燭之武退秦師獲獎教案【燭之武退秦師優(yōu)秀教案】

第第7頁共7頁燭之武退秦師獲獎教案【燭之武退秦師優(yōu)秀教案】《燭之武退秦師》載于《左傳·僖公三十年》，題目為后希望大家喜歡!教學(xué)目的言特點。“微”、“之”在本文中的用法。教學(xué)重點積累文言詞語。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課文，簡介《左傳》。P56得當(dāng)。寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致?！白笫现畟?，史之極也。文采若云月，高深若山海?！薄煲妥稹督?jīng)文考》卷一六九引二、介紹背景。630楚國失敗。燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（養(yǎng)馬的長官），白，身子傴僂，步履蹣跚。——馮夢龍《東周列國演義》三、學(xué)生自讀課文。閱讀注意點：讀準(zhǔn)音，讀順句。四、串講第一段。重點講清以下文言詞句：盟。概括內(nèi)容：1乘的。這就為下文燭之武退秦師的成功埋下了伏筆。五、自讀并討論第二段重點講清以下詞句：人。之：放在主謂之間，取消句子獨立性。已：同“矣”。概括內(nèi)容：2文中寫了個能洞明事理的佚之狐：①對燭之武有足夠的了寫燭之武服務(wù)的，人未出場已引起了讀者的強烈關(guān)注。動人，以誠動人。騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。1、2七、作業(yè)課堂練習(xí)11、2課后作業(yè)1．背誦課文。3．完成練習(xí)三。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課。1．譯句：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯。）二、串講導(dǎo)讀第三段。重點講清以下詞句：敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）們吧。增加你的鄰邦晉國的土地呢？同予者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。約。盟，名詞動用，釋為訂立盟約。概括內(nèi)容：3燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），這個東道主，好處多。④秦國好過河拆橋，忘恩負(fù)義。三、串講導(dǎo)讀第四段。重點講清以下詞句：微夫人之力不及此——假如沒有那個人（秦穆公）力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時學(xué)過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：①其真無馬也？（有千里馬嗎？其，表反問語氣。）②其真不知馬也？（在是不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）④許寡人。（是威脅語氣。）⑤其何能勝？（語氣。）亦去之——也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）概括內(nèi)容：4晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。四、總結(jié)全文。本文的主要特點是：①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發(fā)辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武