新課教學(xué)總結(jié)(11篇)

Word-34-新課教學(xué)總結(jié)(11篇)新課標(biāo)實施的教學(xué)總結(jié)

到目前為止,新課標(biāo)的實施已經(jīng)臨近一年的時光,在一年的試探與探討過程中,我總結(jié)出一點教學(xué)的得失,令自己心得不少,也為今后改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提供協(xié)助.

重視新課的導(dǎo)入

在平常的教學(xué)中,老師往往采納上節(jié)課的內(nèi)容舉行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入,但時光長了,會使同學(xué)失去愛好.我曾經(jīng)聽到一位同學(xué)這樣的感慨:某某教師上課的第一句話老是;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們老師沒有好的導(dǎo)入,導(dǎo)入不新穎,缺乏制造性所導(dǎo)致的后果.在新課的導(dǎo)入方面,可有以下幾種方式:復(fù)習(xí)式導(dǎo)入,時事新聞導(dǎo)入,典故導(dǎo)入等.這幾種導(dǎo)入能夠常常交換使用,后兩者因為天天有差異性,就能夠多使用些.固然,可以運用好這幾種導(dǎo)入方式,就需要日常多關(guān)注各樣的時事新聞,特殊是新聞中的一些人物大事,究竟有許多同學(xué)也會關(guān)注新聞的,老師談及到同學(xué)看到過的新聞時,他們也往往心情高漲,覺得自己有所心得,這無意中是老師引領(lǐng)更多的同學(xué)日后關(guān)注身邊的時事新聞.對于典故方面也要求我們?nèi)粘６喽逊e,免得詞到用時方恨少.新聞與典故都是故事性的材料,同學(xué)都比較喜愛?感愛好,有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課勝利的一半.好的導(dǎo)入對于聚攏同學(xué)課間散亂的思想也是很大的協(xié)助.

與同學(xué)建立新的交流溝通方式

針對初一同學(xué)的身心進(jìn)展特征,與同學(xué)舉行有效的交流與溝通是十分須要的.但經(jīng)常因為師生間產(chǎn)生各種代溝,導(dǎo)致交流過程中產(chǎn)生障礙,無法舉行有效的交流.因而會對同學(xué)的一些心理,生理問題沒法準(zhǔn)時解決.隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,與電子郵件已經(jīng)成為同學(xué)交友以及互相聯(lián)系的重要交流工具.我就試試通過與電子郵件的新交流媒介,做同學(xué)的伴侶.同學(xué)更喜愛?的是課堂上是嚴(yán)師,課后是伴侶的教師.與電子郵件能夠讓同學(xué)隱名埋姓,增加了自己的保密性,在交流過程中能夠顯得更大膽些,什么樣的心理話都敢講出來.這樣更有助于解決同學(xué)的心理,生理,學(xué)習(xí)等方面的問題.除了與同學(xué)交流媒介方面的轉(zhuǎn)變外,還要注重對同學(xué)的問好作出樂觀的應(yīng)答.老師常常犯的錯誤就是對同學(xué)的問好沒有作出樂觀的應(yīng)答,這樣會使得同學(xué)今后缺乏樂觀性,我們老師無意中打擊了他們的樂觀性,因此,日常常常教育同學(xué)要有禮貌,見到教師要問好,.其實,我們老師也需要自我反省,老師有禮貌地對待同學(xué)了嗎交流是互相的,雙方互動的每人和一方缺乏樂觀的應(yīng)答都是使得交流無法達(dá)成.老師第一時光賦予應(yīng)答,一方面是對同學(xué)禮貌行為表現(xiàn)的絕對評價;一方面也是鼓舞同學(xué)和對同學(xué)的敬重與關(guān)心.

樂于協(xié)助同學(xué),共渡難關(guān)

教導(dǎo)以人為本,提倡對同學(xué)舉行人性化的教導(dǎo).愛心是在校內(nèi)內(nèi)永恒需要的.對同學(xué)舉行各樣的品德教導(dǎo),有時他們未必會樂意接受或被感化,更多的是老師靠自己的行動,行為感化同學(xué),使同學(xué)從老師行為的感性熟悉中反思,達(dá)到理性熟悉.如我在一次雨中,正值我撐著雨傘邁步想家走去時,發(fā)覺雨中有個認(rèn)識的身影,本來是班中的'搗蛋王',我順便過去,叫了他一聲,他趕忙轉(zhuǎn)過頭來,可是不敢走到我的雨傘下,而是說:'教師,你就好了,下雨有傘撐,不用淋雨'!我反問道:'我好,你也好啊!還不醒目點.'他最終明了了我的意思,走到雨傘下和我邊聊邊走,無數(shù)內(nèi)宿的同學(xué)看到我和這個'搗蛋王'這樣友好地在一起,不少驚訝的目光落在我身上.一路上有說有笑地到了他家門口,然后他很有禮貌地說了一聲'感謝'!從那一次以后,所謂的'搗蛋王'在我面前的表現(xiàn)顯然轉(zhuǎn)好,并且對于我的無數(shù)教導(dǎo)語句都牢記在心.在那次后又經(jīng)受了幾次協(xié)助同學(xué)的事,后來都獲得同學(xué)的好評,無意中成為了教導(dǎo)同學(xué)思想品德的活生生教材.

