小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

第第頁小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃1

本學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了焦灼的復(fù)習(xí)工作中。依據(jù)實(shí)際狀況，我們制定一個(gè)簡約的復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是我們的一些工作要點(diǎn)，期望提出來與大家共勉。

首先，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有清楚的認(rèn)識(shí)。透過對(duì)平常的單元練習(xí)測試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清同學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)掌控較好的資料能夠少花點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)于同學(xué)來說較難的那么要想方法，透過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。

其次，進(jìn)行有效訓(xùn)練，從而提高同學(xué)成果。所以老師務(wù)必深入題海，精選題目，提高訓(xùn)練實(shí)效。在實(shí)踐中，一類是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，如四會(huì)要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練；另一類是針對(duì)考試中常見題型選編的一些題目，讓同學(xué)在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌控答題技巧。預(yù)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集，供我們參考、選取，經(jīng)過復(fù)印、剪貼和重組，就能得到最適合我們同學(xué)、教學(xué)實(shí)際的練習(xí)，為到達(dá)有效的訓(xùn)練目標(biāo)制造條件。

再次，要進(jìn)行反思。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)首先要引導(dǎo)同學(xué)建立錯(cuò)題集，把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上，便于同學(xué)在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí)，減削同學(xué)在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤，并培育他們“舉一反三”的解題潛力。

在詳細(xì)復(fù)習(xí)中，我們還有如下幾點(diǎn)：

1.以聽說讀寫為主要途徑，要讓同學(xué)多讀，在焦灼的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育同學(xué)朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，對(duì)四會(huì)單詞、詞組要一一過關(guān)，進(jìn)行默寫。

2.采納分層教育，幫忙不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。因我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的同學(xué)提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培育和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

3.以教材為重點(diǎn)，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)順次上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要留意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。首先對(duì)每冊(cè)書的單詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。四會(huì)的單詞要求每個(gè)同學(xué)務(wù)必會(huì)背寫，與此同時(shí)老師要進(jìn)行語音的指導(dǎo)，在上課時(shí)適當(dāng)進(jìn)行語音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí)，我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄，以加深印象。對(duì)重要句子同學(xué)不僅僅能書寫還能運(yùn)用。主要措施是讓同學(xué)練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。

總之，焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們要以同學(xué)為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都獲得需要的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃2

學(xué)校英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是學(xué)校階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對(duì)于學(xué)校生來說是一次重要的知識(shí)梳理和總結(jié)，是老師帶領(lǐng)同學(xué)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、查漏補(bǔ)缺，從而使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，掌控得更加扎實(shí)，所以組織同學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？按當(dāng)前有關(guān)外語教學(xué)理念，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)在于：“

①語言知識(shí)：歸納所學(xué)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識(shí)規(guī)律；

②語言技能：進(jìn)一步鞏固與嫻熟聽、說、讀、寫這幾方面的技能，能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)；

③情感立場：培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，建立學(xué)習(xí)自信心，上心參加課堂活動(dòng)；

④學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)整理、歸納學(xué)習(xí)方法，上心與他人合作學(xué)習(xí)，留意反思學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，上心探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自我管理；

⑤文化意識(shí)：初步了解日常生活中中西文化、習(xí)俗的不同，學(xué)會(huì)去尊敬別人的文化。這五項(xiàng)目標(biāo)不是獨(dú)立分割出來的，而是相互交織、融合、滲透的，在教學(xué)過程中，務(wù)須要把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合起來?！币罁?jù)上述有關(guān)目標(biāo)要求，針對(duì)我校六班級(jí)各班的詳細(xì)狀況，我們制定了以下計(jì)劃：

一、英語總復(fù)習(xí)的任務(wù)

1.系統(tǒng)地梳理學(xué)校階段的全部核心知識(shí)。同學(xué)對(duì)英語知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而構(gòu)成貼合同學(xué)要求的有效知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)同學(xué)全面鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對(duì)同學(xué)來說是一種再學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平到達(dá)嫻熟掌控水平的過程。我們很清晰，在平常的教學(xué)中，部分同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控上不可避開地存在某些問題，而透過總復(fù)習(xí)，我們能夠進(jìn)一步幫忙同學(xué)彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。

