高中化學(xué)的教案模板怎么寫(xiě)

Word-25-高中化學(xué)的教案模板怎么寫(xiě)作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面帶來(lái)高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)7篇，盼望大家喜愛(ài)。

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇1

一、教材分析：

必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓同學(xué)在學(xué)校有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體熟悉。選取的代表物都與生活聯(lián)系親密，是同學(xué)每天都能看到的、聽(tīng)到的和摸到的，使同學(xué)感到熟識(shí)、親切，可以增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好與熱忱。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿(mǎn)意公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，供應(yīng)有機(jī)化學(xué)中最基本的核心學(xué)問(wèn)，使同學(xué)從熟識(shí)的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)討論的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，熟悉到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的同學(xué)，打好最基本學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、關(guān)心他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要討論方法，激發(fā)他們深化學(xué)習(xí)的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì)同學(xué)苯的熟悉，建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的熟悉關(guān)系，使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機(jī)物的一般方法，形成肯定的分析和解決問(wèn)題力量。

苯分子結(jié)構(gòu)中特別的化學(xué)鍵打算了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類(lèi)成鍵學(xué)問(wèn)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的學(xué)問(wèn)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)基本把握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

二、同學(xué)狀況分析：

高一同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的規(guī)律推理力量、觀看力量和試驗(yàn)操作力量。在學(xué)習(xí)苯的`學(xué)問(wèn)之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)甲烷和烷烴、乙烯，初步把握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。依據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些學(xué)問(wèn)就是同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，留意新學(xué)問(wèn)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。同學(xué)運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推想，繼而依據(jù)分子結(jié)構(gòu)推想苯的化學(xué)性質(zhì)。

三、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

能例舉苯的主要物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn));把握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征;通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，把握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀看、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉討論有機(jī)物的一般過(guò)程和方法;

以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系;參加苯分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，進(jìn)展探究力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必需與試驗(yàn)證據(jù)、自然觀看相全都的實(shí)證精神;

能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì);體會(huì)想象力和制造力在科學(xué)討論中的重要意義;熟悉技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)進(jìn)展的推動(dòng)作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)以假說(shuō)的方法討論苯的結(jié)構(gòu)，把握苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法

五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：

20_年4月頒布的一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從同學(xué)已有的閱歷和將要經(jīng)受的社會(huì)生活實(shí)際動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)熟悉化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，使同學(xué)學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

依據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，依據(jù)以同學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在構(gòu)建同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采納的是“拋錨式教學(xué)”。

本節(jié)課沿著歷史的進(jìn)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個(gè)完整的發(fā)覺(jué)苯、熟悉苯的過(guò)程呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使同學(xué)親歷“苯的發(fā)覺(jué)之旅”，體會(huì)科學(xué)討論的過(guò)程和樂(lè)趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采納化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和證明(或進(jìn)展)串聯(lián)起來(lái)，按科學(xué)發(fā)覺(jué)基本過(guò)程的挨次設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從進(jìn)展同學(xué)自主性、創(chuàng)新性的角度動(dòng)身，先啟發(fā)同學(xué)自己寫(xiě)出C6H6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)覺(jué)并明確問(wèn)題。再通過(guò)介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的討論工作，從運(yùn)用假說(shuō)的角度讓同學(xué)熟悉并體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。

六、教學(xué)信息技術(shù)

依據(jù)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，人類(lèi)獵取的信息80%來(lái)源于視覺(jué)，多種感覺(jué)協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí)，獵取的信息量就更大。因此本節(jié)課采納多媒體幻燈片與板書(shū)結(jié)合的呈現(xiàn)方式增加信息刺激力度，調(diào)動(dòng)同學(xué)運(yùn)用多種感官，盡可能多地獵取有效信息。

教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型、投影儀、多媒體課件、相關(guān)試驗(yàn)裝置及其藥品。

