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第2單元地址第2課時地址(2)【授課內(nèi)容】:教材P20例2及練習(xí)五第3、4、6題?!臼谡n目的】:知識與技術(shù):理解方格紙上數(shù)對的含義。過程與方法:結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的地址,能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定地址。感情、態(tài)度與價值觀:在確定地址的過程中,增強學(xué)生解決實責(zé)問題的能力,提高應(yīng)妄圖識?!臼谡n重、難點】要點:掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的地址。難點:正確描述物體所在的地址?!臼谡n方法】:自主研究,合作交流?!臼谡n準(zhǔn)備】:師:多媒體。生:方格紙?!臼谡n過程】一、情境引入1.復(fù)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對來表示物體的地址,誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么,第二個數(shù)字表示什么?(數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”,第二個數(shù)字表示“行”。)2.導(dǎo)入:(出示以下表示圖)那么,今天我們連續(xù)來學(xué)可數(shù)對的知識,先來看下面的表示圖,你們能用數(shù)對分別表示出各場館的地址嗎?熊貓館大象館海洋館猴山大門引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對分別表示出各場館所在的地址。指學(xué)生回答,并說一說是怎么確定它們的地址的。二、互動新授1.出示教材第20頁“動物園表示圖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,并比較它和剛剛的表示圖有什么不相同。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意:橫排和豎排所構(gòu)成的地域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點,這些點都分別在方格紙豎線與橫線的交點上。提出問題:圖上的數(shù)字表示什么?引導(dǎo)學(xué)生理解:縱向排列的數(shù)字表示行,從下往上數(shù);橫向排列的數(shù)字表示列,從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表示行和列的起點均為O。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖,問:你能用數(shù)對表示出大門的地址嗎?指生回答:大門(3,O)。組織同桌互相說一說其他場館的地址。小組互相交流、商議,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。集體校訂,并用多媒體出示各場館的地址:大象館(1,4)、猴山(2,2)、大門(3,O)、熊貓館(3,5)、海洋館(6,4)。2.指生到黑板指一指下面場館的地址:飛禽館(1,1)、猩猩館(O,3)、獅虎山(4,3)。并說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的地址的。引導(dǎo)學(xué)生回答:飛禽館(1,1)是在第1列第1行,猩猩館是(1,3)在第1列第3行,獅虎山是(4,3)在第4列第3行。3.拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的地址,并表示它們地址的數(shù)對。你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說出:大象館和飛禽館在同一列,它們的數(shù)對第一個數(shù)相同;猩猩館和獅虎山在同一行,它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。師小結(jié):表示同一列物體地址的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體地址的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同。思疑:若是用(x,4)表示某場館的地址,能確定在哪里嗎?小組交流,并指生報告。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):由于字母表示的數(shù)不確定,所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上,但不能夠確定這個場館的詳盡地址,使學(xué)生明確必定要有兩個數(shù)才能確定一個地址。4.找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示地址在生活中有著廣泛的應(yīng)用,你能舉出例子嗎?小組談?wù)摻涣?,如:地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋盤等。三、牢固拓展1.完成教材第20頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生自主完成,爾后再說一說你是怎么確定的。2.完成教材第20頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀,自主完成,爾后同桌互相交流。四、課堂小結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?生1:我學(xué)會了在方格圖上用數(shù)對表示地址。生2:我知道表示同一列物體地址的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體地址的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同。五、作業(yè):P21~22練習(xí)五第3、4、6題?!景鍟O(shè)計】:在方格紙上用數(shù)對確定物體的地址熊貓館(3,5

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