3.幫忙同學(xué)進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運(yùn)用潛力。

4.著重同學(xué)的情感立場和體驗(yàn)，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、英語總復(fù)習(xí)的資料

1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理〔包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識(shí)點(diǎn)等〕。2.歸類復(fù)習(xí)。

〔1〕音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。

〔2〕時(shí)態(tài)。對(duì)一般此刻時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和此刻進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類、比較，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

〔3〕介詞。英語中介詞的用法比較繁復(fù)，故特地對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固，同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)固定搭配的記憶。

〔4〕閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

〔5〕聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時(shí)中。

〔6〕語法知識(shí)。

3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)同學(xué)暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

三、在設(shè)計(jì)、實(shí)施復(fù)習(xí)課時(shí)的技巧

1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導(dǎo)同學(xué)觀測這些語言材料中的共同點(diǎn)，鼓舞他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。

2.在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，盡量思索在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。

3.在上復(fù)習(xí)課時(shí)，要留意不要進(jìn)行純知識(shí)講授與操練，由于語言只有在情景中才有好處，所以在復(fù)習(xí)課里要著重情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)體會(huì)某某語言是在某某場合運(yùn)用的。

4.連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用潛力的一個(gè)很重要的指標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，能夠多設(shè)計(jì)些讓同學(xué)連貫運(yùn)用語言任務(wù)的練習(xí)，如聽一段對(duì)話或短文，去捕獲相關(guān)信息。

5.采用多樣的復(fù)習(xí)形式，持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。如何激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的愛好是我們不容忽視的一個(gè)問題。在課堂上，應(yīng)適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等同學(xué)感愛好的活動(dòng)。

6.老師要予以同學(xué)關(guān)愛和鼓舞。

四、詳細(xì)做法

1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。牛津?qū)W校英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復(fù)習(xí)前，每位老師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)資料及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

2．留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性。將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段各有側(cè)重。

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4A到6B，快速地過一遍，透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二階段依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫忙同學(xué)構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們能夠連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓同學(xué)透過比較觀測歸納這幾類代詞的不同用法。

第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些同學(xué)易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)同學(xué)掌控一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時(shí)，教同學(xué)在預(yù)備時(shí)先把每題的三個(gè)選取作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候能夠事半功倍地找到相應(yīng)的答案。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最末階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)，應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，讓同學(xué)重點(diǎn)消化汲取。

在復(fù)習(xí)過程中，還要留意對(duì)同學(xué)英語潛力的培育，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，著重培育同學(xué)語言交際時(shí)的'語感、對(duì)語篇的整體把握潛力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題，從而培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的潛力。

五、復(fù)習(xí)推舉

1.重視聽力訓(xùn)練，尤其是培育同學(xué)理解和加工信息的潛力

2.實(shí)實(shí)在在地抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意新舊知識(shí)間的聯(lián)系，適時(shí)歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)中對(duì)語法資料的處理要留意方法，切忌進(jìn)行枯燥空洞的講解，就應(yīng)是講練結(jié)合，著重分析指導(dǎo)，幫忙同學(xué)查找規(guī)律。

4.在教學(xué)過程中尤其要留意培育同學(xué)的閱讀理解潛力和綜合運(yùn)用語言的潛力。

5.教給同學(xué)需要的解題方法和技巧。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，針對(duì)其不同的弱項(xiàng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫忙他們提高成果。

總之，在復(fù)習(xí)階段，我們一切從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都有不同的進(jìn)步與提高，順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃3

下周就要進(jìn)行期中測驗(yàn)，大家都投入了焦灼的復(fù)習(xí)工作中，學(xué)校六班級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。讓同學(xué)把所學(xué)英語知識(shí)鞏固，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，能在考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，依據(jù)實(shí)際狀況，制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點(diǎn)。

一、摸清學(xué)情，理清思路

首先，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有清楚的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^對(duì)平常的單元練習(xí)測試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清同學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對(duì)同學(xué)掌控較好的內(nèi)容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)于同學(xué)來說較難的那么要想方法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。在復(fù)習(xí)順次上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要留意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

二、有的放矢，突出重點(diǎn)