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.物理學(xué)問(wèn)方面的要求：

(1)知道并記住什么是布朗運(yùn)動(dòng)，知道影響布朗運(yùn)動(dòng)激烈程度的因素，知道布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的緣由。

(2)知道布朗運(yùn)動(dòng)是分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的反映。

(3)知道什么是分子的熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)的激烈程度與溫度的關(guān)系。

2.通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀看，發(fā)覺(jué)其特征，分析概括出布朗運(yùn)動(dòng)的緣由;培育同學(xué)概括、分析力量和推理推斷力量。

從對(duì)懸浮顆粒無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的緣由分析，使同學(xué)初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)分析大量偶然大事的必定結(jié)果。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.通過(guò)同學(xué)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀看，引導(dǎo)同學(xué)思索、分析出布朗運(yùn)動(dòng)不是外界影響產(chǎn)生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的。布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，反映了液體分子的永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.同學(xué)觀看到的布朗運(yùn)動(dòng)不是分子運(yùn)動(dòng)，但它又間接反映液體分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這是課堂上的難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)要從開(kāi)頭分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題漸漸分散解疑。

三、教具

1.氣體和液體的集中試驗(yàn)：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲(chǔ)氣瓶、玻璃片;250毫升水杯內(nèi)盛有凈水、紅墨水。

2.制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。

四、主要教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

讓同學(xué)觀看兩個(gè)演示試驗(yàn)：

1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶?jī)?nèi)漸漸擴(kuò)展到上面瓶?jī)?nèi)。

2.在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中漸漸擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)。

提問(wèn)：上述兩個(gè)試驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象?這現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上：上述試驗(yàn)是氣體、液體的集中現(xiàn)象，集中現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。它說(shuō)明分子在做永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)。而且集中現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān)，溫度高，集中現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在學(xué)校物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。

(二)新課教學(xué)過(guò)程

1.介紹布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

1827年英國(guó)植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀看懸浮在水中的花粉，發(fā)覺(jué)花粉顆粒在水中不停地做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，后來(lái)把顆粒的這種無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng)。不只是花粉，其他的物質(zhì)加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動(dòng)存在。

介紹顯微鏡下如何觀看布朗運(yùn)動(dòng)。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺(tái)上，然后通過(guò)顯微鏡觀看，在視場(chǎng)中看到大大小小的很多顆粒，認(rèn)真觀看其中某一個(gè)很小的顆粒，會(huì)發(fā)覺(jué)在不停地活動(dòng)，很像是水中的小魚(yú)蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)。將一臺(tái)顯微鏡放在講臺(tái)上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體同學(xué)觀看，最好老師用教鞭指一個(gè)顆粒在屏幕上的位置，以此點(diǎn)為點(diǎn)，讓同學(xué)看這顆微粒以后的一些時(shí)間內(nèi)對(duì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀況。

讓同學(xué)看教科書(shū)上圖，圖上畫(huà)的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)，指出這不是布朗微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡，它只是每隔30秒觀看到的位置的一些連線(xiàn)。實(shí)際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動(dòng)也極不規(guī)章，絕不是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

2.介紹布朗運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)

(1)連續(xù)觀看布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)覺(jué)在多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，只要液體不干枯，就看不到這種運(yùn)動(dòng)停下來(lái)。這種布朗運(yùn)動(dòng)不分白天和黑夜，不分夏天和冬天(只要懸浮液不冰凍)，永久在運(yùn)動(dòng)著。所以說(shuō)，這種布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的。

(2)換不同種類(lèi)懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明布朗運(yùn)動(dòng)不取決于顆粒本身。更換不同種類(lèi)液體，都不存在布朗運(yùn)動(dòng)。

(3)懸浮的顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。顆粒大了，布朗運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至觀看不到運(yùn)動(dòng)。

(4)布朗運(yùn)動(dòng)隨著溫度的上升而愈加激烈。

3.分析、解釋布朗運(yùn)動(dòng)的緣由

(互)布朗運(yùn)動(dòng)不是由外界因素影響產(chǎn)生的，所謂外界因素的影響，是指存在溫度差、壓強(qiáng)差、液體振動(dòng)等等。

分層次地提問(wèn)同學(xué)：若液體兩端有溫度差，液體是怎樣傳遞熱量的?液體中的懸浮顆粒將做定向移動(dòng)，還是無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)?溫度差這樣的外界因素能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)嗎?

