乘法的初步認(rèn)識教案3篇(初步認(rèn)識乘法的意義教案)

Word———乘法的初步認(rèn)識教案3篇(初步認(rèn)識乘法的意義教案)下面是我整理的乘法的初步熟悉教案3篇(初步熟悉乘法的意義教案)，供大家賞析。

乘法的初步熟悉教案1

乘法的初步熟悉

情境導(dǎo)入：假期里許多小伴侶確定很喜愛去游樂園玩吧，今日，老師在課堂上也帶你們一起去看一下好嗎？

一、建立表象

1、理解“幾個(gè)幾相加”的含義

（1）排列同數(shù)相加的算式，找相同加數(shù)。①師：從這幅圖看到了什么？

②師：看這個(gè)游樂園里供大家休息的椅子排列還是挺特殊的。這里有幾把小椅子？你能用加法算式列出來嗎？（2+2+2=6）

③師：共有幾人在坐小火車？你是怎么知道是12人呢？你能用加法算式把它表示出來嗎？看這3個(gè)加法算式挺新奇的，它的加數(shù)都（一樣）。3+3+3+3=12的相同加數(shù)是3，是4個(gè)3相加；2+2+2=6的相同加數(shù)是2，是3個(gè)2相加；

（2）仿照學(xué)說幾個(gè)幾相加師：有幾人在乘摩天輪？

你能把加法算式列到紙上嗎？能把你列的算式說給大家聽嗎？我們可以說5個(gè)4相加

師：“5個(gè)4的和是20”中的4是什么？20是什么？5是怎么來的？也就是說4是加法算式的相同加數(shù)，那我寫“4”；5就是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)，我要寫5個(gè)，20是就是加起來的和。（邊說邊板書4+4+4+4+4=20，有沒有不同想法？）

師：用這個(gè)方法說是清晰而且簡潔了許多。（齊讀）（3）過山車，角度的多樣性

①師：你能用同樣的方法說說過山車的加法算式？（6個(gè)2的和是12）能給大家說說，你的加法算式的相同加數(shù)是什么？寫幾個(gè)？和是幾？（板書：2+2+2+2+2+2=12）

師：你是怎么看這幅圖的？橫著看：每個(gè)位子坐了2人，有6個(gè)位子，也就是說6個(gè)2的和是12。

②師：還有不同的想法嗎？假如豎著看會怎么樣？也就是每列有6人，有

2列。2個(gè)6是12。加法算式怎么列？（2）多個(gè)相同加數(shù)，引入乘法

師：你們的視力真好，不管是怎么分，我們都能把它們分成同樣多的部分。不同的思索角度會消失不同的效果，只要小伴侶多動腦筋，肯定會收獲到更多地驚喜。

師：假如讓我們計(jì)算成過山車每人的眼睛一共有幾只？該怎么列式？這個(gè)算式你說起來簡潔，寫起來感覺怎么樣？（太長了）

這是50個(gè)2連加的算式，假如是100個(gè)2，200個(gè)2，甚至更多呢？看來說算式有簡潔方法，寫算式的時(shí)候有簡潔的方法嗎？

2、引入乘法

師：那該怎么寫？（12×2=24）你是怎么知道的？你們真了不起，課外學(xué)了那么多的學(xué)問！現(xiàn)在我們就來討論乘法。

二、了解乘法特性

師：乘法是一種新的運(yùn)算，看來你們對它有一些了解。

1、乘法的讀、寫、認(rèn)

（1）師：剛才有小伴侶說可以用12×2=24來表示，這個(gè)新算式怎么讀？（2）那能說說這個(gè)算式里的2是什么？24是什么？12是什么？（乘法中的“2”是相同加數(shù)，即每人都有1雙眼睛也就是2只；“12”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，即有12人或12部分，“24”是和。）

師：還可以怎么寫？（交換12和2的位子，12×2=24。）怎么讀？（3）介紹乘號

師：這個(gè)新符號，我們叫它“乘號”，你覺得這個(gè)乘號跟我們學(xué)的那個(gè)符號很像？

演示：+→×它是加號變過來的。

（4）小結(jié)語：像這種加數(shù)相同的，也就是幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法來表示。

2、改寫乘法算式：

板書：

2+2+2=6

2×3=6或3×2=63+3+3+3=123×4=12或4×3=124+4+4+4+4=20

5×4=20或5×4=202+2+2+2+2+2=12

6×2=12或2×6=126+6=126×2=12或2×6=12

3、小結(jié)語

師：看來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法來表示的確簡便了許多。

三、綜合練習(xí)