試試實施新的復(fù)習(xí)方式

隨著期末的接近,各科都讓同學(xué)自己舉行復(fù)習(xí),并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個樣,即默默地看書,這樣幾節(jié)課下來,加上天氣的悶熱,同學(xué)大都昏昏入睡,復(fù)習(xí)效率低下.對于這樣的狀況,我試試運用新的復(fù)習(xí)方式,賦予同學(xué)更多的主動權(quán),將時光交給同學(xué)自己安排,任其自由分配,允許同學(xué)按照自己的個人興趣舉行復(fù)習(xí),能夠默讀,朗讀,互相提問等.總之,運用最高的效率舉行復(fù)習(xí).經(jīng)過兩個班的測試,大多數(shù)須生都喜愛?這樣的復(fù)習(xí)方式,特殊是一些后進(jìn)生,利用互相間的提問可以掌控了更多的學(xué)問.這種比較自由的復(fù)習(xí)方式也能夠體現(xiàn)出以同學(xué)為主體的新課程要求,是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的.將更多的主動權(quán)交給同學(xué)的同時,也要多加注重個別的同學(xué),防止他們議論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題,擾亂正常的復(fù)習(xí),維持好課堂上的紀(jì)律,這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵從的原則.其它一種方式是'比賽'式的復(fù)習(xí).讓同學(xué)課前先做好復(fù)習(xí)預(yù)備,然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問題,并且要求同學(xué)舉行搶答,起往返答的同學(xué)利用回答可以將該問題牢牢地把握住,回答后也要求其他的同學(xué)對問題的答案舉行朗讀一遍,以達(dá)到鞏固的目的.這種同學(xué)主動學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比較高,對學(xué)問的理解比較深刻,記憶得牢固.

對同學(xué)舉行有差異的評價

年級中個同學(xué)的特性具有顯然的差異性,對不同的同學(xué)就應(yīng)當(dāng)實施不同的評價標(biāo)準(zhǔn),目的是培養(yǎng)起后進(jìn)生.如在作業(yè),試卷的批改上,對于普通的同學(xué)能夠嚴(yán)格地批改,而對于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u分標(biāo)準(zhǔn),這在于鼓舞后進(jìn)生,當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后,就堅持一視同仁的原則.讓改進(jìn)了的后進(jìn)生也參加到正常的競爭中來.

綜上所述,在一年的教學(xué)當(dāng)中,有許多方面需要自己試探,試試,才干的出絕對的結(jié)論.新課標(biāo)就是一個無形的框架,需要自己去建筑.敢于常識,多點總結(jié)得失的人舊能建起牢固而美觀的架構(gòu),教學(xué)也是這么一個過程.

【第2篇】新課程素養(yǎng)教導(dǎo)物理教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我任教理科7班、文科5和13班、學(xué)考14班。在教學(xué)過程中，繼續(xù)探究教導(dǎo)教學(xué)邏輯，故意識地培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析、解決實際問題的本事，讓同學(xué)在輕松舒暢的氛圍中形成對書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和要求。

一、以同學(xué)為主體，實施開放式教學(xué)

為適應(yīng)新課程理念下的素養(yǎng)教導(dǎo)，我摒棄傳統(tǒng)的"填鴨式'的教學(xué)模式，不斷探究并采納符合現(xiàn)在中同學(xué)實際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓同學(xué)們自己安排。采納以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在教師的指導(dǎo)下舉行試驗探究)互學(xué)(研究溝通)督學(xué)(教師催促個別不太用心的同學(xué)、適當(dāng)點撥學(xué)問重點、解析學(xué)習(xí)難點)驗學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使同學(xué)有足夠充分的課外時光做自己喜愛?的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提升了課堂效率一節(jié)課內(nèi)，同學(xué)需要完成四個不同內(nèi)容的活動，同學(xué)不簡單感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運用現(xiàn)代媒體，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐盛的刺激，引起同學(xué)的注重，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念詳細(xì)化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，有利于同學(xué)對學(xué)問的獵取、記憶。

三、強(qiáng)化試驗教學(xué)，增加同學(xué)實踐本事

遵從物理教學(xué)邏輯和物理學(xué)科的特征，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗中，引領(lǐng)同學(xué)有目的的觀看，引發(fā)樂觀思維，提醒物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好同學(xué)試驗，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，培養(yǎng)同學(xué)自立操作的本事、團(tuán)結(jié)配合的精神和同學(xué)自主創(chuàng)新的本事。協(xié)作校內(nèi)文化節(jié)，開展了物理小制作競賽，極大地調(diào)動了同學(xué)們動手做試驗的熱烈。

四、因材施教，整體性提升同學(xué)成果

同學(xué)智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注重兼顧全體同學(xué)，難易有度，激勵先進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)，重點賦予學(xué)習(xí)辦法上的指導(dǎo)，提升他們的自學(xué)本事，鼓舞、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提升學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)"領(lǐng)跑者'。特殊關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，常常與他們交流，了解他們的困難所在，常常表揚他們的長進(jìn)，放大他們的閃光點，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱烈，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌控一些容易有效的鞏固學(xué)問的技巧，盡可能使他們感覺到"付出總有回報'。

五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)滲透辯證唯物主義教導(dǎo)、愛國主義教導(dǎo)、道德品質(zhì)教導(dǎo)和科學(xué)態(tài)度教導(dǎo)。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探究物理學(xué)的過程中經(jīng)受的細(xì)節(jié)大事，讓同學(xué)了解科學(xué)探究中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、擅長發(fā)覺極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于試驗反復(fù)探究的精神，培養(yǎng)同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、強(qiáng)化校本研修，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

