幼兒園典型個案觀察日記【優(yōu)秀范文】

幼兒園典型個案觀察日記【優(yōu)秀范文】

觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，家長也因了解孩子的發(fā)展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構課程。今天為您帶來了幼兒園典型個案觀察日記【優(yōu)秀范文】，一起來參考吧，希望對您有所幫助，更多請關注作者。

【篇一】幼兒園典型個案觀察日記

觀察目標：通過觀察不主動交流幼兒的行為表現(xiàn)，通過家園共育引導幼兒健康成長

觀察時間：20xx年9月

觀察記錄：

鏡頭一：在吃飯、入廁、做游戲、睡覺時，老師都會看到他在自己玩耍，尤其是在午睡時間老師光哄她睡覺都要半小時，老師靠近他想去問問他看他在說什么，而他不理老師只是獨自玩耍。

鏡頭二：他總在喝水時不好好喝水，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒，注意力總是不集中。并且不喜歡喝水，端起杯子就將水灑在桌子上。

鏡頭三：在入廁洗手時，不上廁所就到地上亂跑，拿區(qū)域角的東西獨自去玩。會等小朋友離開之后他看到?jīng)]人了就又自己跑回教室。

鏡頭四：孩子在說話及表達時會出現(xiàn)不清楚的模仿現(xiàn)象。

分析：

1.好奇心是幼兒的正常的心里表現(xiàn)。說明他愛動腦筋。從這些話題中,我們能夠了解孩子的思考內(nèi)容及方向,這種現(xiàn)象多半來自于家庭的影響，在家里經(jīng)常是老人帶，老人常常對孩子的吃穿重視的比較多，不能真正的了解孩子的內(nèi)心世界，同樣在家里陪寶寶能夠做游戲的同齡朋友太少，從而導致自己會常常好奇外面的世界，喜歡自己嘗試。

2.孩子常常注意力不集中是受家長的影響，另外寶寶的爸爸媽媽平時工作比較忙，會讓爺爺奶奶照看，爺爺奶奶帶孩子和父母帶孩子會有一定的差距，老人會比較疼孫子，他們往往會隨著孩子的意思走，這種方式也是會嚴重影響幼兒的自覺能力。

3.爸爸媽媽平時陪他的時間太少，他總是習慣固定的使用某一樣東西。這就說明寶寶的戀物、戀母情形比較嚴重，沒有安全感。加之剛?cè)雸@對幼兒園的環(huán)境以及人物不夠了解，很是好奇，所以加重他的好動力度，導致他不愛說話，就只想一個人玩，不愿意與他人共同游戲。

4.幼兒說話不清楚常常是他急于表達自己的想法，或者發(fā)現(xiàn)別人不給他表達的機會，久而久之，便會出現(xiàn)說不流暢這種現(xiàn)象。

采取措施：

1.發(fā)現(xiàn)孩子有不愿表達的現(xiàn)象時，對此我采取及時的和家長溝通，得知孩子在家常常也不說話，平時在幼兒園里我會關注他，看看他都在獨自做什么，在根據(jù)他所說的及時給予他幫助，慢慢的去靠近他，慢慢的讓他喜歡上我，鼓勵其他幼兒主動帶他一起玩游戲，告知家長在家里多去觀察孩子的一舉一動，多陪孩子，讓他感受他人給自己帶來的溫暖與安全感，多鼓勵他與小朋友分享、交流。

2.為了改變小龍不專一習慣。每天在開飯前我會給小朋友們念一些有關培養(yǎng)孩子吃飯不講話的兒歌和故事聽，讓他從兒歌和故事中學習吃飯要乖乖吃，這樣才能長高個，變漂亮變帥氣等等，每天只要他專心吃飯我們都會鼓勵他，讓家長在家吃飯時做到不看其他物品，與我很好的配合，共同努力來幫助幼兒改正不專一的習慣，每隔一段時間我就會去跟家長交流了解孩子在家的用餐情況，并且把小龍在幼兒園里用餐的情況告知家長。

3.為了使孩子能更好的與幼兒、老師交流，我與家長溝通共同來幫助她，首先我要讓他愛上幼兒園，愛上我們的班級、愛上班里的老師和小朋友，讓他熟悉我們的幼兒園環(huán)境，感受幼兒園帶來的溫暖，小朋友和老師帶來的快樂，讓他對我們產(chǎn)生信任，同時告知家長在家時多和孩子進行語言上的溝通，聊聊幼兒園的趣事，多對幼兒說說話語。提高孩子的語言能力。

獲取成效：

通過老師的關注及采取的措施，二個月的時間里，從孩子各方面來看都有了很大的提高，睡覺不會再講話亂動了。微笑的對老師說我要睡覺。從用餐方面來看，通過家長老師共同的努力，孩子在吃飯時，會乖乖的用餐，入廁洗手會聽從小朋友老師的建議，去排隊幼兒較少的地方入廁洗手，和班里的老師小朋友相處的越來越融洽，能準確說出好多的語言。表達能力方面有了明顯的進步羸得了爸爸媽媽的贊賞。

通過這一次的觀察我認為寶寶的行為習慣和生活習慣離不開幼兒園和家長的共同努力，希望在以后我們能夠繼續(xù)努力堅持，不斷鼓勵，同樣要用心觀察每一位孩子，探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點點滴滴付出，很快會完全被信賴，縮短新生入園的適應期！同時更好地和孩子一起交流，達到集體玩耍的效果。

【篇二】幼兒園典型個案觀察日記

觀察記錄：

這是第一周玩角色游戲，我們的材料還沒有達到完全豐富的狀態(tài)。在今天開放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時間就各自沖進喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場來看，孩子沒有角色的認知，“娃娃家”里菜和盤子堆了一桌，孩子不去理會客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“媽媽”總是重復的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃??同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進。

分析：

小班初期的孩子還沒有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中，對于角色的認知僅處于知道我是誰，但也總是容易忘記自己的身份，尤其還不明確什么事情是自己這個身份該干得事情。

措施：

1、從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門。

介紹娃娃家中的各個角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外，利用觀察知道詢問幼兒是誰，在干什么？以及在講評中鼓勵幼兒說說自己今天是誰，明確角色身份。

2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽扮演。

對整個游戲進行講評，表揚那些表現(xiàn)好的幼兒，號召大家向他們學習，鼓勵他們上進。并為幼兒進一步游戲提出了方向。如請大家說一說“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰？為什么？肯定角色扮演成功的孩子，同時，給其他的孩子起到了榜樣的作用。

3、場