寫。5.抓住文章的主要情節(jié)（積累好詞好句，提示寫作方法便于寫作）第二次課寫人類的文章閱讀復習上一課時所學知識，學生找出人物外在形象以及人物語言進行分析。學生能夠抓住文章的主要情節(jié)并且能單獨完成練習。第三次課記事類文章閱讀對文章的篇章結構進行基本的分析和準確的把握，能夠比較精準的概括出文章的段意，總結出文章的中心思想。能根據(jù)作品提供的事情問題聯(lián)系生活實際，談談自己的認識和看法。第四次課記事類文章閱讀

對上節(jié)課的知識查缺補漏，完成練習，體味文章，談感悟和學習作者的寫作方法。清楚對記事類文章特點，抓住特點解題。第五次課詠物類文章閱讀理解作者具體寫了什么事物，這個事物是什么樣的，有什么特點，文章按照什么順序來寫，又是怎樣由事物展開豐富的聯(lián)想去“詠”的，通過聯(lián)想表達作者什么思想感情，體會作者運用的修辭手法及其作用。第六次課寫景記敘文閱讀分析描寫景物是按照什么順序來寫的，了解作者在文章中描寫了哪些景物，是從景物的哪些方面來寫其特點的，理解作者的思想感情及作者用了哪些生動的語言把對景物的感情融合到景物中去的。第七次課作文講解分析作文題目，列大綱，選材料，學會運用平時積累的好詞好句好段。寫作時注意運用平時學的表達技巧。第八次課作文講解以寫人為例講解，抓住人物的外貌，語言，神態(tài)，特別要注意語言描寫時刻謹記“言為心聲”，選取典型的平凡小事記述。第九次課作文講解寫事作文講解。事情發(fā)展的先后順序，敘事有完整性。選擇突出文章中心的典型材料。文章重要部分，事情的發(fā)展關鍵，高潮重點講解，分析。第十次課作文講解寫事作文講解。修改作文，找出不足。再次寫作。第十一次課作文講解寫景作文講解。怎么把握景物的獨有特點，要注意描寫表達。第十二次課作文講解想象作文講解。以有趣的童話故事為切題，強調(diào)要以現(xiàn)實為基礎。練習寫作。寫人閱讀1《我的媽媽》我的媽媽今年有40歲左右，她的個子一般，頭發(fā)短短的。每當我看見媽媽的白頭發(fā)時，我真想讓媽媽的白頭發(fā)變成黑色，濃濃的眉毛，下面一雙眼睛炯炯有神。鼻子高高的，長著一張大大的嘴，媽媽經(jīng)常穿一伯汪綠色的上衣，下面穿一條黑色的褲子，穿一雙灰色的布鞋。（

）爸爸想給媽媽買一些衣服，（

）媽媽硬是不肯，原來，媽媽想節(jié)省一點錢，讓我和哥哥多買一些學習用品，好好讀書，將來建設祖國美好的未來。①媽媽儉樸而又勤勞。她每天晚上11點多才休息，給我織毛衣、做飯，洗衣服等。早晨5點鐘就得起床，給我做飯，洗衣服。她還教育我們要好好學習，不懂就去問老師、同學。②有一次，我太讓爸爸、媽媽、老師失望了。一張語文試卷才得了78分，我拿著試卷，一邊走，一邊想：“到家里，媽媽一定會狠狠地教訓我?！钡郊议T口，我輕輕地打開門媽媽第一眼就看到我不高興，就問：“今天怎么啦！”我低聲地說道：“今天發(fā)試卷了，分數(shù)太讓您失望了?！苯又鴭寢尨蜷_試卷，一看大吃一驚。媽媽不但沒有批評我，而且還

地對我說：“這次失敗了，下一次考好就是了。”③“失敗是成功之母嗎！”頓時，我不禁灑下了淚水，堅定地對媽媽說：“這次考試的不好，下一次一定拿個好成績給您看看?！眿寢屨f：“你有這個想法，這一次也就算了?！闭f完，我拿著試卷跑到屋里，又拿起那厚厚的書學習了起來。④我的媽媽就是這樣的一位生活儉樸，勤勞的農(nóng)民，她能夠這樣教育我，而把自己的身體置之度外。我有這么一個好媽媽而感到自豪，我是多么喜歡我的媽媽呀！(1、[單選]文中的橫線上應該填什么詞A、語重心長