堅持每周一次集體備課活動，同本學(xué)科組同事們一道，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的考試動向，盡量認(rèn)識新形勢下的教學(xué)教導(dǎo)價值觀，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，整體提升同學(xué)們的物理素養(yǎng)。

【第3篇】2022年新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

一、實施狀況

本期我在實施新教材過程中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，轉(zhuǎn)變了過去體育教材以運動技術(shù)為核心的方式，力求把激活同學(xué)的體育愛好。培養(yǎng)同學(xué)的熬煉和健康意識以及提升同學(xué)的自我熬煉本事放在首位，并且盡最大可能采納生動活潑的、能吸引同學(xué)的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)體育本事等方面健康、和睦的進(jìn)展，使他們形成堅持體育熬煉的習(xí)慣和健康的生活方式，為終身體育和適應(yīng)將來工作，學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、閱歷和成績

本期我在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變了一些過去的教學(xué)辦法，如：在舉行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中，過去的教學(xué)注意技術(shù)動作，強(qiáng)調(diào)運用過程，反復(fù)練習(xí)徒手的基本動作，同學(xué)投籃難以掌控，沒有樂觀性，因此學(xué)習(xí)愛好下降，達(dá)不到教學(xué)效果。利用教改，首先讓同學(xué)以投出去為主，增強(qiáng)練習(xí)次數(shù)，老師用語言鼓舞并做規(guī)范、精確?????的示范，當(dāng)同學(xué)屢投不中時，他們就會去摸仿老師的動作，提出問題，這時再舉行技術(shù)講解，同學(xué)學(xué)習(xí)效果顯然，提升了同學(xué)對籃球運動的愛好，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、存在的問題

1、年級人數(shù)多(70—80人)；

2、運動場地少、小(上課年級多)，運動器材少；

3、從“達(dá)標(biāo)”狀況看，同學(xué)的身體素養(yǎng)下降，主要表現(xiàn)在：耐力、力氣、吃苦耐勞精神、英勇精神、集體主義等方面；

4、同學(xué)基本沒有時光參與業(yè)余熬煉。

四、改進(jìn)建議

1、增強(qiáng)體育器材、場地；

2、規(guī)范“二課、三操、一活動”，使同學(xué)有足夠的時光參與體育熬煉，增加體質(zhì)，以更充沛的精神來面向繁重的文化課，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

【第4篇】中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技老師首先接受了新課改理念的洗禮，仔細(xì)解讀和領(lǐng)會了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教導(dǎo)理念，并以新課程為指導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色。

新課程改革要求老師以人為本，它突出培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事，獵取新學(xué)問的本事，分析解決問題的本事，以及溝通配合的本事，進(jìn)展同學(xué)對自然和社會的責(zé)任感，這就要求老師從過去僅作為學(xué)問傳授者的角色中解放出來，在以增進(jìn)同學(xué)本事為中心的同時，增進(jìn)同學(xué)共性的健康進(jìn)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與本事，從而實現(xiàn)全體同學(xué)的進(jìn)展，以及同學(xué)個體的全面進(jìn)展。實踐中我們以課堂為主渠道，改變過去老師授課以完成教學(xué)目標(biāo)為唯一任務(wù)的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注同學(xué)學(xué)會了多少，學(xué)習(xí)的愛好與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓同學(xué)學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造本事。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

同學(xué)對嬉戲特殊感愛好，而計算機(jī)正具有能玩嬉戲的特征。按照這一特征，能夠把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在同學(xué)深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，掌控新技能。例如學(xué)習(xí)理論學(xué)問是十分枯燥的，假如老師一開頭直接講解理論學(xué)問點，同學(xué)不但學(xué)的很乏味，而且很不肯學(xué)，越發(fā)不能強(qiáng)迫其記憶了。我在教學(xué)中就實行嬉戲引入的辦法，完成答題就會浮現(xiàn)flash小嬉戲，分?jǐn)?shù)越高，嬉戲越有趣，同學(xué)們?yōu)榱四芡嫔细腥さ逆覒?，就仔?xì)答題。經(jīng)過一段時光的練習(xí)后，同學(xué)們自然掌控了理論學(xué)問。這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱烈，還能夠促使同學(xué)自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)問。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)按照其特征，針對一些計算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象詳細(xì)，然后讓同學(xué)利用大量的操作來驗證所同學(xué)的學(xué)問，嫻熟的掌控計算機(jī)的基本技能，在同學(xué)操作的過程中，老師應(yīng)強(qiáng)化輔導(dǎo)，在利用屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)覺問題，用這樣的辦法，變抽象為直觀，讓同學(xué)留下深刻的印象，加深記憶。

從上學(xué)期開頭結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一班級開展了一系列教改試驗。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的勝利閱歷，以新的教導(dǎo)方式、教學(xué)方式，帶動同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過一段時光的培養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好獲得了激活，師生關(guān)系十分融洽，與以往的初一班級相比，精神面貌好，學(xué)習(xí)氛圍濃。

我們還組織老師舉行“同課異構(gòu)”，開展教學(xué)評析活動，組織老師按照教學(xué)任務(wù)設(shè)計意圖，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的情景舉行診斷性研討，教師們按照新課程理念，聯(lián)系自己的教學(xué)閱歷，相互爭議，碰撞溝通，共同提升。