歸納同學(xué)回答，液體存在著溫度差時(shí)，液體依靠對(duì)流傳遞熱量，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動(dòng)。但布朗運(yùn)動(dòng)對(duì)不同顆粒運(yùn)動(dòng)狀況不相同，因此液體的溫度差不行能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)。又如液體的壓強(qiáng)差或振動(dòng)等都只能使液體具有走向運(yùn)動(dòng)，懸浮在液體中的小顆粒的定向移動(dòng)不是布朗運(yùn)動(dòng)。因此，推理得出外界因素的影響不是產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)的緣由，只能是液體內(nèi)部造成的。

(2)布朗運(yùn)動(dòng)是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個(gè)方向液體分子撞擊作用不平衡造成的。

顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分子是看不到的，由于液體分子太小。但液體中許很多多做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當(dāng)微小顆粒足夠小時(shí)，它受到來(lái)自各個(gè)方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如教科書(shū)上的插圖所示。

在某一瞬間，微小顆粒在某個(gè)方向受到撞擊作用強(qiáng)，它就沿著這個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強(qiáng)，它又向著另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。任一時(shí)刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢(shì)只能是偶然的，這樣就引起了微粒的無(wú)規(guī)章的布朗運(yùn)動(dòng)。

懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數(shù)越小。布朗運(yùn)動(dòng)微粒大小在10-’m數(shù)量級(jí)，液體分子大小在10-“m數(shù)量級(jí)，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越明顯，因此，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。懸浮在液體中的微粒越大，在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越不明顯，以至可以認(rèn)為撞擊作用相互平衡，因此布朗運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至觀看不到。

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇3

一、教材分析：

1.本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見(jiàn)的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié)，可以讓同學(xué)把握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認(rèn)結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷、烯、炔、芳香烴的性質(zhì)，又為后面的酚、醛、羧酸、酯和糖類(lèi)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使同學(xué)學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法，提高了同學(xué)思維力量，帶動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素養(yǎng)教育的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：

把握乙醇的結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

(2)力量目標(biāo)：

①培育同學(xué)科學(xué)的思維力量。

②培育同學(xué)試驗(yàn)觀看力量和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析力量。

(3)德育目標(biāo)：培育同學(xué)求真務(wù)實(shí)的精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)乙醇是醇類(lèi)物質(zhì)的代表物，因而乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。

(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可設(shè)計(jì)兩個(gè)突破點(diǎn)：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過(guò)問(wèn)題探究、化學(xué)計(jì)算和分子模型來(lái)推導(dǎo)，電腦展現(xiàn)來(lái)確定，充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的課堂樂(lè)觀性，參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，使同學(xué)在把握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)規(guī)律推理的嚴(yán)密性;

②通過(guò)試驗(yàn)探究和電腦多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法熟悉和把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

二、教法活用

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必需充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)進(jìn)展，依據(jù)這一基本原理我采納了如下教學(xué)方法：

1.情境激學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

2.試驗(yàn)促學(xué)法：通過(guò)老師演示，同學(xué)動(dòng)手操作，觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象，把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

3.計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間變化定格化，有助于同學(xué)把握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4.歸納法：通過(guò)同學(xué)的歸納和規(guī)律推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)幫助手段

1.說(shuō)試驗(yàn)：

①乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對(duì)比試驗(yàn)，且取用的金屬鈉盡量大小全都，表面積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積，使反應(yīng)速度加快。2.說(shuō)現(xiàn)代化教學(xué)手段:乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表：

