小學(xué)四年級平均數(shù)教案

小學(xué)四年級平均數(shù)教案““”“”!!1一、教材分析和目標(biāo)確定教材在“簡單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計知識間存“新課標(biāo)明確指出“估算能力、統(tǒng)計概率的思想和方法已成為未來公民必備的常識?！币罁?jù)難點如下：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在動手操作，合作探索中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生參與、體驗、應(yīng)探究意識，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。3、滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動態(tài)的分析和解決問題，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。數(shù)學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)難點：平均數(shù)的應(yīng)用。二、教法、學(xué)法4;44個水杯等學(xué)具。三、教學(xué)流程設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：設(shè)疑激趣→實驗探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)下面我從這四個環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣“”()這個字的數(shù)學(xué)“”和“數(shù)”這個字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識，它是什么呢?老師想，同學(xué)們通過自己的努力，一定能自?本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過程，就是整理原有生活經(jīng)驗的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動做知識上、方法上、情感上的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：實驗探究(分二步進(jìn)行)第一步、動手實踐，感知均等。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個不同高度的水杯的水倒勻，鼓勵學(xué)生用最少的次數(shù)，最快的速度完成。學(xué)生充分活動后，小組匯報實驗過程時，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高學(xué)生解決問題的能力。第二步：估計預(yù)測，探究解疑。讓學(xué)生探44厘米就是4杯水的總高度平均分成4?(板書：平均由此揭示課題，突破重點。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實踐、猜測、探究中親歷親為知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識在著眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展(分四個層次進(jìn)行)此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓學(xué)生的視野，又對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。也對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等方面的教育。1、未來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。103220公頃的速度減少著。3、一天平均笑15次。、唐ft7～12歲男生平均身高增2.11.7厘米;13～151.90.8厘米。嘗試練習(xí)：出示例年級學(xué)生的平均身高。明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對平均數(shù)的理解，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提升。通過課前了解自己家每月平均電費的支出，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育。再結(jié)合第1題，唐ft對學(xué)生進(jìn)行多參加體育鍛煉的教育。參與實踐：教師選8本環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深，由易到難的原則，為不同層次的學(xué)生設(shè)計4種題型，達(dá)到能力培養(yǎng)和思想教育于一體的目的。使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點。第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了一位新朋友—平均數(shù)，通過和它打了這么長時間交道，你想對平均數(shù)說些什么?培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。整個教學(xué)設(shè)計既尊重教材，又創(chuàng)造性地使用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但有知識的雨露滋潤心田，更有智慧的陽光普照心靈。四、教后反思：教學(xué)過程中，教師棵前的預(yù)設(shè)有效地幫助學(xué)生打開思路的大門，如導(dǎo)入新課部分，我問數(shù)(3/5)?(9)?學(xué)生的思維閘門一下被打開?教師富有激勵性和生動的語言活化了學(xué)生的思維，如應(yīng)用拓展地1題，教師出示的材料”，教師說，老師希望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑看你們能否露出勝利的笑。;①(140+185+170+125)÷4②(140+185+170+125)÷365③(140+185+170+125)÷123、某機(jī)械配件廠，兩個枝術(shù)革新小組進(jìn)行技術(shù)競賽，下面是他們10分鐘生產(chǎn)的零件總數(shù)：第一小組：57+68+73=198(個)第二小組：49+36+75+42=202(個)由此推斷：第二小組獲勝。1、幾天，老師統(tǒng)計了一下我們班三月份同學(xué)們零用錢的花銷情況，其中5名學(xué)生零用錢平均花銷16元，請你猜猜他們各花多少錢?姓名李明新韓天婷劉威張強(qiáng)周艷花銷金元)13 19181614小學(xué)四年級平均數(shù)教案2一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需要師：你們喜歡什么樣的球類活動?生：乒乓球、籃球、足球……師：同學(xué)們喜歡各種各樣的體育活動，受場地限制，我們做個拍球游戲。全班分成兩個隊，每隊選一個代表，為自己隊起個隊名，寫在黑板上。師：怎樣拍球?大家出個主意。拍完后怎么辦?生：每人都要拍。師：每人都拍，拍完比什么?生：每隊選出拍得最多的兩人，比一比誰拍得最多。師：選一個代表拍，萬一他拍少了，你甘心嗎?組織學(xué)生進(jìn)行拍球比賽。在規(guī)定的時間，看哪一隊拍球數(shù)量最多就得勝。