電腦學(xué)問有很大的開放性，同學(xué)也喜愛?上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌控基本的電腦學(xué)問。這也是培養(yǎng)同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一。初一班級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀本事?？梢宰约禾骄恳恍┕ぞ呒败浖氖褂棉k法，普通狀況下實行“提出問題——探究問題——解決問題”的辦法，即同學(xué)在使用一些工具時，一開頭教師就有意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而同學(xué)在詳細(xì)的操作過程中又要用到，讓同學(xué)帶著問題自己去閱讀教材，然后教師再加以引領(lǐng)，最后解決實際操作問題，利用長時光的訓(xùn)練，同學(xué)逐漸會形成自己解決問題的本事。

我們要求反思應(yīng)貫通于教學(xué)的囫圇過程之中，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否關(guān)注學(xué)情，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)辦法是否帶動學(xué)習(xí)辦法的生成；教學(xué)效果是否使同學(xué)學(xué)有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學(xué)理念書，上一節(jié)示范課，定一個討論課題，寫論文、反思或報告，做一個課件，引領(lǐng)教師從一個個單項目標(biāo)中去執(zhí)行科研工作，形成“工作——反思——改進(jìn)”的討論習(xí)慣。

我們信任，在新課程改革中，利用富有特色的校本教研，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，老師們觀念的進(jìn)一步更新，管理制度的日趨完美，只要我們在往常的教學(xué)過程中，到處留心，時時注重，必需使用易于同學(xué)接受的語言和教學(xué)辦法，讓一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動，使我們的同學(xué)能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的學(xué)問，提升他們駕馭計算機(jī)的本事，為他們今后的進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)。必然使我們乘著課改之舟，乘風(fēng)破浪，一定會早日到達(dá)成功的彼岸。

【第5篇】老師關(guān)于實施新課程教學(xué)反思總結(jié)

實施新課程以來，老師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化，老師的教學(xué)辦法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式取得了較大成績，同學(xué)的思維活躍了，獲得了很好的訓(xùn)練，本事相應(yīng)提升。我，就是接受新課程的理念而成長起來的一位衰老老師。在通過這些教學(xué)手段，運用這些理念指導(dǎo)教學(xué)時，我發(fā)覺當(dāng)中存在著一些問題，值得我們思量。

“有感情地朗讀課文?！弊鳛榈桶嗉壍耐瑢W(xué)，他們怎么理解各種各樣的感情呢？理解的這種感情他們怎么用詞語表述呢？表述出來之后帶入文本朗讀又是何其難呢！課堂當(dāng)中40%的時光要用來“讀得有感情”，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書對于語言的學(xué)習(xí)有一個開源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說“有感情地朗讀課文”呢？低班級是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，是不是該換一種形象的說法來指導(dǎo)同學(xué)朗讀呢？

自從我有了這種主意，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個要求：讀出表情，讀出動作。讓同學(xué)結(jié)合自己的表情動作進(jìn)入文本，把自己當(dāng)作仆人公，試著體悟體悟。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為同學(xué)喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且同學(xué)慢慢明了了哪些詞語是能夠利用動作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”。

“用你喜愛?的方式讀一讀?！痹捯魟偮洌淌覂?nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。同學(xué)讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是喧鬧，老師頗為愜意。這話日漸成為一種時尚。

莫非同學(xué)個個都喜愛?高聲朗讀？認(rèn)真想想，答案十分顯然。同學(xué)之所以都挑選高聲朗讀作為“喜愛?”的方式，不排解以下兩方面緣由：

（一）受從眾心理趨使。部分學(xué)生的放聲朗讀使其他學(xué)生身不由己，為給教師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱喧鬧鬧的場面中，同學(xué)的浮夸心理日益膨脹，共性日漸磨滅，其閱讀本事卻向來在原地踏步。

（二）同學(xué)無另外方式可選。從低班級到高班級，放聲朗讀歷來都是“用你喜愛?的方式讀”的代言。莫非一定要“用喜愛?的方式讀”嗎？即使同學(xué)已經(jīng)掌控了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當(dāng)。

1、要教給同學(xué)多種閱讀辦法——讓同學(xué)可挑選?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低班級，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；中班級，初步學(xué)會默讀；高班級，學(xué)習(xí)掃瞄。作為一線老師，應(yīng)仔細(xì)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。少一點嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從同學(xué)動身，立足于同學(xué)進(jìn)展，讓同學(xué)學(xué)會潛心地默讀，學(xué)會迅速地掃瞄，讓同學(xué)擁有挑選的余地。

2、要引領(lǐng)同學(xué)靈便選用辦法——讓同學(xué)會挑選。假如同學(xué)已掌控各種閱讀方式，那么老師就應(yīng)利用引領(lǐng)，讓他們學(xué)會針對不同內(nèi)容、不同需要、不憐憫境挑選不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀；初知大意需掃瞄，表情達(dá)意可放聲朗讀；在需保持寧靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思量）……因此，我想將“用你喜愛?的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”，可能更為妥善。

一學(xué)年以來，我默默無聞的奉獻(xiàn)著，體味著付出與心得之間的甜美，堆積了一些感想、體悟。

一、強(qiáng)化與任課教師、家長和同學(xué)之間的交流溝通。

在教導(dǎo)教學(xué)中我深深領(lǐng)悟到，班主任與任課教師之間的溝通，教師與同學(xué)之間的溝通，教師與家長之間的溝通，這三者是相輔相成的，也是缺一不行的。班主任與任課教師之間的溝通，能使任課教師清晰的知道每個同學(xué)的性格特征，這樣方便于教學(xué)上。教師與同學(xué)的溝通，能更了解同學(xué)真正需要些什么，這樣教師能夠按照同學(xué)的實際狀況，不斷改善課程的內(nèi)容，實現(xiàn)自我提升。教師與家長之間的溝通也是極其重要的。由于在與同學(xué)的溝通中，同學(xué)會有所保留。就像教師無意間問同學(xué)，喜愛?教師嗎？普通再狡猾的同學(xué)都會說：喜愛?。但是同學(xué)回家后就不同了，他們會把最真切的一面出示給家長。所以，與家長之間應(yīng)當(dāng)時常聯(lián)系。惟獨教師、家長和同學(xué)三方面共同努力，才干造就一個精彩的孩子。

