科普文閱讀及解題技巧使用名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎課件

科普文閱讀及解題技巧第1頁科普文基礎(chǔ)知識

科普文近乎以前提到科技說明文，指研究自然科學及技術(shù)方面文章。A、科學小品1、概念：科學小品是一個以科學為題材小品文。它用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體。2、特點：普通短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。第2頁3.形式：

（1）描述式描，指描寫；述，指敘述。這類小品文想象豐富、語言優(yōu)美、現(xiàn)有形象描寫，又有生動敘述；含有文藝性散文格調(diào)，都以介紹科學知識為目標。（2）自述式

自述式就是把所要介紹科學知識，用第一人稱擬人化手法，賦于人思想、感情、語言、動作，讓被說明事物站出來作自我介紹。比如《灰塵自述》（3）故事式

將要介紹科學知識，編成生動有趣故事，使人們在讀故事或聽故事時取得科學知識，這種表示形式稱故事式。采取這種形式，既要使故事情節(jié)能引人入勝，又要注意其合理性。（3）談話式談話式也稱對話式，就是以問答、對話方式進行說明。這種方式給人一個親切、真實感覺，輕易和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。談話式普通分為三種：一問一答式、甲乙對話式、文中對話式。第3頁B、介紹性說明文

介紹性說明文是依據(jù)某種特定需要，介紹某種事物或說明某種事物特點一個說明文體。

在傳統(tǒng)高考中，純科技類說明文，如《顱腦與腸腦》；社會科學類說明文，如《銅奔馬》；自然科學類說明文，如《沙塵暴》，這些都屬于介紹文。傳統(tǒng)高考中普通把它們放在第一卷，以選擇題形式出現(xiàn)，側(cè)重考查學生對概念、語句、內(nèi)容了解和把握，考查學生篩選信息能力，以推斷形式考查學生處理信息能力。在新高考把它放在第二卷實用閱讀部分，以主觀題形式展現(xiàn)。第4頁1．特點（1）知識性

介紹性說明文以知識傳導作為文章寫作出發(fā)點和落腳點。不過，這種“傾向”是歷史、客觀定論在作者頭腦中反應，不能帶有作者偏見。（2）直接中介性介紹性說明文是作者和讀者之間中介。作者經(jīng)過介紹文，把知識傳授給讀者。這種中介是直截了當?shù)匕炎髡呦胱屪x者知道知識展示出來。2．基本結(jié)構(gòu)（1）總分式包含：總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式，其“分”部分又常按并列方式安排。（2）遞進式事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。主體部分詳寫說明對象，結(jié)尾部分總結(jié)說明對象。第5頁3．說明方法（1）下定義

用簡練、準確、周密語言揭示出一事物區(qū)分于他事物本質(zhì)屬性。（2）分類別

把被說明事物按一定標準分成若干類進行說明。（3）列數(shù)字

援引相關(guān)數(shù)據(jù)以講解一定事物性狀。（4）舉例子

列舉事實材料來說明事物。，（5）作比較

把兩種或兩種以上同類或異類事物作比較，經(jīng)過同點和異點分析，到達說明事物本質(zhì)目標。（6）作比喻

利用比喻方法，形象地說明事物性質(zhì)特征。（7）設(shè)圖表

用圖畫、表格對被說明事物作較直觀明晰說明。第6頁科普文閱讀要求（1）分清類別讀懂文本。

拿到說明文要馬上分清說明文類別，注意各自特點。介紹性說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性說明文在于科學地、準確地統(tǒng)計研究對象改變；文藝性說明文寓科學性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文意在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學科學及技術(shù)方面文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新結(jié)果、新技術(shù)、新工藝、新看法等。

第7頁（2）考試中應該三讀文本。

一讀，快速瀏覽了解大意?？焖贋g覽目標是把握文本主要意思。要明確說明對象，正確把握文章思緒，知道文章結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總，還是“總一分一總”，是按時間順，還是空間次序，還是邏輯次序，進而準確地把握住說明對象特征。

二讀，依據(jù)題目細讀重點句段。注意那些起限定作用詞語及那些表示各種不一樣判斷副詞，以更加好地體會說明文語言。

三讀，這是對前兩次閱讀深化。就是依據(jù)全文意思和題目標要求深入品讀，考慮答題思緒，確定答案。第8頁a．審清題意把握要求

b．準確表述靈活回答

表述要準確，就是將前面經(jīng)過閱讀確定答案以準確語言表示出來，要求做到準確、簡練、靈活。準確是答題最主要要求，語言再漂亮，不準確也絕不會得分。在準確前提下，還需要簡練。答題語言不在多少，而在于是否準確和簡練。所謂靈活，就是在答題時不能死板地套用平時練習或檢測，考試中有許多題目會讓考生有似曾相識之感，即使這個題目與平時做過某道題差不多，也要細致分析，靈活回答。c．掌握方法防止失誤

