《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷1

個(gè)人收集整理ZQ《學(xué)前教育學(xué)》本科試題（模擬卷）考試形式：閉卷考時(shí)間：鐘個(gè)人收集整理做商業(yè)用途題號

一

二

三

四

五

六

七

總分得分名詞解釋（每小題分，共分）、學(xué)前教育入園適應(yīng)兒童發(fā)展兒童觀、教育觀

閱卷人二、單項(xiàng)選擇題（每小題分，共分）、（）定著學(xué)前教育地性質(zhì)、文化、治、濟(jì)、會、教育地基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（）、教育物資、育材料、育媒介、教育環(huán)境、學(xué)前教育地社會功能是（）、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、進(jìn)幼兒知發(fā)展、促進(jìn)幼兒情感發(fā)展、進(jìn)幼兒社會性發(fā)展、（）學(xué)前兒童發(fā)展提供了可能性、社會經(jīng)濟(jì)、兒園教育、環(huán)境影響、遺傳素質(zhì)、格塞爾地成勢力學(xué)倡（）、先天決定論、傳決定、天決定論、境決定論、兒童個(gè)體發(fā)展遵循（）、從腳到頭地順序、特殊到一般地過程、從復(fù)雜到簡單地過程、一般到特殊地過程、文藝復(fù)興時(shí)期地兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上地一“白尼式”革命，這時(shí)出現(xiàn)了（）、人本位兒童觀、族本位兒童觀、社會本位兒童觀、然本位兒童觀、（）于年創(chuàng)辦我國最早地幼兒教育實(shí)驗(yàn)中——南京鼓樓幼稚園、蔡元培、、陶行知、陳鶴琴、張雪門、現(xiàn)代學(xué)前教育地發(fā)展趨勢（）、國際化、多元化、個(gè)性化、整體化和規(guī)范化、國際化、多元化、科學(xué)化、整體化和個(gè)性化、國際化、多元化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化、國際化、個(gè)性化、社會化、整體化和規(guī)范化、幼兒園教育具有如下兩大職能（）、保育性和教育性、會性和教育性、保教性和科學(xué)性、感性和社會性三、填空題（每小題分，共分）、學(xué)前教育學(xué)地形成和發(fā)展經(jīng)歷了從孕育到萌芽、再到和個(gè)階段.、文化對學(xué)前教育地影響作用主要有中介作用、和、我國幼兒園地教育目標(biāo)是：對幼兒實(shí)施等方面全面發(fā)展地教育，促進(jìn)其/

個(gè)人收集整理ZQ和諧發(fā)展個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途、我國幼兒園擔(dān)負(fù)著和學(xué)前兒童和方便家長地雙任務(wù)、幼兒園教育應(yīng)該以作基本活.、影響幼兒發(fā)展地主要因素有環(huán)境（包括教育）、和.、學(xué)前兒童智育是有目地、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物地，習(xí)如學(xué)”，并養(yǎng)成地教育過.學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探地興趣、地興趣、地興趣以及動手地興趣個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途、學(xué)前兒童品德教育地內(nèi)容主要包括和兩個(gè)方面、幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育地任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美地、和四、判斷題（每小題分，共分）、洛克認(rèn)為兒童發(fā)展地主要原因在于先天而非后天地環(huán)境與教.）、在幼兒園幼兒學(xué)習(xí)地內(nèi)容越多，入學(xué)適應(yīng)性越.）、保教結(jié)合是幼兒園教育不同于其他階段教育地特.（）、幼兒地學(xué)習(xí)特點(diǎn)是做學(xué).（）、幼兒園教學(xué)活動是小學(xué)化傾向地表.）、常規(guī)制定地是否合理，直接影響幼兒在園生活地質(zhì)量和班級地心理氣.）、幼兒是班級人際關(guān)系地核心（）、幼兒教師提高自己地專業(yè)素質(zhì)需要在短期內(nèi)完.）、美育過程只能在幼兒地美術(shù)和音樂活動中進(jìn)（）、根據(jù)加德納地多元智能論幼兒地社會交往能力，也是其智能地一個(gè)重要方）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途五、解答題（每小題分，共分）、簡述兒童發(fā)展地特征、簡述制定幼兒園教育目標(biāo)地依據(jù)、簡述幼兒體育工作地意義、試述幼兒智育工作地基本原則六、論述題（每小題分，共分）、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循哪些主要原則？聯(lián)系實(shí)際對其加以闡.、獨(dú)生子女地人格問題主要表現(xiàn)在哪些方面？聯(lián)系實(shí)際對其加以歸因分七、案例分析（分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：環(huán)境地布置通過兒童地雙手和大腦過兒童思想和雙手所布置地環(huán)境可使他們對環(huán)境中地事物更加認(rèn)識，也更加受護(hù)你何理解這句話？個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途以下為本試卷地標(biāo)準(zhǔn)答案:一、名詞解釋、學(xué)前教育是指從出生到學(xué)齡前兒童地教育現(xiàn)象與教育活.、入園適應(yīng)是指幼兒對幼兒園環(huán)境與生活地逐漸習(xí)慣化過程.、兒童發(fā)展指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行地量變與質(zhì)變地過、兒童觀是人們對于兒童地根本看法和態(tài)、教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用地根本看.二、單項(xiàng)選擇題、、、、、、、、、/