(1)2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑(2)2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個(gè)反應(yīng)的過(guò)程可用電腦動(dòng)畫(huà)模擬，以便讓同學(xué)深刻了解、把握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位，讓微觀反應(yīng)宏觀化。

四、教學(xué)程序引入課題：

富有感情的朗誦唐朝詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！盵敘述]：從杜牧的詩(shī)句中可知，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就已經(jīng)把握了釀酒的方法。釀酒在我國(guó)已有兩千多年的歷史了。[設(shè)問(wèn)]：同學(xué)們可知酒的主要化學(xué)成分是什么?它的分子式如何寫(xiě)?它有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

通過(guò)詩(shī)歌引入可以使同學(xué)感受詩(shī)境美，了解乙醇的化學(xué)進(jìn)展史，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱忱。

1.乙醇的分子結(jié)構(gòu)的探究：

投影一道簡(jiǎn)潔的試題：某有機(jī)物4.6克，完全燃燒后生成0.2mol二氧化碳和5.4克水，且此有機(jī)物的蒸氣的相對(duì)密度是相同狀況下氫氣的23倍，求此有機(jī)物的分子式。通過(guò)試題引出乙醇的分子組成C2H6O，(意在培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的力量，同時(shí)為醇的同分異構(gòu)體教學(xué)做鋪墊)。連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)將乙烷(C2H6)與乙醇進(jìn)行比較，依據(jù)碳四價(jià)，氧兩價(jià)引導(dǎo)同學(xué)探究出以下兩種可能的結(jié)構(gòu)式：

通過(guò)觀看爭(zhēng)論讓同學(xué)推斷出(A)式中有1個(gè)氫原子與其它5個(gè)氫原子不一樣，而(B)式中的6個(gè)氫完全相同。

連續(xù)探究，投影練習(xí)：已知乙醇跟鈉反應(yīng)放出氫氣，現(xiàn)有1mol無(wú)水乙醇與足量的金屬鈉反應(yīng)可得到0.5molH2，依據(jù)這個(gè)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論了嗎?1mol乙醇可得到0.5molH2，即1molH，得出乙醇中肯定有一個(gè)氫原子與其他5個(gè)氫原子不同，進(jìn)而讓同學(xué)推斷出乙醇的結(jié)構(gòu)式為(A)式。展現(xiàn)乙醇的球棍模型。小結(jié)得出乙醇分子是乙基CH3CH2-結(jié)合著羥基-OH。羥基是官能團(tuán)，打算乙醇的化學(xué)性質(zhì)。(以上是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，概括、觀看等各項(xiàng)力量進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到把握學(xué)問(wèn)，開(kāi)發(fā)智力，培育力量的目的。)

2.分析乙醇的物理性質(zhì)：

首先取出一瓶無(wú)水乙醇，請(qǐng)同學(xué)觀看顏色、狀態(tài)，并聞其氣味，然而讓同學(xué)歸納出一部分物理性質(zhì)。最終通過(guò)演示：乙醇與水，乙醇與碘單質(zhì)，乙醇與苯的溶解試驗(yàn)，總結(jié)出乙醇的溶解性。其中穿插茅苔酒有意碎瓶獲國(guó)際金獎(jiǎng)的故事及山西朔州假酒案，關(guān)心同學(xué)理解性地記憶乙醇的易揮發(fā)性和水溶性。(以上是通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的操作、觀看、分析，同學(xué)自己得出結(jié)論，培育同學(xué)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)和優(yōu)良的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。)

3.分析乙醇的化學(xué)性質(zhì)：

結(jié)構(gòu)打算著化學(xué)性質(zhì)，首先可以從結(jié)構(gòu)上來(lái)熟悉乙醇的化學(xué)性質(zhì)。講解：在乙醇分子中，由于O原子的吸引電子力量比C、H強(qiáng)，使得C-O鍵，O-H鍵均具有極性，在化學(xué)反應(yīng)中均有可能斷裂。