B、熱淚盈眶C、欣喜若狂D、心悅誠服2、[單選]文中的“頓時”一詞，可以用下面的哪個詞代替A、時刻B、準時C、剎那間D、及時

3、[單選]文中的括號里應該填上的關聯(lián)詞是：A、雖然……但是……B、因為……所以……C、即使……也……

D、只要……就……(4、[單選]文中的媽媽是一位什么樣子的媽媽？下面的說法錯誤的是：A、是一位生活儉樸的媽媽。B、是一位生活勤勞的媽媽。C、是一位懂得教育子女的媽媽。D、是一位非常小氣的媽媽。(5、[單選]文中哪一句有承上啟下的作用？

A、第一句B、第二句C、第三句

D、第四句如何寫一個人仔細觀察一個人，說說他(她)的身材，長相，穿什么樣的衣服，給你怎樣的印象，然后用一段話寫下來。內(nèi)容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。【指導】見到一個陌生人時，給你的第一印象就是他的長相，長的是高還是矮，是胖還是瘦，是漂亮還是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特點，什么顏色，什么式樣，這些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌寫得惟妙惟肖，就要進行細致的觀察。寫文章跟畫畫一樣，人們常說：“最好畫的是鬼，最難畫的是人。”這的確不假，因為鬼不存在，你可以任意涂抹，誰也不知道像不像，而人則不同，每個人有每個人的特點，不可差錯分毫，畫畫如此，寫文章也是這個理，只有認真觀察，抓住特點，你寫的人物形象才能生動、鮮明地躍然紙上，使讀者有如聞其聲，如見其人的感覺【習作評改】原文：我的叔叔我的叔叔是一名飛行員，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔經(jīng)常穿一件黑色的皮夾克，一條藍色的褲子，一雙黑皮鞋，顯得既樸素又大方。他留著平頭，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出兩排潔白的牙齒。有時候飛行回來，叔叔也會穿著一身藍色的飛行服來我家，可精神了。我經(jīng)常纏著他，讓他給我講故事，他知道的事情可真多，歷史故事，童話故事，笑話??他能講一大堆，逗得我笑個不停。他還很關心我的學習，每次來我家，總要問我學習成績怎樣，考了幾個100分，如果我有不會的問題，他總是耐心地給我講解，直到我弄懂了為止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就買了許多好吃的來看我，并讓我好好養(yǎng)病，病好趕緊上學，別耽誤課。他還教育我要努力學習，將來長大也當個飛行員。我非常喜歡他，真為有這樣一個好叔叔感到自豪。評改意見：這篇習作的選材很好。當飛行員的叔叔，無論是從外貌特征上，還是給人的印象上，都會有很多獨特的地方。如果仔細觀察，把這些獨特的地方具體描寫出來，將會是一篇成功的習作，但小作者在寫文時沒有抓住叔叔的特點，而是泛泛地寫。此文可從以下兩方面修改：一、描寫順序不清楚：應先寫身材、長相后再寫衣著?？墒切∽髡呤窍葘懮聿?，然后寫衣著，再寫長相，最后又寫衣著，這樣寫給人的感覺亂，層次不清楚。二、小作者描寫叔叔的外貌沒有抓住特點，而是從頭寫到腳，面面俱到。在寫文時，一定要先想好突出人物哪一方面的特點，就要圍繞這個特點寫人物的外貌特征，與一般人區(qū)別不大的地方不寫。叔叔是一位飛行員，身體一定十分健壯，樣子一定很威武，那就要抓住這個特點，描寫叔叔身材魁梧，渾身的肌肉充滿力量，目光炯炯有神，沒有突出特點的部位就不要寫了。在衣著方面應重點寫叔叔穿上飛行服的精神勁兒，刻畫出一個飛行員英姿勃勃的帥氣。至于平時穿皮夾克的樣子，很一般，就沒有必要寫了?！緝?yōu)秀習作】可愛的小東東我的弟弟東東今年四歲了，還沒有寫字臺高呢!長得十分可愛。圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴。知道的，說他是個男孩兒，不知道的，還以為他是個女孩子呢?東東最愛穿他那套“警服”，愛戴他那個大殼帽了。他經(jīng)常把小胸脯一挺說：“我是個‘警察’!”他把“察”字說成(t1)，真逗。他這個“警察”管得可寬了。有一回，我無意中吐了一口痰，誰知讓他瞧見了，揪住定要罰款，我急中生智，從兜里拿出一張廢紙說：“給你，五毛錢。”他竟然真事似的理直氣壯地收下了，末了，還給我撕下一張“收據(jù)”，還一本正經(jīng)地說：“下回注意啊!”弄得我羞了個大紅臉，連聲說：“是，是。”這個“警察”可真厲害?！驹u析】這篇文章突出了我的弟弟小東東可愛的形象。他雖然外表像個女孩兒，“圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴”，但做起事來還頗有點小男子漢作風哩!個兒雖沒有寫字臺高，舌頭還不利落，就想穿警服，當警察，真是人小志氣大，多可愛的孩子呀!