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文檔簡(jiǎn)介
第小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄部編版范文(精選3篇)
第1篇:小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄部編版一、導(dǎo)入新課,揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題:引路是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
⑴讀準(zhǔn)生字的讀音
⑵劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文想想它們的意思
2.檢查自學(xué)狀況
三、再讀課文,初步感知課文資料
默讀課文:課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。)
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語(yǔ)境中辨析詞義:列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找。
讀這兩個(gè)句子,比較一下,加點(diǎn)字的意思有什么不同。
聽(tīng)課評(píng)析
課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,教學(xué)中,要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段,貫穿在教學(xué)的始終。
第2篇:小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄部編版(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫面,并談話導(dǎo)入。
(二)鞏固字詞,感知全文
1、出示課件,鞏固字詞,我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如:第一行出示生字:涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字爽的筆順,先寫四個(gè)小X,再寫一個(gè)人字托住他.
2、教師范讀全文,讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象?并用橫線畫下來(lái)。抽生匯報(bào)。
(三)品讀課文,感悟體驗(yàn)
由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文濃重的一筆,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如:理解中心詞五彩繽紛。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)..(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),進(jìn)行潛力培養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一)
2、賞析美句,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、學(xué)習(xí)第四段
(四)總結(jié)全文,升華情感
(五)說(shuō)板書設(shè)計(jì)
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂(lè)
(六)聽(tīng)課評(píng)析
這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料,脈絡(luò)清楚,豐收和快樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心,深化了文章的主題。
第3篇:小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄部編版一、激趣導(dǎo)入
1、教師板畫鯨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)
3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨,你最想知道些什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字,指名讀
肚肺腭胎
發(fā)現(xiàn)了什么
生:都是月字旁
生:都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書情況,讀中糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。
(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn),用了個(gè)字把它寫在手掌上。
大,把一段話讀成一個(gè)字,了不起。
(2)指名讀第2自然段,把它讀成一句話。
鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。
(3)指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問(wèn))
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段,了解鯨的大,認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。
1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?
生:巨大
生:龐大
生:龐然大物
2、特別大、非常大、極其大,大家說(shuō)了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來(lái)。
為什么同象比?
生:象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎?
生:那是假設(shè)
3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?
這短短的一段話作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫鯨的大?(板書:多種說(shuō)明方法)
四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解鯨是哺乳動(dòng)物,感受說(shuō)明文的.語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn),那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎?
2、片斷出示,同學(xué)們看看與課文有什么不同?
為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)?
生:一個(gè)很長(zhǎng)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,體會(huì)很長(zhǎng)、漸漸、完全、整個(gè)等詞的意思。
同學(xué)們,這些詞一個(gè)都不能少,這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn),那就是
(板書:精確的語(yǔ)言表達(dá))
3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
4、出示句式:我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,但是,你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習(xí)性,展開辯論。
1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn),展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。
點(diǎn)評(píng):
林老師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離,充滿激情的語(yǔ)言,加上精彩的畫面,學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對(duì)這些字的記憶,還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。
帶著問(wèn)題閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
由淺入深的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí),也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
總評(píng):
林老師的課太生動(dòng)了,學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這是多么難得呀!
林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問(wèn)題朗讀法,讓學(xué)
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