(1)與活潑金屬Na反應(yīng)：

首先，做無(wú)水乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的對(duì)比試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象的剖析，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)主動(dòng)思維得出乙醇羥基上的氫原子沒(méi)有水中的氫原子活潑的結(jié)論。然后用電腦模擬出乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)，最終請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出反應(yīng)方程式，爭(zhēng)論其反應(yīng)類(lèi)型并推廣到乙醇與其它活潑金屬K、Mg、A1等與乙醇的反應(yīng)。

(2)氧化反應(yīng)：

首先，拿起一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出燃燒的化學(xué)方程式。老師接著講解，乙醇除可被O2直接完全氧化生成CO2和H2O外。分子中的-CH2OH在催化劑(如Cu、Ag)作用下也可被氧化成-CHO，同時(shí)生成水。老師演示試驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)觀看銅絲表面顏色的變化來(lái)推斷反應(yīng)是否已經(jīng)發(fā)生。接著用電腦顯示，乙醇的斷鍵部位和已形成的乙醛的結(jié)構(gòu)式，讓同學(xué)把握反應(yīng)的本質(zhì)是與醇羥基相連的碳原子有氫才能被局部氧化形成碳氧雙鍵。最終讓同學(xué)推斷以下幾種醇能否被局部氧化CH3CH2CH2OH、(CH3)2CHOH。讓同學(xué)真正把握并鞏固醇被局部氧化的本質(zhì)。從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的,減輕的同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

歸納小結(jié)

乙醇化學(xué)性質(zhì)主要與官能團(tuán)-OH有關(guān)。從結(jié)構(gòu)上看：都涉及到-OH。

從反應(yīng)類(lèi)型看：取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)、消化反應(yīng)。從反應(yīng)條件看：不同條件、產(chǎn)物不同。

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇4

一、教材分析：

化學(xué)是在原子、分子水平上討論物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要討論物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必需從微觀粒子入手，才能查找到緣由?；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu)，才可以進(jìn)一步了解分子、離子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深化熟悉物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)變化規(guī)律。在學(xué)校，同學(xué)已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓同學(xué)進(jìn)入微觀世界，探究物質(zhì)的神秘。通過(guò)本節(jié)了解原子構(gòu)成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.明確質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。

2.熟悉核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

力量目標(biāo)：

提高同學(xué)們辨別概念的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的討論，激發(fā)同學(xué)從微觀角度探究自然的愛(ài)好。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。

難點(diǎn)：熟悉核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

四、學(xué)情分析：

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)，所以這節(jié)課原子表示方法比較簡(jiǎn)單接受，但對(duì)于核素同位素的概念是新學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前預(yù)備：

同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備：導(dǎo)學(xué)案

老師教學(xué)預(yù)備：投影設(shè)備

七、課時(shí)支配：一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)、檢查學(xué)案填寫(xiě)，總結(jié)懷疑點(diǎn)(主要以同學(xué)讀答案展現(xiàn)的方式)

(二)、情景導(dǎo)入，展現(xiàn)目標(biāo)

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒(構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)親密相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個(gè)概念。

(三)、合作探究，精講點(diǎn)撥

核素和同位素

1、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成，帶負(fù)電的電子繞核作高速運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)打算。

(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)全部的質(zhì)子和中子的相對(duì)質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來(lái)所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)量數(shù)(A)=質(zhì)子數(shù)(Z)+中子數(shù)(N)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團(tuán)。帶正電荷的粒子叫陽(yáng)離子，帶負(fù)電荷的粒子叫陰離子。

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是陽(yáng)離子，帶正電荷;

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是陰離子，帶負(fù)電荷。

(4)原子組成的表示方法

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇5

一、教材分析：

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《最簡(jiǎn)潔的有機(jī)化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物，同學(xué)對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。

