2022-2023年度 名師 《粘蟬老人》名師教案

PAGE14《粘蟬老人》名師教案教學目標：1會認4個生字；會寫11個生字；借助工具書自學生字；理解“驚奇不已、若有所思、出神入化”等詞語的意思。2積累文中的好詞佳句，能用“如果……就……”寫話。3默讀課文，了解粘蟬老人是如何練就粘蟬絕技的。明白“做事心無雜念，就可以達到出神入化的境界”的道理。教學重點：1會認4個生字；會寫11個生字；借助工具書自學生字；理解“驚奇不已、若有所思、出神入化”等詞語的意思。2積累文中的好詞佳句，能用“如果……就……”寫話。教學過程：第一課時一、猜聲音，導入新課1同學們，你們喜歡鳥類嗎說說你喜歡的鳥類吧。預設：學生表達自己的觀念，比如喜歡蝗蟲、蜜蜂、蜻蜓等。（出示昆蟲圖片）2今天，今天老師給大家?guī)砹艘晃圾B類朋友，我們通過聲音來猜一猜它是誰（播放蟬叫聲，學生聽聲音，猜蟬）——蟬。（出示蟬的圖片）我們來和蟬打個招呼好不好同學們真熱情，對蟬真有禮貌，那么讓老師給大家介紹一下蟬吧！蟬是節(jié)肢動物門，昆蟲綱，半翅目，蟬科的一類生物。目前已知大約有3000種。之所以會讓我們產(chǎn)生蟬生命短暫的錯覺，是因為它們獨特的生活周期。蟬的一生經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個階段。進入夏天，早年產(chǎn)下的受精卵會孵化成幼蟲，他們會鉆入土壤中，以植物根莖的汁液為食。幼蟲成熟后，爬到地面，脫去自己金燦燦的外骨骼，羽化為我們常見的長有雙翼的成蟲。雖然成年的蟬僅能存活幾個月，但是幼蟲階段能夠在土壤中存活好多年，例如6年壽命的蟬，其幼蟲階段就占了一生中的5年。今天我們學習的課文就與蟬有關，讓我們一起走進這個課文好不好（出示課題）3板書課題，讀題。二、初讀課文（一）了解背景1背景及人物。讓我們一起來了解一下這篇課文的背景報一下你課下搜集到的關于《莊子》及孔子的資料。預設：《莊子》又名《南華經(jīng)》。是道家經(jīng)文，與《老子》《周易》合稱“三玄”。內(nèi)容：《莊子》一書主要反映了莊子的批判哲學藝術、美學、審美觀等。地位：《莊子》不僅是本哲學名作,還是文學、審美學上的寓言杰作典范,更是對中國文學、審美的發(fā)展有著不可分割的深遠影響?？鬃用穑种倌?，春秋時期魯國人，思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。其學以“仁”為核心,在教育方面提出“有教無類”“因材施教”等主張。相傳他先后有弟子三千,其中著名的有七十余人;他還曾整理過《詩》《書》等古籍,編撰過《春秋》。2朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（二）認讀字詞3學生自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。出示朗讀課文要求：①有不認識的字做好記號。②小組合作，用有效的方法解決不認識的字。③和學習伙伴一起再讀一遍課文。4課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎出示生字，指讀。（出示文本信息）粘蟬騖慨5學習總結識字方法：左右結構：粘蟬慨上下結構：騖6查字典掌握多音字。（出示文本信息）多音字粘：（hān）粘貼粘信封（nián）粘結粘度（二）通曉大意1思考：讀了課文，你知道了些什么從整體上了解課文的主要內(nèi)容。學生概括本文的主要內(nèi)容，大體意思，或長或短都要予以表揚和鼓勵，并相繼引導。預設：孔子游學途經(jīng)一片樹林，遇到一位粘蟬的老人熟練地粘蟬，以此教育他的弟子的故事。三、朗讀品味1出示朗讀要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確、流利。（2）小組之間比賽誦讀。（3）交流自己的心得體會。2讀課文，根據(jù)內(nèi)容給課文劃分層次。小組討論，展示成果。預設：第一部分（第1自然段）：孔子和弟子們?nèi)コ酚鲆晃焕先耸炀毜卣诚s。第二部分（第2-4自然段）：具體講老人是如何粘蟬的。第三部分（第5自然段）：孔子用老人的話教育弟子。3分層釋疑：（1）迅速瀏覽課文，請同學們找出文中故事的人物、地點和事件?？鬃雍偷茏觽?nèi)コ窘?jīng)一片樹林，看到一個駝背老人正舉著桿子粘蟬。預設：人物：孔子、弟子們與老人；地點：楚國的一片樹林；事件：孔子和弟子們看到老人粘蟬。這樣寫的效果是什么預設：邏輯清晰（2）從這句話中你能感受到什么=1\*GB3①他的手法是那樣熟練，用長長的桿子在樹上粘蟬就像用手撿拾東西一樣自如。說明老人技藝高超。朗讀提示：讀出對老人粘蟬技藝熟練的敬佩，驚訝之情。=2\*GB3②孔子驚奇不已，就問老人：“老人家，您練就這樣的技巧，有什么竅門嗎”朗讀提示：讀出對孔子的禮貌、謙和的品質。