二、激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

愛因斯坦說：愛好是最好的教師。

1、熱愛同學(xué)，增強(qiáng)情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)熱愛自己的同學(xué)，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是教師對他們不聞不問，或是常常批判他們，打擊他們，這會使他們對學(xué)習(xí)抱有陰暗心理，沒有自信。也正是這樣，同學(xué)就沒有上這位教師課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)愛好全無，成果大幅度下降。

2、化枯燥為好玩，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中能夠盡量將書本上的學(xué)問加以討論使之變?yōu)樯鷦雍猛娴膯栴}。

3、通過中同學(xué)心理特征“奇怪???”，激活他們的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)校生正處在對任何事物都倍感奇怪???的年齡階段，老師可抓住這一心理特點，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們奇怪???的實際問題。

長久以來，“老師教，同學(xué)學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將老師的作用從“教”提升到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引領(lǐng)，即老師的作用不應(yīng)當(dāng)是死板的“教”同學(xué)，而是引領(lǐng)同學(xué)，充分地使同學(xué)出示自己的思維本事和想象本事，盡可能讓同學(xué)自己發(fā)覺、歸納、總結(jié)學(xué)問。不要一成不變的將講授法放到首位，要實行各種教學(xué)辦法，如：研究法、談話法、試驗法等有利于引領(lǐng)同學(xué)的教學(xué)辦法，制造出高素養(yǎng)、高本事的新一代人才。對于一個新老師來說，最希翼獲得小學(xué)的絕對、同學(xué)的喜愛?。那就要不斷地在細(xì)節(jié)上探究、討論，在求知的路上漸行漸遠(yuǎn)，用不知足。

【第6篇】老師新課程教學(xué)的個人工作總結(jié)范文

一、重視教學(xué)溝通

一方面強(qiáng)化集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，我一是做到課前與王教師研究溝通我們的授課進(jìn)度，溝通本節(jié)課的重點與難點，溝通我們應(yīng)當(dāng)值的注重的問題，溝通同學(xué)簡單浮現(xiàn)錯誤的個性問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍骄窟m應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式越發(fā)多樣化，增進(jìn)同學(xué)主動全面的進(jìn)展，就成為教研活動的總?cè)蝿?wù)。我天天都要抽出一定的時光與王教師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及碰到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探究與合作溝通的關(guān)系……。

二是做到課后溝通反思小結(jié)。好辦法大家資源分享，難題困難大家一起解決。我和王教師每個人上完課后都會找機(jī)會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；同學(xué)們有沒有什么特殊好或不好的反應(yīng)；浮現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商議?著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他教師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，天天必做。遇到特殊難以把握的問題，我會向王教師或其他有閱歷的教師們請教。

二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作

我和王教師在工作時是相互合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先研究測試目的、出題范圍、測試時光，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印相互協(xié)助。新教材中有無數(shù)需要借助教具的地方，我和王教師也是共同細(xì)心預(yù)備，然后再資源分享。在教學(xué)中也有很麻煩的地方，我和王教師就相互討論問題、探求對策。

盡管我們在想方設(shè)法地讓同學(xué)喜愛?數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有無數(shù)同學(xué)的厭學(xué)，而且因為他們在初一初二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，數(shù)學(xué)學(xué)問的聯(lián)系十分緊密，以前學(xué)問掌控不好，現(xiàn)在的學(xué)問點他們就理解不了，甚至有些同學(xué)廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計算題的題目都讀不懂。而且同學(xué)間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，能得到須要的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展，這些都成為我工作中努力的方向。

因此，老師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把小學(xué)視為自己學(xué)習(xí)的場所，小學(xué)即討論中心，教室即討論室，老師即討論者。充分通過本校資源，發(fā)揮小學(xué)老師集體的才智，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行討論、反思，對自己的學(xué)問與閱歷舉行重組，才干不斷適應(yīng)新的變革。這是身為老師者工作、生存和進(jìn)展的需要，同時也是小學(xué)生存和進(jìn)展的需要。

【第7篇】新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

現(xiàn)將本學(xué)期試驗狀況總結(jié)如下：

一、一些做法

1.仔細(xì)做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn)，保證明驗穩(wěn)步進(jìn)展。

寒假期間，教研室組織任課老師，舉行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個案發(fā)言（9人次）、論文溝通、專家講座以及教材教法分析等。教師們利用這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期試驗工作，找到閱歷，反思不足，并展望其次學(xué)期的工作，為試驗的順當(dāng)舉行打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.以專題討論的形式，推進(jìn)課改的進(jìn)展。

要想讓課改穩(wěn)步進(jìn)展，只靠幾個人來推動是不可的，必需要調(diào)動廣闊老師的樂觀性。因此，就必需為教師們提供一個討論的載體。否則，教師們還會用以前的辦法，來教現(xiàn)在的教材。假如真是這樣的話，就失去了試驗的意義。

