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文檔簡介
小班語言優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計《動物的耳朵》詳案含反思
《動物的耳朵》是一篇小班語言游戲教案,要怎么寫教案呢?動物朋友是幼兒喜歡的,貼近孩子生活,滿足了幼兒的好奇心,學(xué)說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”,這是作者收集的動物的耳朵詳細(xì)教案,歡迎閱讀
設(shè)計意圖結(jié)合我園的科研課題《幼兒園青年教師語言教玩具配置能力培養(yǎng)策略》的開展,我們對《如何配置、使用紙質(zhì)教玩具激發(fā)小班幼兒參與語言活動的興趣》進(jìn)行了一定的研究,在我們開展的各種形式的閱讀活動中,我們對教玩具的配置有了一定的大膽嘗試與實踐。
我班幼兒對圖書很感興趣,但是由于3歲多的幼兒有意注意的穩(wěn)定性較差,易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移,能集中注意力的時間很短,所以,他們在閱讀圖書時還是喜歡“走馬觀花”式的翻閱,不會仔細(xì)的去觀察畫面,因此,我在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的同時也注重對幼兒專注力的培養(yǎng)。
選擇《動物的耳朵》,首先是因為動物朋友是幼兒喜歡的,貼近孩子生活,幼兒會對圖書感興趣;其次,在形象生動立體,顏色鮮艷的畫面刺激下,能促進(jìn)幼兒仔細(xì)觀察畫面,讓幼兒的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時間的有意注意,同時在過程中幼兒不斷的觸摸與游戲,既滿足了幼兒的好奇心,也能讓幼兒充分感受到閱讀帶來的快樂,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。
活動目標(biāo)
1.能愉快地參加“動物的耳朵”閱讀活動,繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁一頁翻書。
2.在游戲活動中學(xué)說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能愉快地參加“動物的耳朵”閱讀活動,繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁一頁翻書。
難點(diǎn):在游戲活動中學(xué)說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。
活動準(zhǔn)備
《動物的耳朵》大圖書、幼兒操作小書、各種自制立體小動物頭、音樂。
活動過程:
(一)開始部分:
1.游戲?qū)搿?/p>
師:給我們的客人老師打招呼吧!
幼:你好/早上好。
師:咦,剛才小朋友們的小耳朵聽到客人老師打招呼的聲音了嗎?
幼:聽到了。
師:哦,小朋友的耳朵靈又靈能好聽的聲音。你們的耳朵在哪兒呢?
小朋友摸一摸幼:(都用手摸自己的耳朵,在助教老師的引導(dǎo)下,有的還摸摸老師和同伴的耳朵)
2.游戲:摸耳朵(教師將各種自制立體小動物頭在活動室周圍擺放著,有的小動物有一只耳朵)
師:真能干,寶貝兒都能找到自己的耳朵。
今天我還請來了許多小客人,我要請小朋友來找一找、摸一摸他們的耳朵在哪兒,瞧一瞧他們的耳朵是什么樣的。來,我們到周圍摸摸動物朋友的耳朵吧。
幼:(孩子們在教師的引導(dǎo)下,充滿好奇的摸動物耳朵,還自言自語)小狗/喵喵喵/小白兔……
師:(集中)小朋友找到了哪些動物朋友的耳朵呢?幼:小豬/小白兔/小貓/小狗的耳朵
師:(取一個沒有耳朵的大象頭飾)噢,有小朋友摸到了小貓的耳朵,那誰來摸摸小兔子的耳朵在哪兒?
幼:咦,沒有了幼:哈哈哈(笑)
(二)基本部分:
1.師幼共同閱讀大書,并引導(dǎo)孩子觀察
師:“咦,小朋友們發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事兒,小兔的耳朵不見了,那藏在哪兒了呢?我們一起來瞧瞧吧。2.閱讀封面以及大書
(1)出示小兔
師:“我們先來請出小兔子,一起仔細(xì)地找找他的耳朵(教師同時示范拿著書右下腳的圓點(diǎn)翻開書的第1頁)”
幼:“小兔小兔”
師:“寶貝兒們真棒,來摸一摸小兔的耳朵”師:“那小兔的耳朵是什么樣的呢?”
幼:長長的
幼:耳朵長又長/小兔的耳朵長又長幼:小兔的耳朵紅又紅
(教師及時鼓勵肯定)
師:噢,小兔的耳朵長又長(教師同時帶動孩子以夸張的肢體動作來體驗‘長’)
幼:小兔的耳朵長又長(孩子邊說邊做動作)
(2)出示大象
師:咚咚咚,是誰在敲門?(翻開第2頁)
師:“那大象的耳朵在哪兒呢?上來摸一摸吧”(教師請孩子們上來摸摸大書上的動物耳朵)
幼:那兒,那兒(孩子們上來摸大書上的立體耳朵)
師:大象的耳朵是什么樣的呢?
幼:(有的孩子張開兩只手,有的用語言)大的/很大的/大/大大的
師:噢,大象的耳朵大又大,小朋友的聲音真好聽,大象告訴我他還想聽一聽你們的聲音(教師此時以夸張的動作幫助孩子理解“大”,并說出大象耳朵的特點(diǎn)“大又大”,同時以抽答的方式幫助個別孩子理解及糾正發(fā)音)
(3)出示小貓
師:還有一位動物朋友已經(jīng)等不及了,我們趕快把它請出來吧。(翻開第3頁)
(4)出示小熊
幼:耳朵在這兒
師:那小熊的耳朵又是什么樣的呢?幼:圓又圓的
師:“噢,小熊的耳朵圓又圓,小朋友的聲音真好聽!”
3.師幼共同翻閱小書,游戲“耳朵配對”
(1)共同翻閱小書
過渡:小朋友說得很好,大象的耳朵大又大,小兔的耳朵長又長,小熊的耳朵圓又圓,現(xiàn)在,這些動物朋友跑到我們的小書里去了,我們也去請他們出來吧,好嗎?
(教師與孩子共同翻閱小書)
師:我們一起來找到第一位動物朋友,看看我是怎么把動物朋友請出來的老師找到了,是小兔,你們找到了嗎?摸一摸、找一找它的耳朵。
幼:找到了,找到了
再依次請出第二、三位客人(孩子們在后面的翻看過程中,都與翻看第一頁時情況相似)
(2)耳朵配對游戲
師:咦,小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,最后一頁的小動物耳朵也不見了,怎么回事呢?哦,原來呀是小動物請小朋友幫幫忙,幫他們找回自己的耳朵,好不好?
幼:好(教師進(jìn)行個別指導(dǎo),啟發(fā)孩子為動物耳朵配對)
(三)結(jié)束部分:
1.游戲:幫身邊的小動物貼上耳朵
師:我們還有那么多的小動物,請小朋友幫幫忙,幫他們也找到耳朵”(放音樂,教師幫助孩子將找到的耳朵與小動物的頭貼好,謝謝你幫我找到了耳朵)
幼:大耳朵,大象的幼:大象的耳朵大
幼:小狗的耳朵大又大
幼:小白兔的耳朵紅又紅……
活動總結(jié)
通過此次活動我在自己設(shè)計繪本閱讀活動以及分析教材方面得到了很多,現(xiàn)反思如下:我的所得:
1.設(shè)計繪本閱讀活動首先要充分分析教材以及幼兒,以幼兒為中心以教材為出發(fā)點(diǎn);
2.在進(jìn)行繪本閱讀活動時,教師在課前對于教材的充分把握,關(guān)系著活動的進(jìn)程;
3.教師的隨機(jī)教育很重要,在活動中的語言應(yīng)該簡潔明了。活動中的亮點(diǎn)
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