中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及其教學(xué)指向

5/5中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及其教學(xué)指向中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及其教學(xué)指向摘要：記敘文閱讀是中考考查的重點，在中考試題中以整體感知、語言把握、感悟體驗等方面為切入點，但學(xué)生對文意理解不當(dāng)與對文章感悟體驗不足導(dǎo)致學(xué)生容易丟分。文章以2014年福建省龍巖市中考記敘文為例，對現(xiàn)代記敘文考查提供指導(dǎo)分析，旨在為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供教學(xué)指向。關(guān)鍵詞：中考記敘文；解題分析指導(dǎo)；教學(xué)指向一、前言從事初中語文教育十多年來，中學(xué)語文一直都以人文教育為主，為此近十多年的中學(xué)升學(xué)考試中，人文類的現(xiàn)代記敘文也得到命題老師的青睞。盡管學(xué)生接受母語教育多年，但是他們的現(xiàn)代文閱讀能力一直不盡如人意，基于人文類的文章中多以整體感知、語言把握、感悟體驗等方面為命題方向，學(xué)生容易丟分，尤其在人文情感類的文章中，失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。文章以2014年福建省龍巖市中考記敘文為例，對現(xiàn)代記敘文考查提出分析指導(dǎo)，旨在為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供教學(xué)指向。二、中考語文現(xiàn)代記敘文命題思維與考查形式新課標(biāo)中關(guān)于中學(xué)語文現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是平時閱讀文章練習(xí)、各類考試以及升學(xué)考試的考查目標(biāo)，即“有自己的情感體驗”“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”“獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“說出自己的體驗”“品味作品的語言”。在中考考試中，命題老師一般選取頗具人文哲理的記敘文，從文章內(nèi)容、語言、情感等方面設(shè)置一些考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品水平能力的題目。從近幾年的龍巖市中考試題來看，現(xiàn)代記敘文以人文情感類的文章為主，具有題量多、分值重的特點，且注重以精讀文本方式來呈現(xiàn)。2014年中考現(xiàn)代記敘文閱讀共5道題25分，主要從“詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”等五個方面進行考查。這樣的命題思維與新課標(biāo)要求很契合，考查考生對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解等能力。這幾年龍巖市中考現(xiàn)代文閱讀考查的宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，感知語言，感悟體驗，形成自己的理解；還在于引導(dǎo)學(xué)生如何掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的方法，逐漸掌握語言文字與運用的能力，以達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。三、中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及失分原因分析經(jīng)過十多年的新課改，命題者的中考命題思維漸趨成熟。在近幾年的龍巖市中考試題中，題型與題目變化不會很大，一般有“信息篩選，文章內(nèi)容把握”“關(guān)鍵句子理解分析”“句子語言修辭分析”“情感體驗分析”等題目。下面以2014年龍巖市中考閱讀題顧曉蕊的《種歡喜得歡喜》為例：1信息篩選與內(nèi)容把握題這種題目學(xué)生一般會存在“一葉障目”的問題，沒有理解題目意思隨意答題，看到密密麻麻的文字不會從中篩選，閱讀不仔細，未形成自己的理解或找不到關(guān)鍵字詞、句子。如，“‘我’與小女孩的交往中，心理發(fā)生了多次變化。根據(jù)提示，從文中找出相關(guān)的詞語”?？忌鷽]有理清“我”的心理變化，自然就不能把握文章的行文線索，其實仔細閱讀不難找到“暗喜”與“吃驚”這兩個詞語的。該考點深入一點就是考查標(biāo)題或者語段小標(biāo)題理解，這是信息篩選與內(nèi)容把握中較難的一類題，回答這類題目要從文章“內(nèi)容”與“形式”去分析，不能只回答一個方面，一些考生知道從兩方面回答，可是不知道什么是內(nèi)容、什么是形式，導(dǎo)致出現(xiàn)答題片面化。例如，“作者為什么以‘種歡喜得歡喜’為題，請從內(nèi)容和形式兩個角度分析。”2文章關(guān)鍵句子理解分析題解答這類題目時學(xué)生分析文章沒有緊扣文本來思考問題，對文章關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞語組織能力欠缺，使得答題不規(guī)范，要點不明確，答題要點重復(fù)，自然分值不會很高。由于題目要求聯(lián)系上下文揣摩句子，為此考生要認真審題，根據(jù)分值判斷答題要點，如：“‘她的變化讓我感到很欣慰，同時心里浮起一陣?yán)⒕??！偎哪男┳兓尅摇械叫牢?？②‘我’又為什么會產(chǎn)生愧疚？”從分值來看，每個小題4分，暗示答題要點至少是2點。第一小題的“哪些”是審題的關(guān)鍵所在，從文章中可以看出“小女孩性格的變化”“小女孩對‘我’態(tài)度的變化”“小女孩的思想認識變化（‘我’從她的筆記中看出）”；第二小題“為什么”就是關(guān)鍵思考點，從文章中不難找出這些句子是答題的要點：“對一個并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對身邊的親人卻吝于贊美?！薄霸陔S后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時間，很久沒有參加活動?！边@兩句經(jīng)過提煉升華就是本題的答題要點。為此，在平時教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力，讓學(xué)生掌握“依分答題”“分點答題”的答題技巧。3結(jié)合語境與句子修辭分析題我國上下五千年文明奠基了中國漢字巨大的語言魅力，在中考中考查學(xué)生對語言文字修辭分析是學(xué)生語言文字的基本能力之一。