小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃10篇

Word-31-小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃10篇

學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇1

本冊(cè)教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以學(xué)校生的生活（閱歷）為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的（教育）理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量，特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問題的深化思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，從試驗(yàn)方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的（創(chuàng)新思維）和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

三、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書從學(xué)問方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(13)課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使同學(xué)“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃?4--9)課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的基本（方法）、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、水的科學(xué)：(1014)課，以“同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。

4、天氣與我們的生活：(15--19)課，以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

5、我們四周的空氣：(20-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

6、討論與實(shí)踐(兩課)課，以“同學(xué)對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀看，以及生活中（其它）與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)“仿照與制作”、“拆分與組合”的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“同學(xué)的生活閱歷”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使同學(xué)在獨(dú)自操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使同學(xué)有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使同學(xué)以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

五、主要教學(xué)（措施）與教改思路

1、措施：從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看（報(bào)告）。同時(shí)注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

2、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)學(xué)問評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意同學(xué)平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

略

學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇2

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

（1）第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時(shí)間的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)

觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具（潛水）艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時(shí)間的測(cè)量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：（乒乓球）、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，（學(xué)習(xí)態(tài)度）不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的五班級(jí)，有27個(gè)同學(xué)，紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言樂觀，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。仔細(xì)，奇怪???心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念的（抽象思維），仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括（總結(jié)），得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)強(qiáng)化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)潔機(jī)械等；熟悉事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)潔機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀看與探究是五班級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)資料，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問題、克服困難的士氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。

（二）學(xué)問目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。

2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過程；能熟悉到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性；意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有職責(zé)能專心參與熬煉，注意個(gè)人保健；了解人類需要那些養(yǎng)分及其來源，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；明白大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡能夠轉(zhuǎn)變光的傳播路線；人光能夠轉(zhuǎn)變我們的生活；明白光是顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色、光的合成；做調(diào)色嬉戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治；明白聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和凹凸；明白聲音要透過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。

4、明白水能溶解一些物質(zhì)；明白物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。

5、明白利用機(jī)械能夠提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)潔機(jī)械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不一樣時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)潔的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系；明白描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

（三）潛力培育

1、培育同學(xué)能用自我擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和爭(zhēng)論。

2、培育同學(xué)分析、采集和整理信息的潛力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)潔的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3、培育同學(xué)能利用簡(jiǎn)潔的工具，器材做簡(jiǎn)潔的觀看，并做記錄；能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)。

4、培育同學(xué)能對(duì)自我的探究活動(dòng)提出大致的思路或方案。

5、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)討論過程和結(jié)果與他人交換看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)潔機(jī)械等；熟悉事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)潔機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了超多的強(qiáng)化同學(xué)規(guī)律推理的探究項(xiàng)目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使同學(xué)構(gòu)成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和（思維方式）熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

三、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，透過活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五班級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)資料，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)易于理解。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的“三動(dòng)”潛力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)會(huì)學(xué)問的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的好處，把握必需的（學(xué)習(xí)方法），使大部分同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論（辯論）

（種植）（飼養(yǎng)）科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)主角扮演科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇4

一．指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做方案如下：

二．學(xué)情分析

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)二個(gè)班。這些同學(xué)是新課改后的同學(xué)，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的同學(xué)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問題的深化思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)書25課。從學(xué)問方面可以分為六個(gè)方面：

（一）、科學(xué)在我們身邊：（1——5）課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使同學(xué)“走近科學(xué)，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

（二）、我們?cè)趺粗溃海?——9）課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

（四）、水的科學(xué)：（15——19）課，以“同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。

（五）。我們四周的空氣：（20。-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

（六）。（23、24）課，以“同學(xué)對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)“仿照與制作”、“拆分與組合”的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。

四．教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“同學(xué)的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使同學(xué)在獨(dú)自操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使同學(xué)有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

五．教學(xué)進(jìn)度支配

周次日期內(nèi)容19月3日—9月7日1玩具里的科學(xué)29月10日—9月14日2我們四周的動(dòng)植物3科學(xué)在我們身邊39月17日—9月21日復(fù)習(xí)49月24日—9月28日4怎樣熟悉物體5給文具分類510月1日—10月7日6哪杯水熱水7水溫的變化610月8日—10月12日8哪杯水多9好玩的不倒翁710月15日—10月19日復(fù)習(xí)810月22日—10月26日10熟悉水11好玩的浮沉現(xiàn)象910月29日—11月2日12轉(zhuǎn)變浮和沉1011月5日—11月9日13水面的隱秘1111月12日—11月16日14水往高處走1211月19日—11月23日復(fù)習(xí)1311月26日—11月30日15天氣與生活16今日的天氣1412月3日—12月7日17我的雨量器1512月17日—12月21日18我的風(fēng)向儀19一周的天氣1612月13日—12月19日復(fù)習(xí)1712月20日—12月26日20空氣在哪里1812月27日—1月2日21空氣的成分191月3日—1月9日22我們需要清爽的空氣201月10日—1月16日復(fù)習(xí)211月17日—1月23日復(fù)習(xí)221月24日—1月30日學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開頭六．評(píng)價(jià)工作支配：