六班級(jí)同學(xué)已學(xué)習(xí)了近四年的英語，因此涉及了很多知識(shí)點(diǎn)。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子，應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一，工作計(jì)劃《學(xué)校六班級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃》。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以需要要讓同學(xué)理解掌控。

語音題——單詞辨音是同學(xué)的死***，生成緣由主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)把音素從單詞中分別出來，這需要我們耐煩細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標(biāo)，援助同學(xué)更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。

三、著重反思，不斷優(yōu)化

老師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)同學(xué)建立錯(cuò)題檔案，把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上，如我就要求同學(xué)把改寫句子、翻譯詞組等簡單錯(cuò)的題摘錄到一起，便于同學(xué)在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“勝利之母”，減削同學(xué)在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤，并培育他們“舉一反三”的解題技能。另外，老師也要在同學(xué)練習(xí)后實(shí)時(shí)進(jìn)行反思，依據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計(jì)的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)下一次更為有效的訓(xùn)練。

四、互幫互助，齊頭并進(jìn)

后進(jìn)生的存在是影響教育質(zhì)量提高的桎梏，所以相對(duì)于其他兩類同學(xué)，我們要盡可能地多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，并加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，導(dǎo)致我們無法對(duì)每個(gè)同學(xué)投放更多的時(shí)間和精力，所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的幫助作用。我讓同學(xué)之間進(jìn)行結(jié)對(duì)互助，采用“一幫一”的形式，并努力加強(qiáng)對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”的過程管理，要求同學(xué)做好記錄，實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)比。這樣互幫互助的形式不僅是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的援助，也是對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更能培育他們的責(zé)任心。

總之，焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們要以同學(xué)為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盼望通過師生共同的努力，讓同學(xué)能在開心而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)學(xué)校階段的最末一次英語考試。

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃4

一、考察類型分析：

1、聽力部分以聽音選詞、聽音選句、聽音判斷、聽音排序?yàn)橹鳌?/p>

2、筆試部分以單詞歸類、單項(xiàng)選擇、問答配對(duì)、圖文搭配、連詞成句為主。

二、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、緊扣英語課本及學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校英語考試一般會(huì)考得比較固定、死板，基本是課文或課本內(nèi)容的原句或適當(dāng)?shù)难莼?，關(guān)注同學(xué)平常作業(yè)及練習(xí)的難度及同學(xué)常出錯(cuò)的地方。實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)掌控狀況。

1〕、重點(diǎn)考查內(nèi)容：單詞、詞組、句型，所以要嚴(yán)抓基礎(chǔ)。單詞拼寫不能出錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)要嚴(yán)抓，對(duì)同學(xué)反復(fù)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤要重視。收集同學(xué)作業(yè)、試卷，并針對(duì)同學(xué)知識(shí)掌控狀況，對(duì)他常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)出一些類似的練習(xí)給學(xué)習(xí)練習(xí)、鞏固。

2〕、最好要求學(xué)校生將所學(xué)課文全部背誦出來，至少也要背誦重難點(diǎn)句型〔課本里常重復(fù)涌現(xiàn)的基本都是重難點(diǎn)句型〕。這樣做既能熬煉記憶技能，又能培育語感，同時(shí)還能援助同學(xué)解決語法、語言交際填空練習(xí)等綜合技能方面的問題。

3〕、要留意對(duì)所學(xué)過的英語知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，實(shí)時(shí)補(bǔ)充、練習(xí)、鞏固。學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是遺忘率高，所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性及全面性缺乏，知識(shí)歸納技能及綜合運(yùn)用技能很差。經(jīng)常學(xué)了今日忘卻昨天所學(xué)過的知識(shí)，學(xué)到本學(xué)期早已忘卻上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

此外，間或會(huì)涌現(xiàn)語法方面的綜合考查及敏捷運(yùn)用練習(xí)〔如完形填空、閱讀理解〕。在平常練習(xí)中要多關(guān)注同學(xué)對(duì)該語法知識(shí)點(diǎn)的掌控狀況，尤其是語法運(yùn)用方面的技能。