出于上述考慮，在試驗中，我以“目標(biāo)驅(qū)動”的方式，讓教師們確定專題，為其自我進(jìn)展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的方法是：教師自己報名，只要有愿望，情愿在課改中綻開討論，就能夠報名。結(jié)果70余名老師報了名，教師們樂觀性很高。其次步，讓課題組教師確定自己的討論專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組教師在確定自己的專題時，能夠在區(qū)內(nèi)專題下來討論，也能夠從自己的實際教學(xué)工作動身，自己來確定專題?，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所小學(xué)的23個，占所有試驗校（35所）的63%。

本學(xué)期末，預(yù)備舉行專項總結(jié)。

3.強(qiáng)化實效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動，增進(jìn)試驗的深化進(jìn)展。（因課題組過于浩大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）

本學(xué)期，課改的目標(biāo)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要舉行二冊教材的使用試驗；并要舉行評價計劃的試驗；及專題的討論等。

為了完成上述的工作目標(biāo)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課老師開放，自愿參與聽課、評課?；顒又?，教師們利用聽課、評課，思量新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與執(zhí)行，并觀摩、研討教材的使用；利用自評、他評等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評價計劃；結(jié)合獻(xiàn)課活動，舉行短期專題的討論。我們把這次活動的專題定位在“計算教學(xué)”的討論上。利用討論，找出了計算教學(xué)低班級的一些辦法，確定了基本思路：堆積表象→進(jìn)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)出示。

其它，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市討論課、與宣武區(qū)溝通研討等目標(biāo)。

二、課改以來，課堂的變化

1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。

利用一年的課改，我區(qū)一班級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，老師總是認(rèn)為同學(xué)不懂事，尤其是一班級同學(xué)，主體意識差，所以更多的是指令性語言。同學(xué)的一舉一動都是在教師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學(xué)，教師們熟悉到了同學(xué)的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬裕、和睦的氛圍，減輕同學(xué)的心理壓力，讓同學(xué)輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，教師的指令性語言越來越少，而與同學(xué)商議?、征求同學(xué)意見的語言越來越多，批判性的語言在無數(shù)小學(xué)的無數(shù)年級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深化人心。

2.老師的教學(xué)方式有了根本性改變。

本來的課堂教學(xué)，老師更多的思量學(xué)問如何傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的完整，是以教學(xué)問為目的的。老師把同學(xué)看作客體，忽略了同學(xué)的主動性。

現(xiàn)在，老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注同學(xué)的狀況。絕大多數(shù)教師能從同學(xué)的年齡特點、認(rèn)知特征動身（即從同學(xué)個性特點動身），并有一些教師能針對本班同學(xué)狀況，以及本班同學(xué)中的個別同學(xué)狀況動身（即從同學(xué)的共性特點動身），來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。其它，老師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注同學(xué)的思維，關(guān)注同學(xué)的情感，把學(xué)問的堆積、技能的形成作為同學(xué)的進(jìn)展要素來看待，而不再是關(guān)注學(xué)問的本身。

3.同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了較大的改變。

隨著課改的舉行，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，改變?yōu)樽灾?、探索的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動的主體，老師為同學(xué)的學(xué)服務(wù)。

4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。

隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實施，課堂中教學(xué)的情境化已獲得執(zhí)行。

從情境的組織形式上，教師們按照教學(xué)內(nèi)容的不同，來挑選不同的形式。一些教師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，按照同學(xué)的認(rèn)知邏輯，采納“并列式”方式組織教學(xué)（多個情境依次浮現(xiàn)，相對自立），利用不斷變換情境，吸引同學(xué)注重力；而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采納“因果式”組織形式，即后一情境的浮現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。

從設(shè)計情境的內(nèi)容挑選上，教師們緊貼生活，有些就從身邊找素材，有些則直接組織同學(xué)活動參加，有些則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位教師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計了環(huán)保主題。）

從情境使用的目的上，有些教師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)的價值，調(diào)動同學(xué)樂觀性；有些教師創(chuàng)設(shè)情境，通過同學(xué)的奇怪???心理，激活學(xué)習(xí)愛好；有些教師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)利用操作，得到自我進(jìn)展……

總之，隨著課改的實施，課堂教學(xué)已掙脫了本來那種鄭重、死板的模式，一種活潑的、彌漫童趣的、更為貼近同學(xué)生活的課堂模式，正逐漸形成。

【第8篇】新課程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思量者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的增進(jìn)者、合作探索的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。

本次培訓(xùn)我最深刻的感觸是要改變自己教導(dǎo)教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個輕松舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢，老師之間、師生之間都應(yīng)強(qiáng)化交流和溝通，共同探討長進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需長進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)。

新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運用本事的任務(wù)。老師的綜合語言運用本事的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的本事的長進(jìn)和新課程任務(wù)的實現(xiàn)。必需不斷長進(jìn)自身的綜合語言運用本事，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何協(xié)助同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，利用英語課程增進(jìn)同學(xué)樂觀的情感和價值觀的形成。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師改變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系，重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的共性，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的長大服務(wù)，以科學(xué)的教導(dǎo)辦法給予青年一代在將來社會的生存本事。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有些教學(xué)行為

面向新課程，老師首先要改變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是'教學(xué)中的主導(dǎo)'.作為'教學(xué)中的主導(dǎo)',老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個十分重要的目標(biāo)就是為同學(xué)提供合作溝通的空間與時光，這種合作溝通的空間與時光是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時光，同時老師還必需給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供充沛的時光，終于學(xué)生們體味到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

2)老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者。引領(lǐng)的特征是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引領(lǐng)的內(nèi)容不僅包括辦法和思維，同時也包括做人的價值，引領(lǐng)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，同學(xué)迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引領(lǐng)他辨明方向;引領(lǐng)能夠表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)同學(xué)登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