（一）注意同學(xué)平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

（二）成立互助小組，由班級(jí)中優(yōu)秀同學(xué)幫助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)人盡到自己的努力。

七．教研專題及討論措施

從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，（社會(huì)實(shí)踐）為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

八．教研課支配

依據(jù)學(xué)校及教研組的支配開展聽評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行個(gè)人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提高授課水平。

九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）。第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)方案與教研組方案

（二）。其次周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）。第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）。第四周—其次十周學(xué)習(xí)給老師的建議1—17條

十．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)支配

依據(jù)學(xué)校及教研組的支配：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探究（故事）

學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教材分析：

學(xué)?！犊茖W(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。

在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

溶解：從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來?！坝^看更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了同學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的觀看活動(dòng)。

聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭，通過對(duì)發(fā)聲物體的觀看和試驗(yàn)，討論和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由同學(xué)自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)潔的樂曲。

天氣：對(duì)天氣的觀看與測(cè)量從天空中云的外形和變化開頭，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀看和測(cè)定、雨量的觀看和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀看和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄

各種天氣狀況，觀看生物預(yù)報(bào)天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。

我們的身體：對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開頭，通過觀看，采集數(shù)據(jù)和模擬試驗(yàn)熟悉了解自己的身體，熟悉了解人體每一部分都有特別的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是相互親密協(xié)作協(xié)同工作的。

四、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇6

一、指導(dǎo)思想：

以的教育方針為指針，圍繞科技興國(guó)的進(jìn)展戰(zhàn)略，以三個(gè)面對(duì)為宗旨，以提高同學(xué)素養(yǎng)為根本任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，努力提高同學(xué)的自身素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)的特長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量，培育同學(xué)敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，喚起同學(xué)劇烈的求知欲。

二、試驗(yàn)要求：

（一）仔細(xì)備課、備試驗(yàn)，按要求寫好《試驗(yàn)通知單》，在使用試驗(yàn)室前，填寫試驗(yàn)通知單（包括演示試驗(yàn)通知單和同學(xué)試驗(yàn)通知單），寫明使用的時(shí)間、班級(jí)、人數(shù)，需要的儀器、藥品和試驗(yàn)材料，以及數(shù)量、型號(hào)規(guī)格交給試驗(yàn)老師。

（二）演示試驗(yàn)要求

按三班級(jí)科學(xué)上冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以的教育方針為指針，圍繞科技興國(guó)的進(jìn)展戰(zhàn)略，以三個(gè)面對(duì)為宗旨，以提高同學(xué)素養(yǎng)為根本任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，努力提高同學(xué)的自身素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)的特長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量，培育同學(xué)敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，喚起同學(xué)劇烈的求知欲。

二、試驗(yàn)要求：

（一）仔細(xì)備課、備試驗(yàn)，按要求寫好《試驗(yàn)通知單》，()在使用試驗(yàn)室前，填寫試驗(yàn)通知單（包括演示試驗(yàn)通知單和同學(xué)試驗(yàn)通知單），寫明使用的時(shí)間、班級(jí)、人數(shù)，需要的儀器、藥品和試驗(yàn)材料，以及數(shù)量、型號(hào)規(guī)格交給試驗(yàn)老師。

（二）演示試驗(yàn)要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和（教學(xué)方法），做好試驗(yàn)預(yù)備。

試驗(yàn)前要使同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康?，試?yàn)原理和對(duì)觀看現(xiàn)象的要求，試驗(yàn)過程中要充分利用演示試驗(yàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行深化淺出的講解，留意啟發(fā)同學(xué)樂觀思索，師生共同探討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，試驗(yàn)過程中，要做到操作操作規(guī)范，嫻熟，試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，平安，使全體同學(xué)都能觀看到試驗(yàn)操作及現(xiàn)象。

（三）同學(xué)試驗(yàn)要求

應(yīng)要求同學(xué)做好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，在同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康?，原理，步驟和方法后，動(dòng)手進(jìn)行操作。

試驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)同學(xué)思維力量培育，讓同學(xué)制定試驗(yàn)方案，經(jīng)爭(zhēng)論后確定試驗(yàn)方案，在試驗(yàn)中要按試驗(yàn)方案進(jìn)行操作，應(yīng)明確觀看目的，仔細(xì)觀看并做好記錄，分析思索，得出結(jié)論。要特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)探究樂觀性，培育他們的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們分析問題，解決問題力量。

在試驗(yàn)課上，巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決，對(duì)普遍性的問題，在試驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，要作全班講解，對(duì)失敗的試驗(yàn)要分析緣由，有條件時(shí)應(yīng)允許同學(xué)重做。

指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目，做好試驗(yàn)記錄并逐步培育同學(xué)獨(dú)自寫出試驗(yàn)報(bào)告。

試驗(yàn)前要使同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康?，試?yàn)原理和對(duì)觀看現(xiàn)象的要求，試驗(yàn)過程中要充分利用演示試驗(yàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行深化淺出的講解，留意啟發(fā)同學(xué)樂觀思索，師生共同探討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，試驗(yàn)過程中，要做到操作操作規(guī)范，嫻熟，試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，平安，使全體同學(xué)都能觀看到試驗(yàn)操作及現(xiàn)象。

（四）同學(xué)試驗(yàn)要求

應(yīng)要求同學(xué)做好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，在同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康?，原理，步驟和方法后，動(dòng)手進(jìn)行操作。

試驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)同學(xué)思維力量培育，讓同學(xué)制定試驗(yàn)方案，經(jīng)爭(zhēng)論后確定試驗(yàn)方案，在試驗(yàn)中要按試驗(yàn)方案進(jìn)行操作，應(yīng)明確觀看目的，仔細(xì)觀看并做好記錄，分析思索，得出結(jié)論。要特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)探究樂觀性，培育他們的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們分析問題，解決問題力量。

在試驗(yàn)課上，巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決，對(duì)普遍性的問題，在試驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，要作全班講解，對(duì)失敗的試驗(yàn)要分析緣由，有條件時(shí)應(yīng)允許同學(xué)重做。

指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目，做好試驗(yàn)記錄并逐步培育同學(xué)獨(dú)自寫出試驗(yàn)報(bào)告。

學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇7

一、同學(xué)基本狀況分析

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂觀性較高。該班級(jí)同學(xué)經(jīng)受了五個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，從對(duì)科學(xué)學(xué)問的把握和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有肯定的水準(zhǔn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機(jī)械，外形與結(jié)構(gòu)，它們是怎樣連續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，溝通與質(zhì)疑等。從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)潔機(jī)械”和“外形與結(jié)構(gòu)”的`內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、（反思）自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實(shí)錄與案例分析。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、在相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中滲透法制教育。

學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇8

一、試驗(yàn)內(nèi)容：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地獵取科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)親近自然、喜愛科學(xué)并渴望了解科學(xué)學(xué)問的愛好，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，同時(shí)，為了突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，本學(xué)期將把演示試驗(yàn)與分組試驗(yàn)相結(jié)合，并增加活動(dòng)與探究實(shí)踐，這就為同學(xué)制造了良好的試驗(yàn)氛圍，為他們樂觀主動(dòng)地獵取化學(xué)學(xué)問、在試驗(yàn)中切身體會(huì)到過程供應(yīng)了條件。

演示試驗(yàn)有：

A、火山與地震的成因

B、溫度對(duì)巖石的破壞作用

C、能量轉(zhuǎn)化試驗(yàn)

D、模擬地球公轉(zhuǎn)，討論四季變化的緣由

E、制作太陽系模型

這些試驗(yàn)有助于討論基本概念、基本理論，同時(shí)，也有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣、把握肯定的試驗(yàn)方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神。

分組試驗(yàn)有：

A、觀看不同生物體的細(xì)胞

B、找出自己的身體特征與家人的異同

C、討論影響擺搖擺快慢的因素

D、討論電磁鐵特性的試驗(yàn)

E、利用蔥葉來做仿生試驗(yàn)

通過這些試驗(yàn)，讓同學(xué)從試驗(yàn)成果中體會(huì)到試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，讓同學(xué)體會(huì)到試驗(yàn)基本操作技能在完成肯定的試驗(yàn)過程所起的重要作用，從而增加同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的熟悉并提高試驗(yàn)中把握基本操作技能的科學(xué)自覺性、樂觀性和主動(dòng)性。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

科學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，同學(xué)具備基本的科學(xué)試驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，科學(xué)課程要求同學(xué)遵守試驗(yàn)室的則，初步形成良好的試驗(yàn)工作習(xí)慣，并對(duì)試驗(yàn)技能提出如下要求：