單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。要求同學(xué)前一天晚上在家長的幫助下進(jìn)行單詞聽寫〔每次聽寫一個(gè)單元，共12單元〕并糾錯(cuò)，目的是查漏補(bǔ)缺，爭取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達(dá)到聽、說、認(rèn)讀、寫四會(huì)要求〔部分孩子可適當(dāng)放寬要求，只要能記住課標(biāo)上所要求的四會(huì)單詞即可〕。

句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法援助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

〔2〕依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

2、最好手上有各區(qū)同一時(shí)期的期中考試試卷，供大家參考及共享。收集試卷的最大好處是由于學(xué)校英語考試的重復(fù)率及雷同率相當(dāng)高，能在短期內(nèi)快速提高同學(xué)成果。

三、應(yīng)留意的問題

1、老師在復(fù)習(xí)過程中，要特別留意留肯定的時(shí)間讓同學(xué)記憶單詞，這是不可或缺的。由于同學(xué)下去后沒有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒有多余的時(shí)間給同學(xué)記憶單詞。

2、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語法現(xiàn)象，老師不必予以太清晰的說明白，只要同學(xué)能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。

3、課本中涌現(xiàn)的動(dòng)詞的語法知識(shí)，肯定要求同學(xué)記住并且會(huì)運(yùn)用。

4、課文中的句子，同學(xué)要知道它的漢語意思，這要花肯定的時(shí)間給同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于我們班的非常狀況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直到同學(xué)掌控為止。

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、復(fù)習(xí)時(shí)間：**-**

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高自主學(xué)習(xí)的技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)同學(xué)英語思維技能的進(jìn)展。

2．能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句掌控四會(huì)單詞60個(gè)，三會(huì)單詞100個(gè)。

3．加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培育同學(xué)的跨文化意識(shí)，提高同學(xué)的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、課文

〔1〕同學(xué)能夠正確拼寫let’slearn課后單詞

〔2〕同學(xué)能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文

〔3〕ReadandWrite中的重點(diǎn)句同學(xué)能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)

同學(xué)能夠獨(dú)立完成此部分相應(yīng)練習(xí)。

2、同學(xué)能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀短文

4依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

四、班級(jí)狀況分析

五班級(jí)目前有同學(xué)51人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場比較端正，平常上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，比較懶散，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

五、復(fù)習(xí)策略

1、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析，真心感受同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)在鼓舞和觀賞中獲得新的成長。

2、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓同學(xué)成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和援助下學(xué)會(huì)歸納、整理所學(xué)過的知識(shí)，提高綜合運(yùn)用的技能和英語思維的技能，而不是知識(shí)的簡約重復(fù)。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、結(jié)合節(jié)日，加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，使復(fù)習(xí)課充斥文化氣息，同時(shí)進(jìn)一步培育同學(xué)的跨文化意識(shí)，提高同學(xué)的禮儀修養(yǎng)水平。

六、課時(shí)安排

10個(gè)課時(shí)，進(jìn)行單元串講和專項(xiàng)練習(xí)與講評(píng)。

七、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。要求同學(xué)前一天晚上在家長的幫助下進(jìn)行單詞聽寫〔每次聽寫一個(gè)單元，共6單元〕并糾錯(cuò)，目的是查漏補(bǔ)缺，爭取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達(dá)到聽、說、認(rèn)讀、寫四會(huì)要求〔部分孩子可適當(dāng)放寬要求，只要能記住課標(biāo)上所要求的四會(huì)單詞即可〕。

2．句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法援助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

〔2〕依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

八、復(fù)習(xí)時(shí)考前須知：

1、留意因材施教，采納分層教育，援助不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在技能的培育和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。

2、留意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐煩疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要予以肯定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)對(duì)英語已經(jīng)有了比較深厚的愛好，學(xué)習(xí)立場比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級(jí)中大部分的同學(xué)英語水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較實(shí)時(shí)，課堂聽講仔細(xì)。有小部分同學(xué)作業(yè)常常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對(duì)同學(xué)不同的狀況，我將采用相應(yīng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使同學(xué)學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強(qiáng)化和進(jìn)展，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌控，從而使同學(xué)的語言運(yùn)用潛力得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

(一)復(fù)習(xí)資料與目標(biāo)：

1.字母：能嫻熟掌控26個(gè)字母的聽(聽辨出字母讀音