版五年級上數(shù)學(xué)第二單元教案第2課時位置

第2單元地址第2課時地址（2）【授課內(nèi)容】：教材P20例2及練習(xí)五第3、4、6題?！臼谡n目的】：知識與技術(shù)：理解方格紙上數(shù)對的含義。過程與方法：結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的地址，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定地址。感情、態(tài)度與價值觀：在確定地址的過程中，增強學(xué)生解決實責(zé)問題的能力，提高應(yīng)妄圖識?！臼谡n重、難點】要點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的地址。難點：正確描述物體所在的地址?！臼谡n方法】：自主研究，合作交流?！臼谡n準(zhǔn)備】：師：多媒體。生：方格紙?！臼谡n過程】一、情境引入1．復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對來表示物體的地址，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？（數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”，第二個數(shù)字表示“行”。）2．導(dǎo)入：（出示以下表示圖）那么，今天我們連續(xù)來學(xué)可數(shù)對的知識，先來看下面的表示圖，你們能用數(shù)對分別表示出各場館的地址嗎？熊貓館大象館海洋館猴山大門引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對分別表示出各場館所在的地址。指學(xué)生回答，并說一說是怎么確定它們的地址的。二、互動新授1．出示教材第20頁“動物園表示圖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并比較它和剛剛的表示圖有什么不相同。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的地域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分別在方格紙豎線與橫線的交點上。提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表示行和列的起點均為O。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的地址嗎？指生回答：大門(3，O)。組織同桌互相說一說其他場館的地址。小組互相交流、商議，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。集體校訂，并用多媒體出示各場館的地址：大象館(1，4)、猴山(2，2)、大門(3，O)、熊貓館(3，5)、海洋館(6，4)。2．指生到黑板指一指下面場館的地址：飛禽館(1，1)、猩猩館(O，3)、獅虎山(4，3)。并說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的地址的。引導(dǎo)學(xué)生回答：飛禽館(1，1)是在第1列第1行，猩猩館是(1，3)在第1列第3行，獅虎山是(4，3)在第4列第3行。3．拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的地址，并表示它們地址的數(shù)對。你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。師小結(jié)：表示同一列物體地址的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體地址的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。思疑：若是用(x，4)表示某場館的地址，能確定在哪里嗎？小組交流，并指生報告。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能夠確定這個場館的詳盡地址，使學(xué)生明確必定要有兩個數(shù)才能確定一個地址。4．找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示地址在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？小組談?wù)摻涣?，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋盤等。三、牢固拓展1．完成教材第20頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生自主完成，爾后再說一說你是怎么確定的。2．完成教材第20頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀，自主完成，爾后同桌互相交流。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？生1：我學(xué)會了在方格圖上用數(shù)對表示地址。生2：我知道表示同一列物體地址的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體地址的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。五、作業(yè)：P21～22練習(xí)五第3、4、6題?！景鍟O(shè)計】：在方格紙上用數(shù)對確定物體的地址熊貓館(3，5