2022年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎課時(shí)練習(xí)1新人教版

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B.①②④C.②③④ D.①②③④9.長(zhǎng)生不老是許多人的夢(mèng)想，但即使是世界上最長(zhǎng)壽的人也難逃最終的死亡。這啟示我們（）①每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律；②死亡是人生不可避免的歸宿，我們要感激生命的獲得；③要向死而生，好好活著，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命；④生命有時(shí)盡，要認(rèn)真對(duì)待生命的每一天，讓它變得豐富.充實(shí)和有意義A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④10.四川雅安地震發(fā)生后，李克強(qiáng)總理在第一時(shí)間奔赴災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)抗震救災(zāi)。要求把搶救生命作為首要任務(wù)，千方百計(jì)救援受災(zāi)群眾，科學(xué)施救，最大限度減少傷亡。這是因?yàn)椋ǎ〢.人最寶貴的是生命，要尊重.珍愛生命B.搞垮救災(zāi)是我國(guó)一切工作的中心C.黨和政府對(duì)人民的財(cái)產(chǎn)高度重視D.黨和政府對(duì)人格尊嚴(yán)的尊重11.湖北襄陽(yáng)一中高三學(xué)生張文馳放棄高考復(fù)習(xí)，專程赴京捐獻(xiàn)骨髓。當(dāng)人們問他為什么這樣做時(shí)，他說：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的！”網(wǎng)民們稱他為“90后最美中學(xué)生”。下列觀點(diǎn)正確的是（）①他的行為讓他的生命得以接續(xù)；②生命的接續(xù)只是父母的行為；③救人比得高考狀元更容易走紅；④他對(duì)他人的生命高度尊重A.①②B.②③C.①④D.①④12.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找到那短暫而有奉獻(xiàn)的生命的意義?！边@句話說明的道理是（）A.人最寶貴的是生命B.人生只有奉獻(xiàn)，沒有索取C.只有對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人，生命才有價(jià)值D.人生的價(jià)值離不開創(chuàng)造和奉獻(xiàn)13.雷鋒說：“人的生命是有限的，要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！边@句話告訴我們的道理是（）A.人生易老，要及時(shí)玩樂B.生命不在長(zhǎng)短，而在其質(zhì)量C.人生的價(jià)值既要奉獻(xiàn)，又要索取D.人的生命在任何時(shí)候都是最寶貴的14.據(jù)《達(dá)州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，大竹縣59歲的農(nóng)民張先橋自籌資金6萬(wàn)元，帶動(dòng)群眾把近百人居住的農(nóng)家大院建成了綠樹成蔭的新農(nóng)村。他還在自己承包的10多畝魚塘邊修建環(huán)行路，栽種落葉松和行道樹。以下理解錯(cuò)誤的是（）A.創(chuàng)造生命價(jià)值，應(yīng)從日常點(diǎn)滴做起B(yǎng).生活小事看似微小，卻閃耀著奉獻(xiàn)的光輝C.實(shí)現(xiàn)人生意義，必須放棄個(gè)人利益D.生命的意義是通過實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的15.一個(gè)新生命的到來，會(huì)給這個(gè)世界帶來什么？她(他)的家人有了新的身份，她(他)的家族后繼有人，她(他)給家人帶來了無數(shù)的快樂，國(guó)家又增添了一個(gè)納稅人……這則材料說明了（）①在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)；②在生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命；③生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命；④在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④16.“嘔心瀝血帶領(lǐng)一方求發(fā)展”、“鞠躬盡瘁引導(dǎo)萬(wàn)民奔小康”，沈浩同志奮斗小崗6年，他勤勤懇懇、忘我工作，舍小家.顧大家，為小崗村的發(fā)展殫精竭慮，為小崗人的幸福奔波操勞，用自己的生命譜寫了忠誠(chéng)于黨的事業(yè).忠誠(chéng)于人民的壯麗篇章。從他的身上體現(xiàn)出的人生價(jià)值是（）A.困難.痛苦與幸福并存B.為了名利C.為他人無私奉獻(xiàn)D.為社會(huì)不斷的創(chuàng)造17.慈善之路體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。2008年以來，姚明創(chuàng)建“姚基金”，捐助汶川地震災(zāi)區(qū)，并組織了慈善義賽等活動(dòng)。2016年5月，姚明入選“CCTV年度慈善人物”。這啟示我們要（）A.積極投身公益事業(yè)，提高自己的知名度B.追求生命的價(jià)值，不斷為社會(huì)作出貢獻(xiàn)C.將主要的精力和時(shí)間放到慈善事業(yè)中去D.勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)總體小康作貢獻(xiàn)18.生命既包括了身體的生命，也包括了（）①動(dòng)植物的生命；②社會(huì)關(guān)系中的生命；③精神信念上的生命；④外星人的生命A.①②B.②③C.①③D.②④19.我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師.學(xué)界泰斗季羨林在《人生感悟》里談到，在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且是決非可有可無的。如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下.承前啟后的責(zé)任感。下列說法與材料相符的是（）①在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富；②生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；③我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果；④對(duì)于那些渾渾噩噩的人來說，他們無法理解自己對(duì)人類發(fā)展所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④20.古人說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話主要告訴我們（）A.人的生命具有獨(dú)特性B.每個(gè)人死的方式是不一樣的C.每個(gè)人的生命價(jià)值是不同的D.人的生命價(jià)值因其地位不同而不同二.非選擇題21.張海迪說：“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命的詩(shī)意?！边@句話給予我們?cè)鯓拥膯⑹?22.孔子是我國(guó)教育史上第一個(gè)將畢生精力貢獻(xiàn)給教育事業(yè)的人，他對(duì)后世的教育活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃拥乃枷雽W(xué)說和他的事跡，弟子們各有記錄，后來匯編成一本書，名為《論語(yǔ)》。這個(gè)材料說明了什么？23.