2、教材的功能與價(jià)值

提高公民的基本素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)學(xué)問(wèn)服務(wù)于生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面熟悉甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

1、知能儲(chǔ)備

知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上熟悉燃燒產(chǎn)物;不能從結(jié)構(gòu)角度熟悉甲烷的性質(zhì);儲(chǔ)備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵學(xué)問(wèn)，具備了學(xué)習(xí)甲烷的理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)方式

喜愛(ài)從熟識(shí)的事物入手學(xué)習(xí)新知，對(duì)圖片、實(shí)物等感愛(ài)好，喜愛(ài)自己動(dòng)手。

3、認(rèn)知方式

缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行主動(dòng)的探究和建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，把握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，熟悉有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培育同學(xué)的空間想象力量;建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的熟悉關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

運(yùn)用模型制作、試驗(yàn)探究、觀看、溝通爭(zhēng)論等手段，結(jié)合多媒體提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量，運(yùn)用力量和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)能源危機(jī)及可燃冰開(kāi)發(fā)狀況的了解，讓同學(xué)感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)展的親密聯(lián)系，增加社會(huì)責(zé)任感和使命感，并體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅。

四、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

“以問(wèn)題為索引，同學(xué)為主體”的科學(xué)探究，并與試驗(yàn)探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)和諧的課堂。

2、學(xué)習(xí)方法

同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分的進(jìn)行探究和爭(zhēng)論、溝通。體現(xiàn)以學(xué)

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇6

一、教材分析：

1、甲烷分子中的4條c—H鍵完全等同。

2、H與c之間的距離和每個(gè)夾角也完全相同。同學(xué)再重新思索自己作品的正誤，依據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論后，主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或正四周體這兩種結(jié)構(gòu)。在同學(xué)產(chǎn)生懷疑時(shí)，老師再給出第三條信息：假如把甲烷中的兩個(gè)氫原子換成兩個(gè)氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，同學(xué)分小組再次動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四周體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四周體的立體結(jié)構(gòu)，以便同學(xué)直觀的熟悉。同時(shí)讓同學(xué)根據(jù)教材要求進(jìn)行手工制做，在實(shí)踐活動(dòng)中再次建構(gòu)甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)甲烷結(jié)構(gòu)的討論，學(xué)會(huì)科學(xué)的質(zhì)疑和能依據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培育同學(xué)的空間想象力量和表象力量。通過(guò)對(duì)甲烷的模型觀看，正確熟悉了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)甲烷的比例模型和球棍模型，同學(xué)依據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。分別將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強(qiáng)堿溶液中。同學(xué)分小組進(jìn)行試驗(yàn)探究，溝通和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常狀況下穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃條件下就會(huì)燃燒。展現(xiàn)sTs素材讓同學(xué)感知甲烷是一種清潔燃料。

拓展學(xué)問(wèn)：通過(guò)供應(yīng)資料卡片和礦難圖片進(jìn)行平安教育。引導(dǎo)同學(xué)用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來(lái)的利與弊。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)學(xué)會(huì)用試驗(yàn)方法討論甲烷的性質(zhì)，體驗(yàn)了結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)這一有機(jī)思想。sTs素材的呈現(xiàn)，提高了公民的基本素養(yǎng)，加深了同學(xué)對(duì)甲烷的熟悉。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

在兩支試管中都按比例收集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，另外一支用點(diǎn)燃的鎂條照耀進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。同學(xué)觀看并思索以下兩個(gè)問(wèn)題：①試驗(yàn)中得到哪些信息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)溝通和小組間匯報(bào)，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。

組織同學(xué)，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。同學(xué)再次動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用甲烷的結(jié)構(gòu)探究其性質(zhì)，展現(xiàn)同學(xué)們的作品，用電腦模擬其反應(yīng)的微觀過(guò)程，關(guān)心同學(xué)從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書(shū)寫(xiě)，老師再分析和評(píng)價(jià)，并介紹取代產(chǎn)物的用途。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機(jī)物的一般思維方法，形成肯定的分析解決問(wèn)題力量。從物質(zhì)的微粒觀來(lái)分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過(guò)程，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，明白試驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