小作者選擇了一個很有代表性的典型人物。文章除了外貌描寫以外，還通過一件具體事例，突出弟弟這個“小警察”不光穿警服，還真鐵面無私，盡職盡責，對自己的姐姐也不留情面，給人留下深刻的印象。我的同學我們班的陸小燕，1.3米的個子，梳著齊耳的短發(fā)，烏黑發(fā)亮。一雙不大的眼睛，閃著光芒。圓圓的小臉蛋，甜甜地微笑著，露出了不整齊的小白牙，充滿了對生活的熱愛。她天生就是一副假小子的模樣。盡管媽媽給她買了許多條裙子，可她從不喜歡穿，總愛穿一身西裝緊身短褲，一件大翻領上滾著白道道的藍色運動服，再戴上一條紅領巾，嘿，可神氣呢!也許是屬馬的緣故，她的性格就像一匹沒有馴服的小野馬。她很頑皮，喜歡爬高下低。有一次，她上樹捉知了，不小心摔了下來。她從地上爬起來，揉了揉屁股，毫不在乎地沖大家扮個鬼臉，咯咯地笑著回家了。真像一個“假小子”?！驹u析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描寫上突出了特點。從長相上看，陸小燕是個天真、可愛的女孩子，而從衣著和神態(tài)的描寫上看，她天生就是一副假小子模樣，像一匹沒有馴服的小野馬。多形象啊!小作者成功地刻劃了人物鮮明的個性特點，給讀者留下了深刻的印象。1、這又是一次狀物習作，但要求比第七冊中的寫一種植物的要求高，它由原來只要求有順序地寫出植物的樣子，提高到不但要把樣子特點寫具體，還要寫出它的作用，這一點不可疏忽。2、作文內(nèi)容的重點有兩個方面，分別從“特點”和“作用”兩個層面，體現(xiàn)自己對植物的喜愛之情，重中之重是“作用”。3、為了能夠獲得習作成功，多方、有序、細致、側重、到位的觀察描寫不能忽略，這樣，才能全面、深入、細致地體現(xiàn)植物的“作用”。4、讀懂“例文”《槐樹》和“例文”后面的“習作要點討論”，通過欣賞、評析，掌握把植物寫具體的基本要領和方法。要寫好一種植物，首先要對這種植物有一個全面、深入、正確的認識，這種認識可以來自于感性（比如說實地觀察、看、摸、聞、感覺），也可以來自于理性（比如說對這種植物的深入分析，這種植物和我們平時見到過的其它植物有何不同不同之處表現(xiàn)在哪幾方面甚至通過查閱資料，調(diào)查訪問的形式來獲得對這種植物的認識和把握。）我認為把一種植物寫實、寫活，除了對植物本身的特點要有所把握外，還必須把植物內(nèi)存的美表現(xiàn)出來。通過反襯法、比較法、正面描寫法、側面烘托法等寫作手法和各種修辭手法（如比喻句、排比句、擬人句等）來表現(xiàn)出所寫植物的特點作用及與其它植物的與眾不同之處。一、細致觀察、抓住特點。無論寫哪種植物都必須在寫作前對其進行認真細致的觀察。不同的植物有不同的特點，它們在形態(tài)、顏色、味道、用途等方面表現(xiàn)出各自不同的特點。如：松枝蒼勁有力，荷葉圓潤光滑，柳條飄逸柔軟，牡丹高貴芬芳，蘭花清香淡雅。二、敘述有序、描寫具體。要將植物介紹清楚，還得注意按一定的順序來寫。寫作時可按由遠到近的順序寫，也可按植物各部分的空間順序來寫，還可按植物的生長過程或季節(jié)來寫。例如：遠看，一串紅像小姑娘頭上扎的紅頭繩，歡快而又活潑；近看，一串紅又像一串冰糖葫蘆，叫人垂涎欲滴。作者不僅按由遠到近的順序寫出了一串紅的樣子，而且把作者的心里感受，以及對充滿生機和活力的事物的向往都表達出來。三、表現(xiàn)多樣、富于變化。對植物的描寫，不僅要按一定的順序去觀察描寫，而且需運用多種手法進行描寫，經(jīng)過這樣的“處理”，靜態(tài)的植物就有了動感，使得它們具備像人一樣的情態(tài)，這樣易于被人們接受、欣賞和表達。1、寫出事物的靜態(tài)與動態(tài)美。靜態(tài)是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對事物進行平鋪直敘式的描寫，這樣寫出來的事物給人的感覺就是少了一些生機和活力。如何把靜態(tài)的事物寫活，這就涉及到表現(xiàn)的層次和角度。例：樟樹的葉子一串串、一層層，長得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。動態(tài)是指事物活動、變化的情景。如果單純地寫植物運動起來怎么樣，人們看起來認為比較乏味，如果把運動著的事物寫得入情、入境，寫出事物的運動之美，那么就達到良好的寫作效果。例：風兒一吹，美人蕉的花朵就像一個美麗的少女，在風中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動，把絲絲涼意送給你我他。2、運用修辭手法，表現(xiàn)植物之美。（1）比喻句：這類修辭手法在小學生寫作時運用較多，比喻句能形象生動地表達出對事物的贊美之情。例：桃樹的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠遠望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。