（3）練習五六個月之后，如果在舉著的桿子上面放兩個泥球而不讓它掉下來，那么粘蟬就多半能成功；如果練習到放三個泥球，粘蟬就很少失手了；如果練習到放五個泥球，粘蟬就能像撿拾東西一樣自如了。這些話中的三個“如果……就……”構成了什么關系預設：排比。朗讀提示：朗讀時語速加快，語調慢慢上揚。讀出層次感和遞進感。（4）老人又接著比畫說：“你看看我站在這里，就像一截木樁；我舉起的拿著長桿的手臂，就像枯木的枝干。雖然天地很大，但是這會兒我的眼里只有蟬的翅膀。我心無旁騖，不管外面的天地如何。要是能做到這樣，還有什么事情做不成呢”（出示文本信息）你能找到里面的反問句么預設：要是能做到這樣，還有什么事情做不成呢反問句有什么作用呢預設：反問句的運用起到了強調、說明的作用。朗讀提示：朗讀時注意反問句的朗讀，讀出老人的細心講解和對自己的自信。四、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢讓我們來書寫生字吧。1出示生字。打開優(yōu)教學生字逐個學習。（出示文本信息）粘舉桿練拾技巧竅樁臂番2打開“優(yōu)教學生字”指導學生觀察寫法。板書筆順。（講解評價標準：正確、規(guī)范、端正、整潔。）3講解生字的意義與寫法。重點抓住“甩、爐、選、虧”進行講解。注意“舉”字下部是兩橫，不是三橫；不要多寫一點；“練”字右部不是“東”；“巧”字“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然；“番”字部首是“采”，首筆撇平且短，上下兩豎畫對正，下撇和捺舒展。（出示文本信息）4學生田字格臨習生字，教師下堂指導。5小組評選最美書寫，教師投影展示。五、沙場點兵打開“基礎訓練-《粘蟬老人》”，一起來闖關吧！第二課時一、游戲導入1上課一開始，我們來個捉蟬的游戲好不好看誰讀的又快有準，就能成功捉到一只蟬。粘蟬騖慨2開火車讀詞語。粘蟬舉著竹竿練習收拾技巧竅門雙臂一樁番茄二、課文賞析1小組之間合作交流，分小組解決遇到的問題。2分層釋疑：（1）讀課文第1自然段，具體說說老人粘蟬技巧熟練到什么程度小組討論，展示成果。（出示文本信息）預設：他的手法是那樣熟練，用長長的桿子在樹上粘蟬就像用手撿拾東西一樣自如。這句話運用了什么修辭手法預設：比喻。把粘蟬比作撿拾東西。有什么效果呢預設：這句話具體的說明老人捕蟬的熟練程度。（2）繼續(xù)讀課文，說說孔子看到老人熟練地粘蟬，如何表現(xiàn)孔子驚奇不已，就問老人：“老人家，您練就這樣的技巧，有什么竅門嗎”（出示文本信息）詞語“驚奇不已”說明了什么預設：驚訝得已經(jīng)不能控制自已，就是非常驚訝的意思?？鬃拥谋憩F(xiàn)側面烘托出老人的粘蟬技巧過人。（3）輕聲閱讀課文的第3-4自然段，小組之間找出老人粘蟬有什么竅門呢。=1\*GB3①你們從哪里找到的第一個竅門預設：老人回答說：“有哇，我的竅門就是反復練習。練習五六個月之后，如果在舉著的桿子上面放兩個泥球而讓它掉下來，那么粘蟬就多半能成功；如果練習到放三個泥球，粘蟬就很少失手了；如果練習到放五個泥球，粘蟬就能像撿拾東西一樣自如了?！边@個竅門是預設：反復練習。我們來讀讀是怎么樣反復練習呢預設：練習五六個月之后，如果在舉著的桿子上面放兩個泥球而讓它掉下來，那么粘蟬就多半能成功；如果練習到放三個泥球，粘蟬就很少失手了；如果練習到放五個泥球，粘蟬就能像撿拾東西一樣自如了?！边@里面三個“如果……就……”構成了排比，有什么作用呢預設：練習難度和達到的水平是層層遞進的關系。=2\*GB3②學以致用——小練筆照樣子，用“如果……就……”寫一句話。例子：如果練習到放五個泥球，粘蟬就能像撿拾東西一樣自如了。預設：如果明天天氣好，我們就去爬山?！鬃勇牶蟮姆磻鞘裁搭A設：孔子聽了，若有所思?！叭粲兴肌笔鞘裁匆馑寄仡A設：好像在思考著什么似的。表明了什么呢預設：表明了孔子是一個勤于思考的人。=3\*GB3③你們從哪里找到的第二個竅門預設：你看看我站在這里，就像一截木樁；我舉起的拿著長桿的手臂，就像枯木的枝干。雖然天地很大，但是這會兒我的眼里只有蟬的翅膀。我心無旁騖，不管外面的天地如何。要是能做到這樣，還有什么事情做不成呢”這個竅門是預設：心無旁騖。我們來讀讀是怎么樣做到心無旁騖呢預設：雖然天地很大，但是這會兒我的眼里只有蟬的翅膀。我心無旁騖，不管外面的天地如何?！靶臒o旁騖”是什么意思呢預設：心里沒有別的追求，形容心思集中，專心致志。表明了什么呢預設：表明了老人做事專心，心無雜念。你知道哪些表示做事專心的詞語預設：一心一意一絲不茍專心致志聚精會神全神貫注……=4\*GB3④孔子聽后的反應又是什么預設：聽了老人的這番話，孔子感慨萬千。他回過頭來對弟子們說：“老人家的話你們都聽到了吧！做事心無雜念，就可以達到出神入化的境界?！案锌f千、出神入化”是什么意思呢預設：感慨萬千——感觸很多，不勝感慨。出神入化——形容技藝到達極高超的境界我們說“他回過頭來對弟子們說”表明了預設：孔子能把學到的和感