每隊來三位代表，每位選手拍5、16;2、18;318。師：請大家把自己隊的總數(shù)算出來。板書：22+21+23=66，16+18+18=52。(1668，重新看兩隊成績。原先獲勝的學(xué)生：不公平。師：生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的事，兩個班人數(shù)不一樣，比某一項成績怎樣才是公平的?生：66÷3，就是用三人的和除以3……師：與68怎樣比?生：68÷4=17……師：17是什么東西?生：17是每人拍的平均數(shù)。師：1號選手，你拍了16個，怎么說是每人拍了17個?生：17是平均下來的數(shù)。二、結(jié)合數(shù)據(jù)，感知平均數(shù)的實際意義16、1622是另一隊的平均數(shù)，這個平均數(shù)就比較好的表現(xiàn)了這一隊拍球的總體水平。師：哪一隊的總體水平的高一些?用自己的語言談?wù)勛约簩ζ骄鶖?shù)的感受。師：17表示什么?1號選手拍了16個，為什么平均數(shù)是17呢?師：怎么得到17?生：把多一點的給少一點的，少的接受多的一些。師：比總數(shù)不公平時，想出了一個平均數(shù)，你能對平均數(shù)進(jìn)行評價嗎?生：很公平。師：是誰把平均數(shù)帶到了課堂?(著重表揚第一個說出“平均數(shù)”的學(xué)生)三、引導(dǎo)拓展，深化對平均數(shù)的理解師：在我們的生活中，什么時候用到了平均數(shù)?生：分蘋果。師：平均數(shù)和平均分有什么不同嗎?生：聽媽媽講班上平均分是多少。師：下面有一些信息，你能說說對它的理解嗎?(屏幕出示)初一到初七日平均游人量10萬人《北京新聞》報：2002年本市職工人均工資超兩萬。四、實踐運用，用平均數(shù)解決生活問題人)師：你想了解什么?估計這5天平均每天大約賣出門票多少張?生：1000左右;2000;4000吧……師：估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)，自己算一算。生：是1000。屏幕顯示：在統(tǒng)計圖1000處畫上一條紅色虛線。師：說說是怎樣算的?生：1100、1300、1000、900、700，先加起來平均。師：沒計算的說說是怎樣做的?學(xué)生在計算機(jī)上操作(移多補(bǔ)少)。師：這是什么方法?起個名。生：多的給少的。師：估計得差不多，舉手揮一揮。師：估計2000、4000的同學(xué)采訪一下其他同學(xué)，怎么會估計得那么準(zhǔn)呢?生：最多的只有1300，怎么可能有2000呢?師：找平均數(shù)時，在哪里找的?生：平均數(shù)比1300低，比700高。都在這個范圍來猜。師：如果你是自然博物館的館長，從2;;……2、屏幕出示：(1)嚴(yán)重缺水地區(qū)，平均每人每天用水約有3千克。(2)2002年小剛家各季度用水量情況統(tǒng)計圖。分別是16、24、35、31噸。平均每月用水多少度?選擇正確答案。(1)(16+24+35+21)÷4(2)(16+24+35+21)÷12(3)(16+24+35+21)÷365學(xué)生有的選1，有的選2。師：你們可以辯論一下，看看誰能說服對方?結(jié)果選(2)的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己沒有看清問題中是平均每月用水多少度。師：如果選第一個算式，求的是什么?選第三個算式，求的是什么?每人每天呢?老師算出得數(shù)了，是大約88千克。師：看看嚴(yán)重缺水地區(qū)，平均每人每天用水約有3千克和剛才算出的結(jié)果，最想說什么?135厘米小學(xué)四年級平均數(shù)教案3一、在現(xiàn)實生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合實際問題(男女生套圈比賽)哪個隊會獲勝?引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。讓學(xué)生感受到;而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因”二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。)，培養(yǎng)了學(xué)生運用估算的方法進(jìn)行檢驗的能力。四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對生活的體驗融進(jìn)課堂，引;第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對平均數(shù)的深化均水深110這個討論中，讓學(xué)生受到了安全教育。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，學(xué)生的積極性較高。但在教學(xué)過程中!一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1、集合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性三、教學(xué)重點：使學(xué)生體會用“平均成績”比較哪個組成績好的公平性，了解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。四、教學(xué)難點：體會平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：板書設(shè)計認(rèn)識平均數(shù)六、教學(xué)過程：(一)炫我兩分鐘口算練習(xí)，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=(30+50+80)÷4(80+80+80+80+85)÷5=為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)(二)嘗試小研究課前嘗試小研究1、1號筆筒有()支鉛筆2號筆筒有()支鉛筆3號筆筒有()支鉛筆4號筆筒有()支鉛筆5號筆筒有()支鉛筆2、上圖中一共有()支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應(yīng)放()支鉛筆，動手分一分。3、列算式為：(三)課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息?2、上面兩個組哪個組的成績好?3、你能算出每個組的平均成績嗎?(四)小組合作探究小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。:(五)班級展示提升、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評價。的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補(bǔ)充或提出不懂的問題?其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。3、教師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。(六)挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：出示新華小學(xué)四年級(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。平均體重，然后進(jìn)行比較。接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)第六小組同學(xué)平均體重：(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8