（2）排比句：在寫作時運用排比句可增強文章的氣勢和表達效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的??給人以一種美的感受。這就寫出了菊花的顏色之多。（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強烈表達自己對植物的喜愛、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發(fā)，它那可愛的笑臉從早到晚總是向著太陽轉，永遠不回頭。另外，對偶句、對比句、細節(jié)描寫、側面烘托等其它修辭手法和寫作方法的使用同樣會對植物描寫起到一定的效果。四、聯(lián)想豐富、狀物抒情。寫一種植物，除了寫出這種植物的特點、作用以及與人類的關系，還要在文章的字里行間處處流露出自己的喜愛和贊美之情，這樣才能夠打動讀者。因此，在寫作時，我們要由此及彼、由小見大地展開聯(lián)想。我們要從平凡的事物里去探索、發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在美，挖掘它的深刻內(nèi)涵。在具體描寫時，應注意將看到的和想到的結合起來，選擇恰當?shù)脑~句，作形象生動的描寫，就能充分表達自己對這種植物的贊美之情。六、片斷欣賞與評析：示例1：每年四、五月間，月季花竟相開放。每一朵月季花，都有七八層花瓣緊緊裹著花蕊?；ㄈ镉薪奂t色的、粉紅色的、淡白色的??含苞未放時，花瓣緊緊地相互擁抱著；含笑怒放時，花瓣慢慢舒展開來，在郁郁蔥蔥的綠葉間露出笑臉。評析：花朵是由什么組成的由花蕊和花瓣組成。所以，作者對花蕊和花瓣的數(shù)量、顏色、姿態(tài)都一一進行了描寫。花朵長在哪里長在莖上。莖上有什么莖上有綠葉。俗話說“紅花要靠綠葉扶”，所以，作者在最后一句讓綠葉襯托了花朵，使花朵更加美麗迷人。示例2：早晨，晶瑩透明的露珠兒在花葉間滾動著，在陽光下閃閃發(fā)光，月季花就像一個戴著珍珠項鏈的少女，在微風中翩翩起舞。一陣陣的清香引來蝴蝶和蜜蜂，它們歡快地采著蜜和傳播著花粉。評析：作者在這個片斷中，沒有直接描寫月季花的形狀和顏色，而是用露珠兒把花朵打扮得更加美麗，用蝴蝶和蜜蜂把香昧傳播得更遠。作者用與花有關的其他事物進行了襯托。這種方法能使我們所描寫的花草更加美麗動人，給人留下深刻的印象。示例3：蘋果樹長得并不高，樹干上長滿了干苔，樹枝很密。深綠色的樹葉是桃形的，毛茸茸的。每年五月，細雨如絲，蘋果樹開出了淡粉的花朵?；▋阂恢x，樹上便結出了深綠色的小蘋果。又過了一些時候，蘋果逐漸變大，顏色也逐漸變黃，有的地方還成了淡紅色。到了九、十月份，蘋果就成熟了，遠遠望去，碩果累累的枝頭，像一個個沉甸甸的小圓燈籠，把樹枝壓得彎彎的。評析：作者先描述了蘋果樹的干、枝、葉、花，讓讀者對蘋果樹有了完整的印象。然后重點描寫了果實的色和形的變化過程。這種先整體后重點的方法，在描寫有花的觀賞樹木和結果的經(jīng)濟樹木時，經(jīng)常被使用。七、寫一種植物（寫作訓練）：1、讀下面一段話，在橫線上填寫適當?shù)脑~語，形象地寫出仙人球的樣子。我家陽臺上，擺著一盆仙人球。遠看，它如同__________________________________________________________，在太陽的照射下閃著光亮；近看，它像__________________________________________________________，再近看，它卻是一個______________________________________________，那刺又細又短，像一根根_________________________________________________________________________________________________。2、觀察一種植物，把觀察的結果寫在下面。根：___________________________________________________________________。莖：____________________________________________________________________。葉：_____________________________________________________________________?；ǎ篲________________________________________________________________。果實：__________________________________________________________________。