師：游樂園的活動是豐富多彩，還有5個(gè)小伴侶在嬉戲房里擺小棒，看他們分別擺了幾根小棒。

師：看老師小棒是怎么拜，1把傘用了幾根小棒？2把傘呢？4把傘呢？5把傘呢？加法算式怎么列？乘法算式怎么列？

師：選擇三幅小棒圖來考考自己能不能做。

基本題

（1、為什么用乘法來表示？

2、還有不同的方法嗎？）

（為什么不能用乘法算式來表示？）

（有什么方法改寫成乘法算式？）

（1）同學(xué)自立完成（2）投影反饋（3）小結(jié)：

2、我們身邊的乘法

師：你有發(fā)覺我們身邊也有乘法嗎？（同學(xué)說）

其實(shí)我們的雙手就有乘法。1雙手，2雙手，4雙手，全班呢？課余老師搜集了一些。①生活中的乘法學(xué)問。

②生活中的乘法算式。

師：生活中的乘法我們常常遇到，只要我們留心觀看就會發(fā)覺數(shù)學(xué)來源于生活。只要我們多留心身邊的事物，還會發(fā)覺乘法的好處越來越多。

四、課堂小結(jié)

師：你有什么收獲？

乘法的初步熟悉教案2

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)渠東學(xué)校：田芬

教學(xué)內(nèi)容：

教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過同學(xué)在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會生活中到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培育他們對數(shù)學(xué)的愛好，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，觀看力量以及語言表達(dá)力量。

3、學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)，使同學(xué)會讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義。教學(xué)關(guān)鍵：

識別相同加數(shù)。教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件一套，同學(xué)每人預(yù)備３０根小棒和練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

老師激趣：“小伴侶，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”，“到什么地方玩了？”，“有一個(gè)特別好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們確定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小伴侶在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓同學(xué)觀看并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作預(yù)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小伴侶的對話，引出例1。

“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會擺嗎？”

“咱們來一個(gè)擺圖形競賽，好不好？”

2、同學(xué)動手操作擺小棒。

讓同學(xué)先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌相互說說擺了幾個(gè)什么樣的圖形。師：“請你觀看一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問題嗎？”。要求同學(xué)把算式寫在練習(xí)本上。

師：“誰來說說，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。依據(jù)同學(xué)的回答，老師把算式寫在黑板上。

3、引導(dǎo)探究，熟悉乘法。（1）、初步熟悉乘法，揭示課題。

引導(dǎo)同學(xué)觀看黑板上左邊的算式，讓同學(xué)發(fā)覺特點(diǎn)。

師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來表示?！保ò鍟n題）

（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會乘法的意義。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。

（3）、同學(xué)嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來，然后再讓同學(xué)獨(dú)自寫，并讓同學(xué)板演。（4）、對比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？”“為什么不能？”。

小結(jié)：對，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

三、運(yùn)用新知，拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓同學(xué)看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓同學(xué)推斷對錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)同學(xué)說出錯(cuò)的緣由。

3、拓展練習(xí)

讓同學(xué)填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使同學(xué)敏捷把握乘法的意義。

這道題有很大的敏捷性，要引導(dǎo)同學(xué)說出想法，并讓同學(xué)嘗試多種填法。

四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。

“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會了哪些學(xué)問？”

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊

《乘法的初步熟悉》

（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）

紅旗區(qū)渠東學(xué)校：田芬

乘法的初步熟悉教案3

《乘法的初步熟悉》

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級上冊P44～46乘法的初步熟悉

二、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

三、教學(xué)目標(biāo)

⑴在熟悉幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，熟悉乘號，會讀、寫乘法算式。⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解乘法的含義

五、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜愛去公園玩？那今日，你情愿跟老師去公園看看？公園里可真喧鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）

我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?？哦，原來他們在用小棒擺漂亮的圖案。我們一起來看看他們擺了什么??？（出示擺圖形的課件）

二、初步感知

1、這些小伴侶們用這些不起眼的小棒擺出了這么漂亮的圖案來，真了不起?，F(xiàn)在請你觀看下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。

2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報(bào)：怎樣列式？板書

（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）

這么多數(shù)加在一起寫的時(shí)候感覺怎么樣？那假如擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好方法能讓她變得簡短些？爭論下（2）同學(xué)爭論，板書有代表性的想法。

6個(gè)3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個(gè)數(shù)，她用了一句話，說出了這個(gè)算式的意思。

（3）說一說

你能用這種方法說說另外兩個(gè)算式的意思嗎？生：4個(gè)43個(gè)5

3、引出乘法

剛才啊，小伴侶開動腦筋，想方法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？板書：6*3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法

三、探究新知

1、感知乘法

看來許多小伴侶已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的學(xué)問了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問題要問嗎？

*：乘號

老師小結(jié)：3表示加數(shù)36表示3的個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個(gè)3相加。由于有6個(gè)3相加，所以是6*3。

2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫

（1）*:這個(gè)乘號像什么？（加號斜過來）由于乘法和加法有親密的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，制造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時(shí)候，我們讀：乘

誰來讀讀這個(gè)算式。

（2）6個(gè)3相加既可以寫成6*3，也可以這樣寫：板書3*6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？假如有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？

（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小伴侶拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小伴侶都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小伴侶一共有多少個(gè)？

請生在本上列式，再匯報(bào)：4+4+4+4+4=5*4或4*52+2+2+2+2+2=6*2或2*63+3+3+3=4*3或3*4a、請生讀讀.（先讀加法算式，再讀乘法算式）

四、鞏固練習(xí)

剛才小伴侶們發(fā)揮了聰慧才智把這么多長