在這類重點詞語、句子賞析的語言分析中，考生首先要理解重點詞語、句子的修辭手法；其次是理解這種修辭手法具有什么作用；最后分析這種修辭體現(xiàn)什么思想感情。然而，考生一般回答不夠全面，只能回答第一、第二點，導(dǎo)致分值不高。例如，“她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動聽?！焙茱@然這句話連用了兩個比喻的修辭手法，即把小女孩說的每個字比成珍珠，用珍珠落盤的聲音形容小女孩說話的清悅動人。通過上下文聯(lián)系不難得知，女孩開口說話是多么難得，讓“我”感到驚訝。由此，“我”首次聽到小女孩的開口感到無比的高興。這樣的分析使得答題要點細致到位，句句扣緊符合答題要領(lǐng)。4結(jié)合自己獨特情感體驗開放題這類結(jié)合自己獨特情感體驗的開放題，由于沒有固定的答案，看似簡單，然而也很容易丟分，因為學(xué)生答題時非常容易出現(xiàn)泛泛而談、脫離原文的答題要點。究其原因還是學(xué)生審題不認真，平常沒有關(guān)注生活，自然在考試中落筆時無話可說。例如，“作者說：‘對一個并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對身邊的親人卻吝于贊美。’有時我們對身邊的人（家人、同學(xué)、老師等）也缺乏寬容和耐心，也吝于贊美。試舉一例說說這篇文章給你的啟示。”教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回答時一定要緊扣文章主旨，建議學(xué)生再從文本中去尋找一些答題要點，從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，寫下文章類似的例子即可。四、中考現(xiàn)代記敘文考題所指引的教學(xué)方向記敘文閱讀鑒賞與分析一直是學(xué)生失分較大的考點。經(jīng)過十多年的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文章的把握、內(nèi)容的理解、答題的技巧、語言的規(guī)范等方面均有很大不足，甚至很多學(xué)生“談文色變”，害怕現(xiàn)代文閱讀鑒賞與分析。作為長期在基層教學(xué)的筆者而言，中考考試與課堂教學(xué)存在某種微妙的互動關(guān)系。往往年年中考試題的某些細微或者較大變化，對來年的課堂教學(xué)起到一些“改變”的作用。無論中考現(xiàn)代記敘文怎么考查，教師也應(yīng)該從課堂教學(xué)上“做足”功夫。在當(dāng)下社會環(huán)境下，我們的語文教學(xué)難以擺脫功利化、應(yīng)試化的影響。為了讓學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與中考現(xiàn)代文考查接近，經(jīng)過多年的探索，在初中三年的語文學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代記敘文主要從考生對文章整體的感知、仔細揣摩細節(jié)部分等角度出題，為此教師可以有意識地注意以下教學(xué)方向：（1）以命題老師的出題思路復(fù)習(xí)，力求把握答題的方向、要求，避免出現(xiàn)答非所問的情況。在初中三年的每學(xué)期語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，教師可以選取教材內(nèi)的課文（不一定要經(jīng)典課文）或期刊上的文章為例，教師以命題老師的思維對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生思考，學(xué)生合作探討，小組討論答題的方向與要求，教師需要認真傾聽學(xué)生的討論意見，必要時教師給予指導(dǎo)。教師可以這么做，一篇文章讓學(xué)生以2至3分鐘快速閱讀文本，了解文章大意，特別是要學(xué)會抓住文章的標(biāo)題、中心句、過渡句、抒情句、特色句、關(guān)鍵句等。（2）培養(yǎng)學(xué)生如何審題，如何分析語言的基礎(chǔ)能力，必要時讓學(xué)生多發(fā)言，在學(xué)生激烈的發(fā)言中尋找最貼切的答題要點。語文學(xué)習(xí)不能脫離語言文字的運用，在平時的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置多種方式或多種含義的角度思考題，讓學(xué)生理解審題意識，培養(yǎng)分析語言的能力。考試中的閱讀理解不僅僅要求讀懂文本內(nèi)容，還要求仔細分析試題中的題目意思。在速讀文本，初步弄清文章基本結(jié)構(gòu)和主旨后，立刻閱讀并仔細分析題目。例如，從語言修辭手法上看，首先怎么準(zhǔn)確地判斷修辭手法，再分析文章是如何運用修辭的，然后是分析這種修辭有什么作用，最后分析此種修辭帶有作者什么感情特色（情感態(tài)度）。若學(xué)生未認真審題，必然會出現(xiàn)該答的要點沒有答上，不要答的要點寫了一大堆的情況。（3）教師可以引導(dǎo)學(xué)生語文與生活的關(guān)系，讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，在生活中關(guān)注語文、思考語文、運用語文。由于中考現(xiàn)代文很多涉及社會、歷史、家庭、自然、藝術(shù)等各個方面的題材，為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)文章，不說為了語文考試取得高分，單就學(xué)習(xí)課外知識、開闊學(xué)生的眼界來看也能為語文學(xué)習(xí)帶來益處。例如，教師可以根據(jù)學(xué)校、班級考慮給學(xué)生訂閱諸如《讀者》《中外文摘》《意林》等期刊報紙，以開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多接觸。此外，學(xué)校根據(jù)實際情況，組織學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生去課堂外學(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，理解地區(qū)的文化，教師在語文教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)匾氲赜蛭幕ㄟ^多參加社會實踐，學(xué)生能更好地理解語文與生活的關(guān)系。五、反思與小結(jié)“授之以魚，不如授之以漁?！敝锌棘F(xiàn)代記敘文閱讀雖然年年題目多少有些變化，但是教師只要傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法與技巧，考試中的各種問題就可能迎刃而解。經(jīng)過十多年的新課改，初中現(xiàn)代記敘文的閱讀理解存在一定的方法和技巧，仔細研究還是有規(guī)律可循的，只要我們按照這些規(guī)