然后同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔工整，學(xué)問(wèn)層次清楚的板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋(設(shè)計(jì)這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個(gè)角度檢驗(yàn)“教”和“學(xué)”的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實(shí)施。)，再將所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系到生活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用學(xué)問(wèn)，然后給四周的農(nóng)戶(hù)推廣，做一名節(jié)能減排的提倡者。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行運(yùn)用并指導(dǎo)生活。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問(wèn)題，然后同學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再關(guān)心同學(xué)拓展視野，以促成同學(xué)熟悉的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴，最終促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展。

本節(jié)課的教學(xué)貫穿了兩條線(xiàn)索，即：生活線(xiàn)和學(xué)問(wèn)線(xiàn)。從自然?氣的利用到甲烷的氧化反應(yīng)體現(xiàn)其可做燃料，甲烷的取代產(chǎn)物在生活中的運(yùn)用，以及沼氣的推廣使用，西氣東輸工程等都體現(xiàn)了甲烷的社會(huì)價(jià)值。從物理性質(zhì)開(kāi)頭了解甲烷，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)去了解化學(xué)性質(zhì)，甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，這些性質(zhì)也體現(xiàn)了甲烷的用途，是一種很好的化工原料，體現(xiàn)了甲烷的學(xué)科價(jià)值。也關(guān)心同學(xué)建立了結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途的熟悉關(guān)系。

高中化學(xué)教案模板怎么寫(xiě)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識(shí)別甲烷的正四周體結(jié)構(gòu);

2.了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

3.通過(guò)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證明，初步把握討論物質(zhì)的方法。

4.熟悉化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。

【難點(diǎn)】

理解甲烷分子結(jié)構(gòu)打算了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

在我們前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了許多種物質(zhì)，比如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接觸過(guò)另外一類(lèi)物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類(lèi)物質(zhì)我們稱(chēng)之為無(wú)機(jī)物，后者就是在今后的一段時(shí)間即將學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論的一類(lèi)重要的物質(zhì)——有機(jī)物。有機(jī)物與人類(lèi)的關(guān)系特別親密，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“最簡(jiǎn)潔的有機(jī)化合物—甲烷”。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.甲烷的結(jié)構(gòu)

【提出問(wèn)題】甲烷是最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物，這是由于它本身只含有一個(gè)碳原子，而且只含有有機(jī)物必需含有的兩種元素：碳和氫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。

【老師講解】老師講解結(jié)構(gòu)式。

【過(guò)渡提問(wèn)】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢?(過(guò)渡提問(wèn)，可不回答。)

【老師講解】實(shí)際上，科學(xué)討論發(fā)覺(jué)，甲烷分子是一個(gè)以碳為中心的正四周體結(jié)構(gòu)，碳與每個(gè)氫間形成的鍵長(zhǎng)鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個(gè)甲烷的模型，觀看一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)動(dòng)手開(kāi)頭制備，老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

【老師展現(xiàn)】通過(guò)展現(xiàn)試驗(yàn)室中的球棍模型和比例模型進(jìn)一步驗(yàn)證甲烷分子的空間構(gòu)型，它是一個(gè)正四周體結(jié)構(gòu)。

2.甲烷的物理性質(zhì)

【老師引導(dǎo)】從多媒體播放的視頻(關(guān)于甲烷應(yīng)用和物理性質(zhì)的趣味資料)中，你能從中提取哪些關(guān)鍵信息?

【同學(xué)回答】甲烷俗名叫沼氣，是自然?氣的主要成分，可用作燃料;無(wú)色無(wú)味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量是16，空氣的平均分子量為29，因此甲烷密度比空氣小。

【過(guò)渡提問(wèn)】了解了