“感動(dòng)中國(guó)2015年度人物”“化緣校長(zhǎng)”莫振高連續(xù)38年用自己微薄的工資資助近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)。近10年來，莫振高先后籌集3000多萬(wàn)元善款，資助l.8萬(wàn)名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)。2015年3月9日，莫校長(zhǎng)因病逝世。感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：千萬(wàn)里，他們從天南地北回來為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，拼命硬干。你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。那一夜，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上熠熠閃亮。某中學(xué)七年級(jí)(1)(1)生命可以永恒嗎？為什么？(2)作為學(xué)生，我們?nèi)绾蜗蚰ｉL(zhǎng)致敬，為人類生命的接續(xù)盡一份力？24.材料一：美國(guó)女作家和教育家海倫?凱勒在一歲半的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在黑暗而寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)讀書和說話，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克里夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。材料二：近年來，中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重而自殺的消息時(shí)時(shí)見諸報(bào)端，暴露出當(dāng)代中學(xué)生對(duì)生命的輕視和珍愛生命意識(shí)的淡薄等弱點(diǎn)。例如，據(jù)報(bào)道，山西臨汾某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生甜甜因無法承受“作業(yè)過多”的壓力而上吊自殺。閱讀上述材料，回答下列問題。（1）材料一中海倫?凱勒對(duì)生命的態(tài)度是什么？材料二中這名小學(xué)生對(duì)生命的態(tài)度是什么？（2）從兩種不同的生命觀中，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待自己和他人的生命？（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條珍愛生命的宣傳標(biāo)語(yǔ)。參考答案10.A解析：每個(gè)人的生命都只有一次，生命最寶貴。“千方百計(jì)救援受災(zāi)群眾，科學(xué)施救，最大限度減少傷亡”體現(xiàn)了這一點(diǎn)，故選A。11.C12.D解析：本題考查我們對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。題干中“人只有獻(xiàn)身社會(huì)”體現(xiàn)出生命的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。A項(xiàng)雖然表述正確，但不符合題意，B項(xiàng)表達(dá)錯(cuò)誤，C項(xiàng)觀點(diǎn)片面，故選D。13.B解析：本題考查的是如何實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。生命的價(jià)值在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)就是奉獻(xiàn)。判選項(xiàng)，A.C兩項(xiàng)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，D項(xiàng)與題干不符。故選B。14.C解析：本題主要考查“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”這一知識(shí)點(diǎn)。A.B.D三項(xiàng)是正確的；C項(xiàng)錯(cuò)誤，與事實(shí)不相符。本題是逆向選擇，故選C。15．C解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命的接續(xù)。由關(guān)鍵信息“家族后繼有人”可知，生命實(shí)現(xiàn)了接續(xù)，由帶來快樂.“納稅人”可知，在生命接續(xù)中，每個(gè)人都能找到自己的位置.擔(dān)當(dāng)一份使命，“新的身份”說明生命不僅是個(gè)人的，還跟別人休戚相關(guān)，要認(rèn)識(shí)自己生命的意義和價(jià)值。因此②③④都是正確的；①說法雖然正確，但材料中沒有體現(xiàn)出生命的“短暫”，也沒有體現(xiàn)出個(gè)人生命對(duì)整個(gè)人類的意義，應(yīng)排除。16.C解析：本題主要考查對(duì)“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”的認(rèn)識(shí)和理解能力。材料中的“舍小家.顧大家”說明了他的無私奉獻(xiàn)精神?？梢奀項(xiàng)正確。17.B18．B19.B解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命對(duì)于人類社會(huì)接續(xù)的意義與價(jià)值。①②③的觀點(diǎn)都是正確的，符合題目要求；④雖然觀點(diǎn)正確，但題干材料中沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，應(yīng)排除。20.C解析：解答此題，要認(rèn)識(shí)到題中“重于泰山”與“輕于鴻毛”是對(duì)人的生命價(jià)值的評(píng)價(jià)，看一個(gè)人是否實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。因此，A.B兩項(xiàng)不符合題意；而D項(xiàng)沒有看到人的價(jià)值主要在于對(duì)社會(huì).對(duì)他人的貢獻(xiàn)。故選C。21．我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。解析：本題考查熱愛生命。張海迪身殘志堅(jiān)，她的話表明了一種堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度，啟示我們應(yīng)珍惜生命.熱愛生命。22.在人類生命的接續(xù)中我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。23.(1)生命有時(shí)盡：人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返，在時(shí)間的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命很短暫；我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得；向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命；在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。(2)我們青少年要樹立正確生命觀，在生命的傳承中，更好認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命，找到自己的位置.擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)．全面提高自身素質(zhì)，為人類精神文明的積累和豐富作出自己的貢獻(xiàn)。(言之有理即可)解析：這是一道實(shí)踐探究題。第(1)問考查學(xué)生對(duì)生命是否可以永恒的認(rèn)識(shí)和理解。注意要辯證地看待這個(gè)問題。從個(gè)人生命的角度看，生命有時(shí)盡，