教師個(gè)人的培訓(xùn)總結(jié)范文3篇

教師個(gè)人的培訓(xùn)總結(jié)范文3篇教師個(gè)人的培訓(xùn)總結(jié)范文3篇教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文一：“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是教師的一生必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落后。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反省了過去工作中的不足。下面是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的意會(huì)：一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德涵養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)校教育處都要加強(qiáng)以愛為核心的師德涵養(yǎng)教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我更為深刻的意會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件，這種愛，不只表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的激勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更表現(xiàn)在教育授課的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不只是教育授課的客觀需要，也是教師個(gè)人道德的詳細(xì)表現(xiàn)，更是保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基自己權(quán)的根本保證。二、在授課活動(dòng)中，學(xué)生才是主人新課程建議的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參加為前提，沒有學(xué)生的積極參加，就不能能有自主、研究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加講堂授課的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著講堂授課的收效。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，能否——文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照~1~建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的講話能否會(huì)引起其他學(xué)生的思慮；要看參加能否是主動(dòng)、積極，能否是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思想的狀態(tài)，不能夠知足于學(xué)生都在講話，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思慮。一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能正確地回答教師提出的問題，但極罕有學(xué)生提出自己的看法；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師早先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真實(shí)地互動(dòng)起來，是特別值得注意的一個(gè)問題。那么，怎樣調(diào)換學(xué)生的“思想?yún)⒓印蹦?？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)辦情況，巧妙地提出問題，引起學(xué)生心理上的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題張開爭論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)益，讓學(xué)生充分進(jìn)行思慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生松開說，而且盡可能多的讓學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)歡喜，參加的積極性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、歡喜地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能獲得發(fā)展。三、在授課活動(dòng)中，教師要善于討論，且當(dāng)好組織者在授課過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)欣賞與激勵(lì)。莎士比亞說：“欣賞是照在人心靈上的陽光?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的歡喜，教師在討論時(shí)要全力睜大眼睛找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的欣賞與激勵(lì)，不只有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而——文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照~2~且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)賞辨他人，相信自己，積極向上的道德，充分表現(xiàn)了授課的人文性。教師要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生完好有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活，同樣參加學(xué)生的研究。教師把研究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地張開授課活動(dòng)。四、張開軟環(huán)境教育活動(dòng)，提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。經(jīng)過張開軟環(huán)境教育活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一世產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真實(shí)地感覺到了軟環(huán)境就在身邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)中間。作為教師，我們必然實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自己的地點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象，找到自己存在的問題、差距。所有著眼于發(fā)展、所有服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝固人心、解決難題，加大教育投入力度，關(guān)心弱勢(shì)集體，加強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，緊緊掌握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不休學(xué)習(xí)中反省自己，把國家的教育目標(biāo)政策全面貫徹履行到位，培養(yǎng)出更多的人才?？傊?，我們要不休學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與研究之中，追求創(chuàng)新，確實(shí)以新看法、新思路、新方法投入授課，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文二：中興民族的希望在教育，中興教育的希望在教師。經(jīng)過個(gè)人學(xué)習(xí)，更讓我深知，教師是一種專門化的職業(yè)，既要有自己的理想追求，還要有成熟的技術(shù)技巧。我們必然一生學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，才能不斷充分豐富自己，才能達(dá)成黨和人民恩賜的歷——文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照~3~史使命。第一、經(jīng)過學(xué)習(xí)，第一是讓我改變了自己的教育思想看法，建立了新的教育思想、教育看法，此后在教育方式上都要有大大的改觀。第二、經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我看清了教育發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前，素質(zhì)教育——是跨世紀(jì)的教育理念，為了中華民族的偉大中興，教育事業(yè)的改革與發(fā)展勢(shì)在必行，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的興旺，都離不開基礎(chǔ)教育和教育的而發(fā)展。我作為一名小學(xué)教師，深知自己肩負(fù)的責(zé)任，只有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，才會(huì)推動(dòng)會(huì)社進(jìn)步。第三、讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責(zé)任在于教師，教師的職業(yè)確實(shí)是光芒的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。人們還說：教師是技藝，又是哲學(xué)，是藝術(shù)更是詩篇，是思想和思想的碰撞，是心靈與心靈的溝通，是生命與生命的對(duì)話?？梢姡炀鸵慌瞬?，是要我們用熱情和生命去擁抱。才能當(dāng)?shù)闷鹑祟愳`魂工程師的榮譽(yù)。第四、讓我理解了，我們從事教育工作的每個(gè)人，都能夠成為一名教育家，而不是教書匠。要點(diǎn)在于你自己對(duì)教育事業(yè)有沒有獨(dú)到的看法，有沒有鍥而不舍的理想和追求，有沒有信心和高度的責(zé)任心，有沒有把自己放在主人翁的地點(diǎn)上，有沒有適應(yīng)新局勢(shì)下教育面對(duì)的挑戰(zhàn)總之，經(jīng)過學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，看法轉(zhuǎn)變了，工作的終點(diǎn)更足了。此后在教育授課中，我將把有限的生命投入到無量的教育事業(yè)中去，力求做一個(gè)人民滿意的教師?！恼赂淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照~4~教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文三：身為教師，必然成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北厝弧耙惠呑訉W(xué)做教師”。常念書使我理解了很多新道理：授課不再是簡單的知識(shí)灌注、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必然完好改變過去那種把教師知識(shí)的積蓄和教授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的迂腐看法，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。教書和念書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同樣。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新式教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新式教師應(yīng)具備的首要條件。他不單擁有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，慎重求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)擁有開拓進(jìn)步的銳氣，蓬勃向上的活力，勇于拼搏的英氣，寧愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，奮斗圖強(qiáng)的節(jié)氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，中興中華為己任，雖生活貧困，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的道德和孺子牛的理想，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。常念書和常思慮，使我勇于平和于對(duì)自己的教育授課作出嚴(yán)格的反省和自察，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力研究拯救門路，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的打破夯實(shí)基礎(chǔ)。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求圓滿