為了節(jié)約時間，能夠先看題，然后在文中尋找與題意相關(guān)語句。第9頁科普文解題方法技巧科普文閱讀題，主要考查以下幾個能力◆了解文中主要詞語或句子含義能力，◆對文意了解與分析能力，◆信息篩選整合能力，◆依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷與想像能力等。

第10頁科普文解題方法技巧

（一）找：不論從哪個角度命題，我們解題第一步都是“找”。讀完材料，審完題干（題干不可不審清），開始逐項排除。

（二）比：科普文閱讀普通說來是比較簡單，有題目在找準材料當中對應內(nèi)容之后，再一比較，就可處理了。有時候，需要我們通觀全篇，而不能只盯住一處。（三）判斷：“判斷”主要是指“從已知到未知判斷（推斷）”。

這里判斷，要想準確，就必須準確、全方面地了解文章內(nèi)容，把握文章意思。第11頁高考科技文閱讀題干擾項設(shè)計1.以偏概全（對句子了解）

主要指空間錯位，即以部分替換整體，以局部替換全局；或者以全局替換局部，以普通替換個別。

所以，在閱讀文章時，一定要尤其注意主要詞語前邊修飾與限制詞，比如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“全部”等，見到這些詞時，就用筆劃出來或者做特殊標志。2.無中生有（信息篩選與整合）（以下說法正確是）

是指所給選項中所說內(nèi)容在原材料中未包括，也不能從原文中推斷出來。所以，在做題時要仔細檢驗所給選擇項內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)原文合理地推斷出來。第12頁3.張冠李戴（概念）

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，有意弄錯對象，迷惑考生。所以，在閱讀原文時，一定要關(guān)注事物對象，并用圈、點、劃、批方法標出，在做題時，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接現(xiàn)象，尤其看命題主語、謂語與原文是否一致。4.因果混亂

因果混亂普通有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了二者關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系說成是因果關(guān)系。第13頁5.主次顛倒

事物改變發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”一面和“次要”一面倒置。6.混同時間

就是指命題者有意把原文中還未確定或還未實現(xiàn)事情說成既成事實。

在閱讀原文時，考生應把“可能”“大約”“可能”“差不多”“未來”等這些修飾限制詞語作為關(guān)注點，不然就會造成時間混同。第14頁科普文解題應強化兩種意識（一）詳細語境意識在解讀一篇詳細科普文閱讀材料時，就應該先確立語境意識。強化語境意識，有利于我們有效地防止兩種常犯錯誤。⒈節(jié)外生枝近年來，科普文選材更注意時效，內(nèi)容上與中學生知識面拉近了距離，因而有不少考生在解讀時，會有意無意地和本身掌握或積累相關(guān)、相近知識牽扯起來，甚至在不甚了了情況下，脫離閱讀材料實際，憑“經(jīng)驗”去臆斷。殊不知，就文答題是科普文解讀必須奉行一項準則。⒉無中生有

在所提供解讀選項中混入閱讀材料所未曾包括或無從驗證信息，也是科普文閱讀測試中一個慣用設(shè)置迷惑項手法。只要遵照就文答題準則，切記在詳細語境中解讀要訣，即可躲避此項錯誤。第15頁（二）明確語文意識⒈確認語氣表述語言注意分寸。而在文后設(shè)置題肢中，命題者經(jīng)常在表述、概括或推斷時巧施障眼法，將可能語氣必定化，或?qū)⒈囟ㄕZ氣可能化。⒉界定范圍命題者也以此作為一個著眼點，常有意識地在表述、概括信息或推斷結(jié)論時將相關(guān)信息范圍擴大或縮小，用來考查學生語文意識。⒊搞清時態(tài)在讀解過程中常會牽涉到相關(guān)時態(tài)問題，即備選題肢中在介紹某一時間內(nèi)研究情況時，命題者有時會有意混同時間概念，過去、現(xiàn)在與未來有意錯置，或?qū)ⅰ拔慈弧笨闯伞耙讶弧?，或?qū)ⅰ耙讶弧笨闯伞拔慈弧保驅(qū)ⅰ罢谧觥迸c“將要做”混為一談。⒋理順關(guān)系備選題肢往往會設(shè)下三種類型陷阱：一是顛倒關(guān)系，即有意顛倒相關(guān)事物內(nèi)部或事物間合理關(guān)系；二是強加關(guān)系，即人為地強加給相關(guān)事物內(nèi)部或事物間本不存在關(guān)系；三是偷換概