《位置》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校

小街鄉(xiāng)中心小學(xué)

責(zé)任教師

楊增合【復(fù)習(xí)內(nèi)容】五年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》單元復(fù)習(xí)?！窘滩姆治觥俊拔恢谩钡膬?nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容，是應(yīng)學(xué)段目標(biāo)“探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計(jì)編排的。本單元學(xué)習(xí)的是在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個(gè)因數(shù)來(lái)確定物體的位置，繼而學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，同時(shí)，學(xué)會(huì)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。通過(guò)例題的教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。3、讓學(xué)生知道數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)存在對(duì)應(yīng)關(guān)系?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】重:讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。難點(diǎn):讓學(xué)生知道數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、題卡【復(fù)習(xí)過(guò)程】復(fù)習(xí)內(nèi)及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)自己的位置呢？在用數(shù)對(duì)描述位置時(shí)應(yīng)該注意什么？這些都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的。那么今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《位置》的相關(guān)知識(shí)二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生活用數(shù)對(duì)描述自己的位置

設(shè)計(jì)意通過(guò)用數(shù)對(duì)來(lái)描述學(xué)生熟悉的座位出復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）自主疏理

再現(xiàn)知識(shí)

給學(xué)生自-1-

1）叫列）叫行，確定第幾列從（定第幾行）習(xí)數(shù)。2小軍在教室里的位置是第4列第5行用數(shù)對(duì)表示為（3、在數(shù)對(duì)（3,）中，前一3表示（

自主完成練邊做題邊回

整理本元的知識(shí)點(diǎn)學(xué)知道自對(duì)單元知的掌握情況后一個(gè)3表示（

顧：用數(shù)對(duì)來(lái)表4、張強(qiáng)在班上的座位用數(shù)對(duì)表示是（,5示物體具體位置是在第_

列第__

行的同桌的座位也用數(shù)的方法是(____也或(，_)。（二交流完善，優(yōu)化建構(gòu)1指名依次說(shuō)說(shuō)這幾題的答案明確用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體具體位置的方法。給出數(shù)對(duì)，表示出具體位置物體的方法。2、教師相機(jī)指導(dǎo)三、專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)（一）填一填1、小軍在教室的第3列第4行，用（）表示，小紅在第1列第6行，用（，）來(lái)表示，

給出數(shù)對(duì)，表示出具體位置物體的方法師生總結(jié)方法先獨(dú)立完成，然后集體訂

通過(guò)師生共同總完善學(xué)生查缺補(bǔ)漏通過(guò)讓學(xué)5示的同學(xué)坐在）正行。2、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（，1）和點(diǎn)（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4，則1表（7表明王兵坐在）列第（）行。3、李平在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示是55坐在他正前面的同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示應(yīng)（，二判（正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”

生填一填一判深了學(xué)生對(duì)與置的理解和運(yùn)用，固了本元的知識(shí)1某教室的課桌排成6列6行敏敏坐的位置用

思考，并回?cái)?shù)對(duì)表示是（2,7（）

答-2-

2、如果數(shù)對(duì)3，X）和Y，4）表示的位置在同一行，那么X=4）3數(shù)（56（65表示的位置是一樣的。（）4、點(diǎn)A用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，先向右平移格，再向下平移1格，現(xiàn)在的位置在(5，3)。（）四、綜合測(cè)評(píng)，融會(huì)貫通1如下圖：如果點(diǎn)X位置表示為，3，則點(diǎn)Y的位置可以表示為（）。

認(rèn)真觀察，思考填空。

以內(nèi)容豐A（4，）

B.（4，5

C.5）

D.

富的練習(xí)為目（33）2如圖，你能說(shuō)出從A點(diǎn)到B點(diǎn)位置嗎？（規(guī)定列寫(xiě)前面，行寫(xiě)后面）

的學(xué)生在系統(tǒng)歸納整理了規(guī)律的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上過(guò)反復(fù)訓(xùn)練認(rèn)真觀察各點(diǎn)，一步加深了對(duì)五、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成技能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們有什么收獲？還有哪些不滿意的地方？板書(shū)設(shè)位置數(shù)對(duì)——(列，行)列——豎排行——橫排教學(xué)反

然后用