3)老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、聆聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺'火花'.老師聆聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既能夠利用語言舉行溝通，也能夠利用表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多學(xué)問，同時縮短了同學(xué)與老師之間的距離，同學(xué)把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的同伴，情愿與我舉行探討、相互溝通。

二、在教學(xué)中要制造性地'用活'教材

新課程提倡老師'用教材'而不是容易的'教教材'.老師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對教材學(xué)問舉行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐盛多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激發(fā)，形成有老師教學(xué)共性的教材學(xué)問。既要有本事把問題簡明地闡述清晰，同時也要有本事引領(lǐng)同學(xué)去探究、自主學(xué)習(xí)。

三、深化同學(xué)，溝通情感，打造民主和睦課堂

有時同學(xué)往往認(rèn)為教師所講的，除了對付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與同學(xué)交流，準(zhǔn)時改變其思想，使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，老師必需緊跟時代的步子，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐盛、形式新穎的教學(xué)課件。去激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

四、要以人為本，充分敬重同學(xué)

教學(xué)中老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育遲緩、同學(xué)成果不良、有過錯、有嚴(yán)峻缺點和缺陷的同學(xué)，還特殊要敬重看法和自己不全都的同學(xué)。同時，老師還要學(xué)會贊揚?????每一位同學(xué)，贊揚?????每一位同學(xué)所取得的哪怕是極其極小的成果，贊揚?????每一位同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊揚?????每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。惟獨既敬重同學(xué)，又贊揚?????他，同學(xué)才干可能舒暢地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點心得和體味，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試試全新的教學(xué)辦法，我信任，在新的教學(xué)辦法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。

【第9篇】2022年老師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文

新課程更重要的是改變老師的教導(dǎo)觀念，教學(xué)過程是一個開放的、民主的、科學(xué)的探究過程，在教學(xué)實踐中試探教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式改變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣大天地，如何盡快地改變教導(dǎo)觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┕ぷ鬓k法以及我的困窘。

一、重視教學(xué)溝通

一方面強(qiáng)化集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，我一是做到課前與王教師研究溝通我們的授課進(jìn)度，溝通本節(jié)課的重點與難點，溝通我們應(yīng)當(dāng)值的注重的問題，溝通同學(xué)簡單浮現(xiàn)錯誤的個性問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式越發(fā)多樣化，增進(jìn)同學(xué)主動全面的進(jìn)展，就成為教研活動的總?cè)蝿?wù)。我天天都要抽出一定的時光與王教師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及碰到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探究與合作溝通的關(guān)系……。二是做到課后溝通反思小結(jié)。好辦法大家資源分享，難題困難大家一起解決。我和王教師每個人上完課后都會找機(jī)會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；同學(xué)們有沒有什么特殊好或不好的反應(yīng)；浮現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商議?著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他教師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，天天必做。遇到特殊難以把握的問題，我會向王教師或其他有閱歷的教師們請教。

二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作

我和王教師在工作時是相互合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先研究測試目的、出題范圍、測試時光，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印相互協(xié)助。新教材中有無數(shù)需要借助教具的地方，我和王教師也是共同細(xì)心預(yù)備，然后再資源分享。在教學(xué)中也有很麻煩的地方，我和王教師就相互討論問題、探求對策。

盡管我們在想方設(shè)法地讓同學(xué)喜愛?數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有無數(shù)同學(xué)的厭學(xué)，而且因為他們在初一初二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，數(shù)學(xué)學(xué)問的聯(lián)系十分緊密，以前學(xué)問掌控不好，現(xiàn)在的學(xué)問點他們就理解不了，甚至有些同學(xué)廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計算題的題目都讀不懂。而且同學(xué)間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，能得到須要的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展，這些都成為我工作中努力的方向。

因此，老師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把小學(xué)視為自己學(xué)習(xí)的場所，小學(xué)即討論中心，教室即討論室，老師即討論者。充分通過本校資源，發(fā)揮小學(xué)老師集體的才智，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行討論、反思，對自己的學(xué)問與閱歷舉行重組，才干不斷適應(yīng)新的變革。這是身為老師者工作、生存和進(jìn)展的需要，同時也是小學(xué)生存和進(jìn)展的需要。

【第10篇】新課程教學(xué)的總結(jié)與反思

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個動態(tài)生成的過程。課前，老師不論將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得多么完善，在教學(xué)過程中總故意想不到的事情發(fā)生，也就是說懸疑和不確定性成為現(xiàn)代課堂的一個最顯著的特點。所以在實際教學(xué)過程中，老師該如何按照課堂教學(xué)中動態(tài)生成的教學(xué)情形及同學(xué)的實際狀況巧妙地運用教導(dǎo)機(jī)靈、合理地組織課堂，把握好源于生活的"意外'，讓課堂成為同學(xué)解決生活問題，接受生活教導(dǎo)的重要陣地，讓課堂煥發(fā)誕生命的出色，已成為我們教導(dǎo)工討論的重要課題。在教授了三班級學(xué)段的《換個角度想一想》一課后，同學(xué)在課堂中浮現(xiàn)的源于生活的"意外'，使我得到了一些啟示。

在新課開頭階段，一位正在不停地用勁地咬塑料墊板的女學(xué)生進(jìn)入了我的視線，看到此情形我走到女孩面前鄭重地說："都上課五分鐘了，你還這樣，真不知道難看，把墊板拿過來'。然后，我把墊板狠狠地扔到了講桌上。這時的她用一種讓人無法理解的眼神用勁地看了我一下。這時侯有些學(xué)生把抱怨的目光投向她。我沒再理她，整改好紀(jì)律后繼續(xù)上課。