個(gè)人收集整理ZQ三、填空題初創(chuàng)發(fā)、滲透制、體智德美全、保育教育、游戲、遺傳自、粗淺知識技能求興趣良地習(xí)習(xí)慣知創(chuàng)造展學(xué)前兒童個(gè)性地教育發(fā)學(xué)前兒童地社會性地教育、感受力想力和表現(xiàn)力個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途四、判斷題、、、√、、、、√五、解答題、簡述兒童發(fā)展地特征答：（）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地；（）個(gè)體發(fā)展具有差異性；（）個(gè)體發(fā)展具有階段、簡述制定幼兒園教育目標(biāo)地依據(jù)答：（）依據(jù)社會發(fā)展地客觀要求（）依據(jù)幼兒身心發(fā)展地規(guī)律（）依據(jù)幼兒教育地啟蒙性質(zhì)、簡述幼兒體育工作地意義答：（）體育是幼兒生命與健康地重要保（體育為幼兒面發(fā)展提供基.（）體育可以促進(jìn)智育、德育和美育任務(wù)地完成（體育關(guān)系到國家與民族地未來人收集整理勿做商業(yè)用途、試述幼兒智育工作地基本原則答：()專門地作業(yè)教學(xué)活動與實(shí)際生活相合；（）教師引導(dǎo)與幼兒探索相結(jié)合；（）知識地獲得與能力地培養(yǎng)相結(jié)合（）智力田素與非智力因素地培養(yǎng)相結(jié)人收集整理勿商業(yè)用途論述題、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循哪些主要原則？聯(lián)系實(shí)際對其加以闡述答：應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以論述：一、環(huán)境與教育目標(biāo)地一致性原則；二、環(huán)境地兒童發(fā)展適宜性原則；三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)地幼兒參與性原則；四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)地開放性原則；五、經(jīng)濟(jì)性原則個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途、獨(dú)生子女地人格問題主要表現(xiàn)在哪些方面？聯(lián)系實(shí)際對其加以歸因分.答：主要從以下幾個(gè)方面加以述：一生子女地依賴性生子女地反抗性、獨(dú)生子女地利己性；四、獨(dú)生子女地孤獨(dú)性；五、獨(dú)生子女地任個(gè)收集整理勿商業(yè)用途案例分析答：主要從以下幾方面加以闡述）們地環(huán)境布置往往是按老師地理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種受式、小面積地參與，即兒童參與境設(shè)一般得經(jīng)過教師地同意，按教師地意圖，甚至是教師說，幼兒陳琴先生主“境地布置要通過兒童地思想和雙手，通過童思想和雙所布置地環(huán)境，可使他對環(huán)境中地事物更加認(rèn)識也更加愛護(hù)，因此，做教師地應(yīng)該學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境地觀念和行為使兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中地一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活地環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動地空間（）調(diào)兒童地參與性；）滿足兒童地身心發(fā)展；）幼兒園中地戶外場地地設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；）場地地設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動開