用途：____________________________________________________________________。3、選擇自己喜愛的植物進行觀察，再按要求填寫表格。觀察點特點組成根莖葉花果實其它形狀顏色味道手感生長變化4、按要求動手練寫。（1）選定自己喜愛的一種植物，確定觀察的要點（樣子和作用），進行實地觀察。（2）回憶自己觀察的事物，按照觀察的步驟和要點，整理觀察到的內(nèi)容。（3）從樣子、作用兩個層面，抓住特點，仿照例文的寫法，完成書面作文，同時注意表達自己對喜愛事物的贊美之情。二、教學準備作文紙、彩筆、課件三、教學過程1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心里話在家里，你最愛的是誰

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。老師先作一項心理調(diào)查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人哪些地方寫出爸爸的特點（點出特點）（表揚老師）學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習（任選一種）深情回憶：過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現(xiàn)一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）情系筆尖：學生練寫，教師評獎。總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。小學作文教學設計——“秋天的景色”教學設計人教版第七冊第三組“習作教學目標：1、本次“習作”教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。設計理念：“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節(jié)“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發(fā)學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。教學過程中，我還注意從四年級學生現(xiàn)有的認知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態(tài)度的關注。課前準備：組織一次秋游或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網(wǎng)絡資源。教學過程：一、觀察體會，感受秋天的特點。1、導入秋天。（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！蓖瑢W們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎（學生思考回答。）好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天?？磥砦覀冞€得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。2、感受秋天。下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）從影片中大家看到了哪些景物呢（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢（

老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

3、把握秋天的特點好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）各組都討論好了嗎哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點

（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢（

老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）

提示：視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）2、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。）大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。三、精心構思，譜寫秋天的弦律。播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很