學(xué)習(xí)從他人的情感和主意等角度，去推斷、理解和解決問題;在與他人的交往互動中，試試多角度地看待和思量問題，學(xué)會寬容、觀賞他人是本課的教學(xué)任務(wù)。于是我首先展現(xiàn)了兩個事例：1、小華由于正在看電視，沒有答應(yīng)與兩個學(xué)生一起頑劣筋，而啟發(fā)矛盾的事;2、小剛想?yún)f(xié)助母親下崗、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的事。然后讓同學(xué)利用角色飾演、雙方交換角色、互相體悟得出應(yīng)當(dāng)怎樣多角度地、特殊是從對方的角度體察他人的情緒、感觸，敬重他人的挑選與人格。最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我們必需多考慮他人的主意與感觸，我們的生活就會豐盛多彩，我們的生活才會到處彌漫陽光的結(jié)論。正值學(xué)生們興致昂揚地做著分析時，忽然，我想到新課開頭時發(fā)生的事例，何不借此讓大家做一個評析，達(dá)到即教導(dǎo)她改掉這些既不講衛(wèi)生、又對課堂造成不良影響的毛病，又能了解她的真切主意，達(dá)到相互交流，互相理解的目的呢?于是我看看剛才的那個女孩，說："學(xué)生們，剛才我們利用分析得出從別人情感和主意的角度去看人、看事，就會故意外的發(fā)覺，那么你們對咱們班剛上課時發(fā)生的那件事情怎么看?'(指的是同學(xué)咬墊板，我發(fā)脾氣的事)

有些學(xué)生說：教師是為她好，讓她改正不好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)。有些同學(xué)說：希翼她以后遵守紀(jì)律，別再影響學(xué)生們上課

此時一位學(xué)生站起來說："安教師，您別說了，自從她媽媽死了以后，她就形成了這個毛病，她媽媽還是讓人家害死的，所以她十分地難過，您就別說她了。'

聽到這位學(xué)生的話，我十分震動。驟然間我感覺好似時空在我身邊停住了腳步，眼前飛快的閃現(xiàn)新課開頭時她咬塑料墊板的情景。而此時我已聽到她讓人難受的哭泣聲，本來她咬塑料墊板，是源于她傷心的生活經(jīng)受──一個十歲孩子不應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗，她是在用這種不為人知的形式發(fā)泄她內(nèi)心的憤恨。而我作為一名老師從開頭就沒有覺察到，是我錯怪了她，以為她在有意搗亂。假如開頭時，就能多方位、多角度地去思量她的生活，我就不會用生硬的口氣批判她，并強(qiáng)行地?fù)屜滤芰蠅|板。此時，我感覺到我已經(jīng)損害了她，我的嗓子好似被什么堵住了似的，由于究竟她才十歲就要承受如此大的打擊和磨難呀。我為自己剛才的行為感到非常抱歉。

不過，我轉(zhuǎn)念一想，生活是真切存在的，我們無法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，我們只能轉(zhuǎn)變對待生活的態(tài)度，我現(xiàn)在必需協(xié)助她鼓起生活的士氣，來面向過去、現(xiàn)在、未來。于是我用親切的語氣說："孩子，你情愿把你的狀況和我們大家說一說嗎?'(此時的她已泣不成聲)其它一個與她關(guān)系十分要好的同學(xué)說出了事情的大致原委。本來該生的父親與第三者把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽死亡的緣由后，經(jīng)常做噩夢，并時時有反常的行為舉動。了解到這些，我走到這個"受傷'的孩子面前，俯下身子并用手撫摩著她的頭說："孩子對不起，假如說剛才我損害到你，請原諒我不是有意的，我只是從要求你的角度希翼你遵守課堂紀(jì)律，和學(xué)生們一起把我們的這堂課上好，由于這是我們作為老師應(yīng)盡的職責(zé)，我并沒有了解到你有難言的地方。假如你情愿，我們交個伴侶，以后有什么事情我情愿和你一起分擔(dān)好嗎?'聽到我這些誠摯的話語，她趴著頭微微地抬了起來，點了點頭，哭泣的聲音也小了許多，而此時課堂氣氛異樣，大家都被這源于生活的"意外'震動了，有些驚異、有些懷疑、有些憤慨。我接著說："孩子們，利用剛才的事例，不難看出我們看問題、想事情，都要從不同的角度去看，去分析，去領(lǐng)會，才會有新的發(fā)覺和心得。今日教師沒有全面地了解這位學(xué)生的狀況，錯怪了她。'我走到她面前，懇切地說："但是，教師代表全班的學(xué)生感謝你，由于是你讓我們更深刻地熟悉到"換個角度想一想'的真正含義。假如你情愿，我們(包括全部的學(xué)生)都將成為你忠實的伴侶。假如在以后的生活中碰到什么事，我們是能幫你解決的。'

接著我提議：我們能不能幫她?

學(xué)生們各個激情昂揚，紛紛幫她想方法、出想法，她用勁地點了點頭。最后我說：我也會記住今日大家給我的協(xié)助，在此，我感謝大家。我向著大家深深地鞠了一躬，教室里響起了掌聲。我如釋重負(fù)，好似渾身輕松了許多，就像完成了一項重大的使命。這時，我與淚眼朦朧的她目光碰撞在