1、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔儀器的試驗(yàn)操作。

2、能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)的目的選擇試驗(yàn)標(biāo)本和儀器，并能平安操作。

3、培育同學(xué)良好的試驗(yàn)工作習(xí)慣和動(dòng)手力量。

4、熟悉學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)重要途徑是試驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和描述的方法。

5、能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)覺一些有價(jià)值的問題，能在老師的指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，并通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

6、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)或試驗(yàn)報(bào)告的方法。

7、能知道化學(xué)試驗(yàn)是都進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的試驗(yàn)原理和操作方法是試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。

8、逐步培育同學(xué)觀看問題、分析問題綜合問題的力量和試驗(yàn)力量。

9、初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀看、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

三、試驗(yàn)措施：

1、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、以提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培育同學(xué)自主探究力量與合作精神。

3、讓每一個(gè)同學(xué)以輕松、開心的心情去熟悉多姿多彩與人類息息相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，樂觀探究科學(xué)變化的神秘，增加他們學(xué)好科學(xué)的信念。

4、做好試驗(yàn)前的充分預(yù)備，做到課前演示。

5、制造條件，增加同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6、老師要從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給同學(xué)示范并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維。

7、留意從同學(xué)已有閱歷動(dòng)身，讓他們?cè)谑熳R(shí)的生活情境中感受到科學(xué)的重要性，并在探究中切身感受科學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

8、試驗(yàn)前要求同學(xué)預(yù)習(xí)試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)中認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并仔細(xì)做好記錄，試驗(yàn)后仔細(xì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。

9、對(duì)有困難的試驗(yàn)，應(yīng)盡量發(fā)揮制造性，因地制宜設(shè)計(jì)一些與生產(chǎn)和生活親密相關(guān)的試驗(yàn)。

10、依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，將部分演示試驗(yàn)改為活動(dòng)與探究，可更好地激發(fā)同學(xué)的愛好。

11、鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和探究精神。

12、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的力量以及獨(dú)自操作的力量。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，平日注意試驗(yàn)與操作相結(jié)合，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及將來社會(huì)所必需的科學(xué)學(xué)問、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來的生存和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時(shí)又留意使不同水平的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上到良好的進(jìn)展。

15、搞好課外活動(dòng)，如開展愛好小組活動(dòng)、學(xué)問講座、試驗(yàn)競(jìng)賽、專題爭(zhēng)論、試驗(yàn)教具制作、等等，留給同學(xué)空白，發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)，培育其創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

四、試驗(yàn)進(jìn)度與配當(dāng)表

指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，留意教學(xué)討論與實(shí)踐，加強(qiáng)科學(xué)試驗(yàn)室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，準(zhǔn)時(shí)借還，準(zhǔn)時(shí)打掃等。

主要措施：

一、細(xì)心預(yù)備試驗(yàn)器材，優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)。

試驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內(nèi)容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要樂觀制造條件，讓同學(xué)動(dòng)手做，讓他們親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程。特殊是現(xiàn)在的科學(xué)課，在課前，老師更要細(xì)心預(yù)備大量的有結(jié)構(gòu)的觀看、試驗(yàn)材料，保證正常的試驗(yàn)探究。

二、加強(qiáng)管理，合理使用。

本學(xué)期科學(xué)試驗(yàn)室連續(xù)加強(qiáng)管理，有借有還。在教學(xué)時(shí)，首先，準(zhǔn)時(shí)填好試驗(yàn)通知單和試驗(yàn)名稱，以及所需的試驗(yàn)器材。其次，合理試驗(yàn)，在課堂上，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行（平安教育）和正確的試驗(yàn)操作指導(dǎo)。最終，試驗(yàn)做完后要準(zhǔn)時(shí)放回原處，并做好試驗(yàn)日志的記載工作。

三、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們提倡師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。同時(shí)在試驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”，讓同學(xué)真正的參加科學(xué)科學(xué)探究的全過程，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、創(chuàng)新力量。

四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合。

科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率，豐富同學(xué)的感性熟悉，在培育和提高同學(xué)的思維力量的過程中發(fā)揮樂觀的輔作的作用。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必需把握好過度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)老師的教學(xué)熱忱，樂觀提倡有制造性的教學(xué)討論，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案篇9

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高學(xué)校試驗(yàn)的管理水平和力量，以及試驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)試驗(yàn)水平和試驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)教育進(jìn)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足試驗(yàn)教學(xué)課程，試驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)同學(xué)基本能親自完成各個(gè)試驗(yàn)，形成肯定試驗(yàn)技能，培育科學(xué)的實(shí)踐，試驗(yàn)，觀看力量。

三、詳細(xì)工